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摘 要：国家教育部出台的新课程标准明确规定了英语学科的性质、任务。兴趣、动机、自信、意志和合作精神等情感态度是直接影响学生过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。
关键词：情感态度 师生关系 教材挖掘 课堂教学 情操美
现代教育不同于摇头晃脑的之乎者也，在这个张扬个性的时代，想“毫无热情地把知识从一个人的头脑装入另一个人的头脑（霍姆林斯基语）”是最愚钝的教书匠所为。在课堂上必须注入情感，师生进行心灵的交汇，才能让学生在无知无觉中有所学、有所获、有所感，给他们以心灵的感悟、人生的启迪。现代情感心理学也证明，积极肯定性的情感能够强化认识主体选择活动，从而成为推动选择认识客体的“加速器”。
一、师生——建立良好的关系，营造良好的学习氛围
学生喜欢哪位教师就喜欢他的课，这门科的成绩自然相对就好，这种现象并不少见。师生间的关系是对学生学习影响比较大的一个因素。所谓人际关系，就是人与人间比较稳定的心理因素。人际关系是重要的教育手段。如果师生关系紧张，情绪对立，教学工作就难以进行；相反如果一个班师生关系比较和谐，那么学生就会跟教师密切配合，取得比较优秀的教学成果。怎样正确处理好师生关系？我觉得可以从以下几个方面着手：首先，要给学生充分的尊重和信任。在教学过程中一定要尊重学生的人格。高中学生已有了一定的是非观，绝对不能对学生的人格进行侮辱。其次，要关心学生，不仅关心他们的学习，更要关心他们的困难，从心底里理解学生。再次，要宽容学生，对于学生的过错不要一味地指责，要耐心地帮助他们找出原因。学生不犯错，那么教师也就没有存在的理由。应承认学生的不同差异，对于不同层次的学生提出他们力所能及的要求，使他们能够通过努力达到。除此以外，作为教师，自身的人格魅力当然也很重要，渊博的知识、风趣的谈吐、广泛的兴趣等都能受到学生的“青睐”。通过这些，师生间的关系就不会再出现不和谐的因素，学生也就愿意给教师积极配合，学习成绩自然就提高了。
二、教材——深层钻研，挖掘情感因素
新教材的选文尤具人文性，纯语法的传播已趋于平淡化。每一个单元都有一个鲜亮的主题，且都又与学生的日常生活息息相关。而教师更易于在教学过程中运用直观形象的、充满情趣的语言和动作，并借助现代化的辅助手段，巧妙地调动学生的情感，使他们稳定在最有利的课堂教学的状态之中；更有利于教师创设愉快和谐的课堂气氛和学生乐于接受，乐于探索的情境。例如，在SETC BOOK 1 B中的Unit17 Famous Women，本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及“妇女独自南极探险”、“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温弗丽的故事”等，语言技能和语言知识都是围绕中心话题而设计，使学生在较长的时段内维持在某种特有的情境中，获得更深切的情感体验；并且通过这种情景在较长时间的感化和熏陶，逐步形成稳定的情感特征，加深爱憎、陶冶情操、愉悦性情；并从中深切感悟真、善、美，认清假、恶、丑。全面准确地把握情感因素是进行情感教育的前提。钻研教材的时候，教师要从教材的实际出发，处理好“含”与“露”。“露”指对话中明白写着的、情感明露之处。教师要善于通过对“露”的感知，去挖掘理解内含的情感，从而达到导之以情、悟之以理的最佳效果。
三、课堂——采用多种教学方法，激发学生兴趣
英语教学要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了提高学生学习兴趣，我主要采用以下几种教学方法：
1. 创设情境，体验情感。
在英语教学中恰当地运用录音机、图片、幻灯、音乐、评议描述、动作演示等创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官与学习活动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。应充分发挥多媒体的特长，把学生们喜爱的音乐和歌手“请进”课堂，集图、文、声、像的综合功能于一体，让学生在课堂有限的时空里充分体验到各种音乐的风格，从而提高学生的学习积极性和创造性，加深对课文的理解，增强音乐欣赏的水平。认真听，然后积极回答问题（人机交互）；认真看，然后阐述自己的观点。利用多媒体技术辅助教学，弥补了传统听说课只有唯一一个“听”的媒体途径的不足，有效地锻炼了学生观、听、说的能力。
2. 教学有法，教无定法。
