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【摘 要】 初中数学教学是义务教学，也是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科，在初中教育中占据着非常重要的地位。教师在进行初中数学教学过程中，有效运用“导学互动”的教学模式，通过问题导入、组织学生进行学习互动以及总结与点拨等环节，促进学生对学习的兴趣，并提高学生的学习能力。本文主要讲述了关于“导学互动”教学模式下初中数学教学改革的应用效率，并简单说明了“导学互动”教学模式下初中数学教学的作用。
【关键词】 导学互动；初中数学；教学效率
一、“导学互动”教学模式下初中数学教学改革的应用效率
1.问题导入。教师在进行初中数学教学过程中，可充分利用“导学互动”的教学模式，运用相关问题导入到数学教学内容中，采用提出问题的方式来吸引学生的注意力，引导学生能够参与到问题中并对该问题进行相应的思考。教师在进行相关问题的设置时，需要确保该问题是否具有新颖性、吸引力，同时也要确保该问题是否与教学内容相符，进而能够充分激发学生对数学学习的向往。例如，教师在进行数学课《三角形三边关系》课程教学时，所设置的问题可采用埃及金字塔作为问题的主导方向，设置出相关的问题：“金字塔的一面是什么图形？金字塔一面三角形属于什么三角形？”等问题，引导学生根据相关问题展开讨论，激发学生的积极性、主动性。教师设定问题的过程中，一定要有层次性，充分根据深入浅出以及逐级递进的方式进行设计，并将相关知识点进行整理、汇总，促进学生进一步深刻掌握数学知识，使得学生的数学学习效率得到有效的提高。另外，问题导入必须要充分结合实际教学目标，帮助学生更有效地促进自学能力。
2.教师组织学生进行学习互动。在进行导学互动的教学模式中，互动是非常重要的部分，同时也是最为关键的环节。在互动这一环节中，教师应当充分改变以往相对较专制的教学模式，引导学生积极参与到学习互动中。其实，互动也是进行合作学习的一种，在数学教学课堂中充分促进学生进行互动学习，能够进一步提高初中数学教学的整体效率。“导学互动”的教学模式具有空间以及时间的优势，能够为学生在进行相关问题的分析时提供更多的空间与时间展开思考，同时还可对学生的想象力进行有效的拓展，并且能够通过学习互动的方式为学生解决初中数学教学中较为抽象且复杂的知识或者问题，进而帮助学生发挥自身的思考能力进行问题的分析、解答，进一步有效加强学生的自我学习能力。例如，教师在运用“导学互动”的教学模式进行初中数学教学时，应当重视引导学生充分展开互动学习，使得学生能够在互动中进一步理解、掌握相关教学内容、知识，同时，学生在进行互动学习的过程中遇到一定的困难或者难以继续下去时，教师可适当地对学生进行正确的引导，进而有效促进初中数学课堂的高效。
3.进行总结与点拨。在学生进行互动学习的相关讨论后，教师可充分根据学生所遇到的疑难进行适当的点拨，使学生能够正确意识到自己的不足，并加深相关知识的理解、掌握。但是，教师在对学生进行有效的点拨时，应避免出现填鸭式灌输的教学模式，应该对学生进行具有针对性的讲解，使得学生能够切实掌握学习重点。教师在进行相关讲解的过程中，应多举例，例子是最好也是最直接的教学方法之一，但是所举的例子必须要与教学内容符合，帮助学生更好地理解相关知识，进而提高初中数学教学的效率。例如，教师在讲解关于三角形的相关知识点时，可充分采用类似于这样的例题：如图1，在三角形ANC中，BA与AC相等，其中BE、CD分别为AB与AC的中点，求证，BE与CD相等，若角A为30°，求角ABE角度。
二、“导学互动”教学模式下初中数学教学的作用
1.提高初中数学教师的教学水平。初中数学教学中应用“导学互动”的教学模式，无疑是给初中数学教师带来了新的挑战。通常初中数学教师一般都会使用照本宣科的方式进行相应的教学，特别是一些经验比较丰富的老教师最常用的便是这一种教学方式，在进行教学过程中与自身的经验以及教案相结合对学生实施数学教学。传统的教学方式相对而言较古板，然而当前时代已不再受限于“教师讲，学生学”的这一教学方式，并且传统的教学方式也难以激发学生潜在的创造力、想象力。“导学互动”教学模式主要是通过导学和互动的形式进行教学，充分引导学生进行相应的学习，有效提高学生的自主学习能力，那么这就要求教师能够具备良好的引导能力。所以，在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式对于教师而言是一个较大的挑战。教师通过开展“导学互动”教学模式，使得教师需要将更多的精力投入到组织课堂学习、关注学生的学习能力发展以及提高学生的自主学习能力中，这就使得教师需要认真准备相关丰富教学材料，并锻炼了教师的课堂组织能力，同时也大大提升了教师的初中数学教师的教学水平。
