有教学经验的人都知道，教育质量是学校生存发展的前提条件，而教育质量的提高有赖于班级管理。班主任对学生的教育管理是否符合学生身心健康发展的规律和特点，将直接影响到教育质量，影响到国家对人才的培养。因此，如何做好中学班主任工作，非常值得教育工作者共同研究。现在，笔者跟大家谈谈几点看法。
　　一、加强学习，增强责任感，理顺思想，改进工作
　　进一步明确班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中，起着导师作用并负有协调本班各科的教育工作和学校与家庭、社会教育之间的联系。从班主任的地位和作用中，可以知道班主任责任的重大和自身的人生价值，从而增强责任心和事业感，决心把班级工作搞好。
　　进一步明确班主任的基本任务和职责，以及班主任的工作原则和方法，即调查研究，全面了解学生，正面教育，积极引导；热爱、尊重学生，严格要求学生；以身作则，言传身教；集体教育同个别教育相结合等原则和方法，并以此来理顺班级管理工作的思路，不断改进工作，提高工作实效。
　　二、充分发挥教师人格的魅力
　　首先，要塑造自身的“完善人格”，以自身的人格魅力去吸引和塑造学生的人格。众所皆知，日本经济奇迹般的发展得力于教育，而教育的發展得力于正确的教育宗旨：促进人格的发展。孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不行。”只有这样，才会受到学生的尊重和爱戴，学生也才会自觉地接受教育和管理。
　　第二，要热爱和尊重学生。没有爱就没有教育。实践证明，如果教师喜欢某些学生，对他们多一些关怀和帮助，经过一段时间后，这些学生会如教师的希望和要求那样有所进步；相反，如教师讨厌某些学生，他们的学习和品行就会逐渐滑坡。这种影响在教育心理上称之为“教育期望效应”。
　　第三，对学生要一视同仁，办事要公正，不偏爱，不护短，更不要亲近一部分学生，而讨厌疏远另一部分学生，要使全体学生都受到相对均衡的教育机会，师生携手共同完成教育教学任务。作为一个教师，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生，对那些学习差的、不听话的、好打架的学生也要主动热情、平等相待，多与他们沟通，注意讲话的方式、态度、语气。
　　第四，要搞好所任学科的教学工作。学生往往最尊敬和崇拜的是教学好的教师。一个班主任能否让学生有信赖感，很大程度上取决于自身是否具有强烈的事业心和责任感，教学是否过关，这就是以“才”服人。因为学生的最大的愿望就是自身的学业进步。为此，作为班主任，要刻苦钻研教材，备好、上好课，加强课外辅导，千方百计提高教学质量。
　　三、要教育和帮助学生完成学习任务，提高学业成绩
　　首先，要加强学习目的、学习态度的教育，培养学生的成就感，激发他们的学习兴趣，从而自觉地学习。在工作中要注意引导学生把自身的学习与祖国的“四化”建设、人类社会的发展联系起来，把自身的学习与实现个人的人生价值联系起来。通过召开主题班会，举行专题讲座，带他们参观科技成就展览、科技画廊，或通过组织他们开展小科技创造发明活动等，从多方面培养他们的成就感和学习兴趣，让他们产生求知欲，并以坚强的意识和毅力来学习科学文化知识，立志攀登科技高峰。
　　其次，要给学生学习上的指导。作为班主任应加强对教育心理学的学习和学习方法的研究，并通过专题讲座或平时集体的、个别的谈话等，教学生如何阅读课本、如何预习、如何听课、如何做笔记、如何复习和记忆等方法。通过段考、期考总结，组织学生进行学习经验交流，促使学生研究和改进学习方法。
　　再次，要帮助学生消除学习障碍。作为班主任要经常注意观察学生的学习情绪和分析学习成绩变化，一发现异常，便及时了解找出原因，做好个别的“解惑”工作，把问题解决在萌芽状态。
　　四、善于运用激励性评价和评价艺术
　　作为班主任教师，拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把你的赞美表达出来，告诉学生这件事做得真好！要善于表扬，让学生在表扬声中找到自信。班主任在使用批评这个法宝时，多一点储蓄幽默，比直截了当的效果更好。“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的”。
　　总之，教师有了责任，有了榜样，有了关爱，才能成为一位合格的新时期中学班主任；有了责任，有了榜样，有了关爱，才能带好一个班级。
　　参考文献
　　[1]郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.
　　[2]原国家教委.中学班主任工作的暂行规定[Z].1988.
　　（责任编辑 黄 晓）