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摘要：一年级的学生，刚从幼儿成为小学生，经历着生理和心理发展的重要转折，而他们在校期间，接触时间最长的就是班主任，他们对班主任有着极度的崇拜和信任。作为班主任，笔者是从以下几点来开展工作的：一、关爱学生，拉近距离;二、以“勤”当先，树立表率;三、注重细节，指导到位;四、严格要求，促成习惯;五、持之以恒，养成习惯。
关键词：小学;一年级新生;班主任工作
“万事开头难”，这尤为适用于小学一年级的新生。一年级新生的入学管理，是历届班主任的头等难题。由于一年级新生刚进入小学阶段，没有纪律意识，再加上他们在幼儿园以游戏、玩为主突然转变为以繁重的学习为主，可以说所有的一切从零开始，这不仅需要学生转变自己的角色，还需要他们有极强的适应能力。而一年级又是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，俗话说“良好的开始等于成功的一半”，这更需要教师，特别是班主任的正确引导、培养和科学的管理。作为一年级的班主任，笔者又是怎样做的呢？
一、关爱学生，拉近距離
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，笔者努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心也帮助学生，用真爱去感染他们。
一年级学生年纪小，好多学生会出现入学不适应的现象。所以笔者努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，学生感冒了，笔者会帮他擦鼻子;学生鞋带散了，笔者会给他系上;学生渴了，笔者会给学生倒水;家长接学生放学迟了，笔者会先给家长打电话，之后把学生带到办公室辅导作业;学生表现好了，笔者会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的事情，但在学生的眼里，会觉得老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。记得开学的第一天，我们班小陈同学由于起得晚，没来得及吃早餐就赶来学校了，上完第一节课，她就饿得哭了，当时哭得好伤心。笔者赶紧帮她擦干眼泪，买了早餐带她到办公室吃，她只是哭，不吃，笔者一直安慰她……这样拉近了师生之间的距离，学生自然就会喜欢上笔者，爱上语文课。
通过上述细节，让学生在潜移默化中感受爱，当然也学会了去爱别人。每到下课笔者在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到笔者跟前和笔者聊天，帮笔者捶背……这些学生也爱笔者，笔者感觉自己好幸福。当然，笔者在爱他们的同时，还对他们提出严格的要求。
二、以“勤”当先，树立表率
俗话说：“与其喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿能力很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以教育家乌申斯基说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中笔者严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡是要求学生做到的事，笔者首先做到。要求学生勤奋学习，笔者首先自己在工作上勤勤恳恳，每天坚持比学生早到，下班到教室，对学生的各项常规进行指导帮助。平时教室里有纸屑，笔者总会弯腰捡起;清洁工具摆放不好，笔者便走上去摆好;学生做两操，笔者总能亲临现场，及时进行指导纠正;学校的各项活动，笔者都是认真对待、细心辅导，达到最好的效果。笔者和学生几乎“如影随形”。笔者的行为影响着学生，长期下来，班级中大部分学生养成了良好的行为习惯。
笔者不仅勤管理，还勤学习。学习优秀班主任的经验，经常阅读教育方面的书籍。笔者认为，只有具有真才实学，用知识武装自己的班主任，才能在学生中树立威信。做个全能的班主任，才能和学生拉近距离，遇到突发事情才能想出最好的处理策略，使学生、家长信服，敬佩班主任，在以后处理各种事情才会得心应手。
三、注重细节，指导到位
细节决定成败。班级无小事，事事要关心。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的学生，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如值日工作。刚入一年级的学生还不会扫地，也不会看值日表，记不住自己值日的时间。笔者根据工作量的大小详细安排好每个人的值日工作后，前两个星期每天提醒学生轮到谁值日，值日时笔者还会手把手教他们，对当天能完成值日工作的学生，立即表扬并奖励他一朵小红花。笔者会找来忘记值日的学生，严肃提醒。到了第三周笔者对于记住自己值日的学生马上给予表扬和奖励，并请值日班长评价值日生的工作，给予评定并奖励。这样由扶到放，一个月后，学生能自觉做到快速有效完成值日工作了。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，扶到位，学生就能听得懂、做得到。
四、严格要求，促成习惯