无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与说读与活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。比如，对body Language的教学，我要求学生即兴做些面部表情，并请其他学生来描述其含意，以此来培养学生解读身势语的能力和口头描述能力。这样一来，课堂气氛自然活跃起来。再比如说，一些知识点可以布置学生下去备课，让他们来讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，很多学生会争着跟教师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。
3. 学以致用，将已有的兴趣投入到现实中。
语言是交际工具，英语的教学目的是培养学生具有实际应用能力。让学生开口讲英语，表达自己的观点是培养他们的兴趣和调动其积极性的一条重要途径。如在Book1A Unit 9 Technogy中，口语部分围绕Jane想买一部手机这一话题，要求学生从不同的角度来陈述买手机与不买手机的理由，由此作出合理决定。为此，笔者把小规模的Debate引入课堂，将学生分成正反两方，从不同的角度来陈述买手机与买手机的理由，这种思辩性的练习有助于培养学生辩证看待事物、全面分析问题的能力。通过这个话题的辩论，有利于提高学生的口头表达能力，也有利于学生树立正确的消费观。由于轮流进行，学生们都非常珍惜自己一显身手的机会，准备充分，辩论认真。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度提高。
四、寓美于情，以情育美
美的东西是有吸引力的，美的东西是有渗透力的。苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师，他应是一位出色的演员，善于利用态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理编排等方面都给学生以美感。潜心营造美的情境，可使学生迅速进入佳境。
作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力。
从最根本上说，教师要在教学过程中充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标增强教学效果。但愿在我们的共同努力下，让学生们都能拥有良好的情绪和美好的情感，从而给他们的学习和生活带来强大的推动力，在传授知识的前提下别忘了塑造他们美好善良的心灵。
关键词：情感态度 师生关系 教材挖掘 课堂教学 情操美
现代教育不同于摇头晃脑的之乎者也，在这个张扬个性的时代，想“毫无热情地把知识从一个人的头脑装入另一个人的头脑（霍姆林斯基语）”是最愚钝的教书匠所为。在课堂上必须注入情感，师生进行心灵的交汇，才能让学生在无知无觉中有所学、有所获、有所感，给他们以心灵的感悟、人生的启迪。现代情感心理学也证明，积极肯定性的情感能够强化认识主体选择活动，从而成为推动选择认识客体的“加速器”。
一、师生——建立良好的关系，营造良好的学习氛围
学生喜欢哪位教师就喜欢他的课，这门科的成绩自然相对就好，这种现象并不少见。师生间的关系是对学生学习影响比较大的一个因素。所谓人际关系，就是人与人间比较稳定的心理因素。人际关系是重要的教育手段。如果师生关系紧张，情绪对立，教学工作就难以进行；相反如果一个班师生关系比较和谐，那么学生就会跟教师密切配合，取得比较优秀的教学成果。怎样正确处理好师生关系？我觉得可以从以下几个方面着手：首先，要给学生充分的尊重和信任。在教学过程中一定要尊重学生的人格。高中学生已有了一定的是非观，绝对不能对学生的人格进行侮辱。其次，要关心学生，不仅关心他们的学习，更要关心他们的困难，从心底里理解学生。再次，要宽容学生，对于学生的过错不要一味地指责，要耐心地帮助他们找出原因。学生不犯错，那么教师也就没有存在的理由。应承认学生的不同差异，对于不同层次的学生提出他们力所能及的要求，使他们能够通过努力达到。除此以外，作为教师，自身的人格魅力当然也很重要，渊博的知识、风趣的谈吐、广泛的兴趣等都能受到学生的“青睐”。通过这些，师生间的关系就不会再出现不和谐的因素，学生也就愿意给教师积极配合，学习成绩自然就提高了。
二、教材——深层钻研，挖掘情感因素
