摘要:职业学校的教师要培养合格的学生,应考虑学生的全面发展,在他们为学技能而学的前提下,数学教师应当注意每个细节,使职业学校的数学教育上升到新的高度。
　　关键词:数学教学;学习兴趣;学习方法
　　
　　数学是一门基础学科,在人们的生活和学习以及工作中起着重要的作用。然而在职业学校,数学无论对于教师的教还是学生的学都不是一件易事。
　　一、学生对学习数学不感兴趣的原因
　　1. 学生基础差,缺乏自信心
　　职业学校的生源不同于普通学校,学生的知识层次参差不齐。薄弱的基础知识必然给学生的进一步学习带来许多困难。职校生由于成绩不佳受到家长的训斥、教师的责备、同学的歧视,使他们的自尊心和自信心受到极大的伤害,从而丧失学习信心。
　　2. 教材内容难,体现不出专业特色
　　教材是高职教材,学生基础差,70%的同学都难以接受。因他们的重心是专业课,数学应为专业课服务。实际上课时有的专业感觉不到数学的用处。有的专业(如装潢设计)需用几何画板,可教材上没有。
　　3. 教师的原因
　　(1)教师缺乏自信心。职业教育在我国起步较晚,多数职业学校是有普通高中或中专转型而来的,教师队伍也跟随转变,每个教师都有他光辉的历史,可现在面对这些素质差、知识差的学生,没了成就感,多了无奈和心烦。
　　(2)教师的教法普教化。在大力提倡素质教育的今天,有不少教师仍采用注入式教学法,把学生看成是一种单纯接受知识的容器,教法普教化,追求数学“高度的抽象性”和“严密的逻辑性”,无视学生在学习中的主观能动性。
　　二、如何培养学生学习数学的兴趣
　　1. 教师要先树立信心,从而帮助学生树立信心
　　职校生正处于人生的十字路口,犹如迷途的羔羊,一旦误入歧途,就会成为社会的负担。因此,要用我们的耐心和细心去教导他们,用我们的人格魅力去感化他们,让他们成为有用的人。“亲其师,信其道”,故我们要对自己的工作树立自信心,严格要求自己,为人师表。在我们的眼中只有差别,没有差生。要善于发现学生的闪光点,创立师生情感场,多和学生进行交流,建立良好的师生关系,为我们的教学打基础。
　　2. 转变教学策略,选择适当的教学方法
　　学习数学的过程是智力活动的过程,在学习中经历的体验有成功也有失败。成功的体验使人尝到了驾驭知识的乐趣,增强学习的信心和克服困难的勇气,失败的体验则使学习的兴趣降低,甚至丧失学习的信心。因此,在教学过程中一定要尽可能多地让学生得到成功的体验,要提倡和鼓励学生“标新立异”“无中生有”“异想天开”和“纵横驰骋”,从而培养学生勇于探索、敢于创造的精神。
　　3. 结合实际,提高学生的数学应用能力
　　学生学习的重心是专业技术,数学知识应辅助专业学习。在教学过程中,教给学生把所学的知识用到生活中去,为解决实际问题而学习数学。
　　4. 亟待教材降低理论难度,突出趣味性和启发性
　　学习兴趣的高低与教材有很大关系。职校生文化素质不高,让他们理解并掌握高深、难懂的理论,是不切合实际的。因此,教材在理论知识上要适当降低难度,方便学生自学。同时增强教材的趣味性、启发性。
　　总之,培养学生学习兴趣是职校教师的一项重要课题,其关键是改革教学方法,引导学生做学习的主人。
　　(卫辉市第一职业高中)