一年级的学生依赖性强，自理能力有待加强，再加上现在大多数家庭宠溺孩子，有些学生的行为习惯不好。笔者根据他们的年龄特点把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等都编成儿歌，让学生天天读，时时想，照着做，牢记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使学生初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
制定班级各项常规是第一步，在具体实施过程中笔者严格监督学生做好每一件事。如教育学生不能乱扔垃圾，违反规定就要接受劳动任务。笔者班里有一个学生爱撕纸，并扔得满地都是，卫生委员要他扫地。放学后，他被留在教室里扫地，他当时发脾气，大哭大闹，奶奶看见了心疼，要帮他扫，笔者连忙阻止，并跟他奶奶解释原因，告诉她只有让学生意识到自己做了错事，并要敢于承担责任，下次才能改好。经过这样的训练，这个学生能主动捡起地上的纸屑，逐步养成良好的卫生习惯。对于平时做得好的学生要大加表扬，让学生明白该怎么做，在以后的工作中就会少走弯路。
五、持之以恒，养成习惯
“学贵有恒”，其实教又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如此，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级学生注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，笔者用各种方法激励学生管住自己、约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得好的学生个人、小组，如小组比赛，今日之星评选，发喜报，规范生等各种评比。评比获奖面大，并每天坚持。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养学生良好的行为习惯。笔者深深体会到教育是一项长期而复杂的工作，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些工作不是一个循环就能解决，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复，笔者从来不会“大发雷霆”，严厉镇压，都是冷静下来寻找突破口，继续训练。因为没有持之以恒之心，不可能产生理想的效果。
总之，要培养学生的良好习惯，笔者认为，班主任工作一定要求要细，训练要严，检查要勤，评价要快，示范要多，帮助要实。班主任工作虽然繁杂、艰辛但又充满乐趣。只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致人微，一定会达到令人满意的效果。
参考文献
[1]刘飞.爱心铸就成功——浅谈我的班级管理[J].吉林教育，2009（34）.
[2][苏]苏霍姆林斯基著;社殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社.1984.
[3]王霞.强化班级管理促进行为习惯养成[J].吉林教育，2009（34）.
关键词：小学;一年级新生;班主任工作
“万事开头难”，这尤为适用于小学一年级的新生。一年级新生的入学管理，是历届班主任的头等难题。由于一年级新生刚进入小学阶段，没有纪律意识，再加上他们在幼儿园以游戏、玩为主突然转变为以繁重的学习为主，可以说所有的一切从零开始，这不仅需要学生转变自己的角色，还需要他们有极强的适应能力。而一年级又是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，俗话说“良好的开始等于成功的一半”，这更需要教师，特别是班主任的正确引导、培养和科学的管理。作为一年级的班主任，笔者又是怎样做的呢？
一、关爱学生，拉近距離
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，笔者努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心也帮助学生，用真爱去感染他们。
一年级学生年纪小，好多学生会出现入学不适应的现象。所以笔者努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，学生感冒了，笔者会帮他擦鼻子;学生鞋带散了，笔者会给他系上;学生渴了，笔者会给学生倒水;家长接学生放学迟了，笔者会先给家长打电话，之后把学生带到办公室辅导作业;学生表现好了，笔者会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的事情，但在学生的眼里，会觉得老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。记得开学的第一天，我们班小陈同学由于起得晚，没来得及吃早餐就赶来学校了，上完第一节课，她就饿得哭了，当时哭得好伤心。笔者赶紧帮她擦干眼泪，买了早餐带她到办公室吃，她只是哭，不吃，笔者一直安慰她……这样拉近了师生之间的距离，学生自然就会喜欢上笔者，爱上语文课。
通过上述细节，让学生在潜移默化中感受爱，当然也学会了去爱别人。每到下课笔者在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到笔者跟前和笔者聊天，帮笔者捶背……这些学生也爱笔者，笔者感觉自己好幸福。当然，笔者在爱他们的同时，还对他们提出严格的要求。
二、以“勤”当先，树立表率