新教材的选文尤具人文性，纯语法的传播已趋于平淡化。每一个单元都有一个鲜亮的主题，且都又与学生的日常生活息息相关。而教师更易于在教学过程中运用直观形象的、充满情趣的语言和动作，并借助现代化的辅助手段，巧妙地调动学生的情感，使他们稳定在最有利的课堂教学的状态之中；更有利于教师创设愉快和谐的课堂气氛和学生乐于接受，乐于探索的情境。例如，在SETC BOOK 1 B中的Unit17 Famous Women，本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及“妇女独自南极探险”、“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温弗丽的故事”等，语言技能和语言知识都是围绕中心话题而设计，使学生在较长的时段内维持在某种特有的情境中，获得更深切的情感体验；并且通过这种情景在较长时间的感化和熏陶，逐步形成稳定的情感特征，加深爱憎、陶冶情操、愉悦性情；并从中深切感悟真、善、美，认清假、恶、丑。全面准确地把握情感因素是进行情感教育的前提。钻研教材的时候，教师要从教材的实际出发，处理好“含”与“露”。“露”指对话中明白写着的、情感明露之处。教师要善于通过对“露”的感知，去挖掘理解内含的情感，从而达到导之以情、悟之以理的最佳效果。
三、课堂——采用多种教学方法，激发学生兴趣
英语教学要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了提高学生学习兴趣，我主要采用以下几种教学方法：
1. 创设情境，体验情感。
在英语教学中恰当地运用录音机、图片、幻灯、音乐、评议描述、动作演示等创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官与学习活动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。应充分发挥多媒体的特长，把学生们喜爱的音乐和歌手“请进”课堂，集图、文、声、像的综合功能于一体，让学生在课堂有限的时空里充分体验到各种音乐的风格，从而提高学生的学习积极性和创造性，加深对课文的理解，增强音乐欣赏的水平。认真听，然后积极回答问题（人机交互）；认真看，然后阐述自己的观点。利用多媒体技术辅助教学，弥补了传统听说课只有唯一一个“听”的媒体途径的不足，有效地锻炼了学生观、听、说的能力。
2. 教学有法，教无定法。
无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与说读与活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。比如，对body Language的教学，我要求学生即兴做些面部表情，并请其他学生来描述其含意，以此来培养学生解读身势语的能力和口头描述能力。这样一来，课堂气氛自然活跃起来。再比如说，一些知识点可以布置学生下去备课，让他们来讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，很多学生会争着跟教师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。
3. 学以致用，将已有的兴趣投入到现实中。
语言是交际工具，英语的教学目的是培养学生具有实际应用能力。让学生开口讲英语，表达自己的观点是培养他们的兴趣和调动其积极性的一条重要途径。如在Book1A Unit 9 Technogy中，口语部分围绕Jane想买一部手机这一话题，要求学生从不同的角度来陈述买手机与不买手机的理由，由此作出合理决定。为此，笔者把小规模的Debate引入课堂，将学生分成正反两方，从不同的角度来陈述买手机与买手机的理由，这种思辩性的练习有助于培养学生辩证看待事物、全面分析问题的能力。通过这个话题的辩论，有利于提高学生的口头表达能力，也有利于学生树立正确的消费观。由于轮流进行，学生们都非常珍惜自己一显身手的机会，准备充分，辩论认真。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度提高。
四、寓美于情，以情育美
美的东西是有吸引力的，美的东西是有渗透力的。苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师，他应是一位出色的演员，善于利用态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理编排等方面都给学生以美感。潜心营造美的情境，可使学生迅速进入佳境。
作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力。
从最根本上说，教师要在教学过程中充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标增强教学效果。但愿在我们的共同努力下，让学生们都能拥有良好的情绪和美好的情感，从而给他们的学习和生活带来强大的推动力，在传授知识的前提下别忘了塑造他们美好善良的心灵。