2.提高学生的自学能力及合作意识。学生自主学习能力的提升能够为课堂带来优质、高效的效率，而优质、高效的教学效率能够充分激发学生的学习兴趣，为学生的创新潜能提供最佳的发挥。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，能够充分以学生为主体，教师在教学过程中只是知识的引导者、链接者，帮助学生充分以”导纲”为中心开展自主学习，并且能够在学生与学生之间的互动以及教师与学生之间的互动中进行合作学习，同时在遇到疑难时能够进行解决，进而使得学生能够充分且有效地提高自己的学习能力以及合作意识，为初中数学教学帶来更有效的提高与发展。
总而言之，在初中数学教学改革中应用“导学互动”教学模式，能够充分提高教师的教学效率，同时也能够提高学生的学习效率。教师在开展初中数学教学时，应当积极引导学生进行互动学习，并且在学生遇到疑难时给予正确的指导，进而能够有效促进师生之间的情谊，提高师生之间的交流效率，教师也可在这一过程中更加了解学生的需求。教师在进行教学的过程中充分以学生作为主体，全面根据学生的需求展开相应的教学，并且在初中数学教学中充分运用“导学互动”的教学模式进行相应的教学，能够有效改善初中数学教学效率，提高初中数学教学的发展。
【参考文献】
[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）：252.
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014（10）：111-112.
[3]樊忠军.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].学周刊，2017（07）：69-70.
[4]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.
【关键词】 导学互动；初中数学；教学效率
一、“导学互动”教学模式下初中数学教学改革的应用效率
1.问题导入。教师在进行初中数学教学过程中，可充分利用“导学互动”的教学模式，运用相关问题导入到数学教学内容中，采用提出问题的方式来吸引学生的注意力，引导学生能够参与到问题中并对该问题进行相应的思考。教师在进行相关问题的设置时，需要确保该问题是否具有新颖性、吸引力，同时也要确保该问题是否与教学内容相符，进而能够充分激发学生对数学学习的向往。例如，教师在进行数学课《三角形三边关系》课程教学时，所设置的问题可采用埃及金字塔作为问题的主导方向，设置出相关的问题：“金字塔的一面是什么图形？金字塔一面三角形属于什么三角形？”等问题，引导学生根据相关问题展开讨论，激发学生的积极性、主动性。教师设定问题的过程中，一定要有层次性，充分根据深入浅出以及逐级递进的方式进行设计，并将相关知识点进行整理、汇总，促进学生进一步深刻掌握数学知识，使得学生的数学学习效率得到有效的提高。另外，问题导入必须要充分结合实际教学目标，帮助学生更有效地促进自学能力。
2.教师组织学生进行学习互动。在进行导学互动的教学模式中，互动是非常重要的部分，同时也是最为关键的环节。在互动这一环节中，教师应当充分改变以往相对较专制的教学模式，引导学生积极参与到学习互动中。其实，互动也是进行合作学习的一种，在数学教学课堂中充分促进学生进行互动学习，能够进一步提高初中数学教学的整体效率。“导学互动”的教学模式具有空间以及时间的优势，能够为学生在进行相关问题的分析时提供更多的空间与时间展开思考，同时还可对学生的想象力进行有效的拓展，并且能够通过学习互动的方式为学生解决初中数学教学中较为抽象且复杂的知识或者问题，进而帮助学生发挥自身的思考能力进行问题的分析、解答，进一步有效加强学生的自我学习能力。例如，教师在运用“导学互动”的教学模式进行初中数学教学时，应当重视引导学生充分展开互动学习，使得学生能够在互动中进一步理解、掌握相关教学内容、知识，同时，学生在进行互动学习的过程中遇到一定的困难或者难以继续下去时，教师可适当地对学生进行正确的引导，进而有效促进初中数学课堂的高效。