俗话说：“与其喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿能力很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以教育家乌申斯基说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中笔者严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡是要求学生做到的事，笔者首先做到。要求学生勤奋学习，笔者首先自己在工作上勤勤恳恳，每天坚持比学生早到，下班到教室，对学生的各项常规进行指导帮助。平时教室里有纸屑，笔者总会弯腰捡起;清洁工具摆放不好，笔者便走上去摆好;学生做两操，笔者总能亲临现场，及时进行指导纠正;学校的各项活动，笔者都是认真对待、细心辅导，达到最好的效果。笔者和学生几乎“如影随形”。笔者的行为影响着学生，长期下来，班级中大部分学生养成了良好的行为习惯。
笔者不仅勤管理，还勤学习。学习优秀班主任的经验，经常阅读教育方面的书籍。笔者认为，只有具有真才实学，用知识武装自己的班主任，才能在学生中树立威信。做个全能的班主任，才能和学生拉近距离，遇到突发事情才能想出最好的处理策略，使学生、家长信服，敬佩班主任，在以后处理各种事情才会得心应手。
三、注重细节，指导到位
细节决定成败。班级无小事，事事要关心。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的学生，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如值日工作。刚入一年级的学生还不会扫地，也不会看值日表，记不住自己值日的时间。笔者根据工作量的大小详细安排好每个人的值日工作后，前两个星期每天提醒学生轮到谁值日，值日时笔者还会手把手教他们，对当天能完成值日工作的学生，立即表扬并奖励他一朵小红花。笔者会找来忘记值日的学生，严肃提醒。到了第三周笔者对于记住自己值日的学生马上给予表扬和奖励，并请值日班长评价值日生的工作，给予评定并奖励。这样由扶到放，一个月后，学生能自觉做到快速有效完成值日工作了。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，扶到位，学生就能听得懂、做得到。
四、严格要求，促成习惯
一年级的学生依赖性强，自理能力有待加强，再加上现在大多数家庭宠溺孩子，有些学生的行为习惯不好。笔者根据他们的年龄特点把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等都编成儿歌，让学生天天读，时时想，照着做，牢记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使学生初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
制定班级各项常规是第一步，在具体实施过程中笔者严格监督学生做好每一件事。如教育学生不能乱扔垃圾，违反规定就要接受劳动任务。笔者班里有一个学生爱撕纸，并扔得满地都是，卫生委员要他扫地。放学后，他被留在教室里扫地，他当时发脾气，大哭大闹，奶奶看见了心疼，要帮他扫，笔者连忙阻止，并跟他奶奶解释原因，告诉她只有让学生意识到自己做了错事，并要敢于承担责任，下次才能改好。经过这样的训练，这个学生能主动捡起地上的纸屑，逐步养成良好的卫生习惯。对于平时做得好的学生要大加表扬，让学生明白该怎么做，在以后的工作中就会少走弯路。
五、持之以恒，养成习惯
“学贵有恒”，其实教又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如此，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级学生注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，笔者用各种方法激励学生管住自己、约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得好的学生个人、小组，如小组比赛，今日之星评选，发喜报，规范生等各种评比。评比获奖面大，并每天坚持。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养学生良好的行为习惯。笔者深深体会到教育是一项长期而复杂的工作，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些工作不是一个循环就能解决，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复，笔者从来不会“大发雷霆”，严厉镇压，都是冷静下来寻找突破口，继续训练。因为没有持之以恒之心，不可能产生理想的效果。
总之，要培养学生的良好习惯，笔者认为，班主任工作一定要求要细，训练要严，检查要勤，评价要快，示范要多，帮助要实。班主任工作虽然繁杂、艰辛但又充满乐趣。只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致人微，一定会达到令人满意的效果。
参考文献
[1]刘飞.爱心铸就成功——浅谈我的班级管理[J].吉林教育，2009（34）.
[2][苏]苏霍姆林斯基著;社殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社.1984.
[3]王霞.强化班级管理促进行为习惯养成[J].吉林教育，2009（34）.