3.进行总结与点拨。在学生进行互动学习的相关讨论后，教师可充分根据学生所遇到的疑难进行适当的点拨，使学生能够正确意识到自己的不足，并加深相关知识的理解、掌握。但是，教师在对学生进行有效的点拨时，应避免出现填鸭式灌输的教学模式，应该对学生进行具有针对性的讲解，使得学生能够切实掌握学习重点。教师在进行相关讲解的过程中，应多举例，例子是最好也是最直接的教学方法之一，但是所举的例子必须要与教学内容符合，帮助学生更好地理解相关知识，进而提高初中数学教学的效率。例如，教师在讲解关于三角形的相关知识点时，可充分采用类似于这样的例题：如图1，在三角形ANC中，BA与AC相等，其中BE、CD分别为AB与AC的中点，求证，BE与CD相等，若角A为30°，求角ABE角度。
二、“导学互动”教学模式下初中数学教学的作用
1.提高初中数学教师的教学水平。初中数学教学中应用“导学互动”的教学模式，无疑是给初中数学教师带来了新的挑战。通常初中数学教师一般都会使用照本宣科的方式进行相应的教学，特别是一些经验比较丰富的老教师最常用的便是这一种教学方式，在进行教学过程中与自身的经验以及教案相结合对学生实施数学教学。传统的教学方式相对而言较古板，然而当前时代已不再受限于“教师讲，学生学”的这一教学方式，并且传统的教学方式也难以激发学生潜在的创造力、想象力。“导学互动”教学模式主要是通过导学和互动的形式进行教学，充分引导学生进行相应的学习，有效提高学生的自主学习能力，那么这就要求教师能够具备良好的引导能力。所以，在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式对于教师而言是一个较大的挑战。教师通过开展“导学互动”教学模式，使得教师需要将更多的精力投入到组织课堂学习、关注学生的学习能力发展以及提高学生的自主学习能力中，这就使得教师需要认真准备相关丰富教学材料，并锻炼了教师的课堂组织能力，同时也大大提升了教师的初中数学教师的教学水平。
2.提高学生的自学能力及合作意识。学生自主学习能力的提升能够为课堂带来优质、高效的效率，而优质、高效的教学效率能够充分激发学生的学习兴趣，为学生的创新潜能提供最佳的发挥。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，能够充分以学生为主体，教师在教学过程中只是知识的引导者、链接者，帮助学生充分以”导纲”为中心开展自主学习，并且能够在学生与学生之间的互动以及教师与学生之间的互动中进行合作学习，同时在遇到疑难时能够进行解决，进而使得学生能够充分且有效地提高自己的学习能力以及合作意识，为初中数学教学帶来更有效的提高与发展。
总而言之，在初中数学教学改革中应用“导学互动”教学模式，能够充分提高教师的教学效率，同时也能够提高学生的学习效率。教师在开展初中数学教学时，应当积极引导学生进行互动学习，并且在学生遇到疑难时给予正确的指导，进而能够有效促进师生之间的情谊，提高师生之间的交流效率，教师也可在这一过程中更加了解学生的需求。教师在进行教学的过程中充分以学生作为主体，全面根据学生的需求展开相应的教学，并且在初中数学教学中充分运用“导学互动”的教学模式进行相应的教学，能够有效改善初中数学教学效率，提高初中数学教学的发展。
【参考文献】
[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）：252.
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014（10）：111-112.
[3]樊忠军.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].学周刊，2017（07）：69-70.
[4]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.