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【内容摘要】近几年，我国的学校教育中，“核心素养”成为了各学科一个共同的话题，核心素养就是让学生具备知识之外的学科能力，包括科学冷静额判断力，细致严谨的思考能力、细腻的理解和感知能力等，在提出者一系列的学科核心素养之后，课堂教学模式就要随之发生变革，怎样才能让学生在学好知识的前提下形成良好的学科核心素养，这是一个关键的问题。此时，本真课堂就成为了核心素养下的新课题。
【关键词】物理 教学 核心素养本真课堂
核心素养的提出为物理学科提出了新的课题，如何才能让学生在自由的环境下，形成良好的物理学科素养，发展成为一个既有知识又有能力，同时又有思想的社会主义接班人，成为一个可以为社会发展做贡献的新型人才，这不仅是概念上的要求，更需要在实际的操作中跟上，那么在实际的物理教学中，如何改进课堂教学模式才能实现对物理核心素养的培养目标呢？本真课堂的研究便是这一目标实现的前提。
一、什么是本真课堂
本真课堂，是相对于教学课堂而言的。在传统的教学课堂内，教师对学生提出了各种要求，例如，上课不能说话、不能交头接耳，不能打断老师的话，发言要举手等等，在这些条条框框的制约下，学生的天性受到压制，性格的释放受到约束，学生在课堂上就丧失了独立的意识和思想的自由，丧失了本真。
本真课堂的提出，就是为了让学生在课堂上重获自由，让课堂重新成为学生思想的乐园。本真课堂中的本是指根本的意思，而真是真实，总的来说，就是要课堂要遵循学生发展的自然规律和属性，让学生发挥真实的自我，在课堂上不加掩饰进行学习，让学生在没有条条框框的课堂氛围中追求知识的真谛，使知识的学习更加科学纯粹。
二、物理的核心素养以及与本真课堂的关系
物理的核心素养是指学生在物理学习中所习得的行为习惯和基本的素养，形成对物理的最基本的知识的清楚认识，是在学习物理知识之后的一种科学的物理思维方法;其次是培养学生用科学的方法去研究和探究事物的能力，在这个过程中学生能辨别方法的科学性和可行性，能根据事物来辨别其正确的发展方向;同时在物理实验的探索过程中，让学生形成严谨的科学态度和实事求是的行事作风，感受科学规律和实事求是的现实作用。
本真课堂是培养物理核心素养的一个更有效的课堂形式，本真课堂本身能规模很多由传统课堂带给学生的思想限制和行为上的制约，使学生能力和想象力的施展有更广阔的空间和自由，这对于转变课堂模式，培养学生的物理核心素养具有很大作用。
三、物理核心素养的本真课堂实践研究
1.研究目标
通过一个学期的研究，转变物理课堂的传统授课方式，增强学生把控课堂知识的能力、思考能力和应变能力。进一步培养学生习得物理学科基本的素养和科学思考探究的能力，促进学生形成独立思考，严谨治学的行事风格。进而在提高物理整体水平的基础上培养全面发展的优秀学科人才，提高学校整体办学质量。
2.研究内容
首先是学生对物理学习态度的研究，通过课堂形式的转变，研究学生能否在本真课堂中形成积极活跃的学习氛围，从而提高对知识探索的主动性以及根据自己的兴趣提高对物理知识的兴趣。其次是本真课堂的教学形式的探究，本真课堂应该采取何种模式，既能让学生在有限的课堂空间内充分发挥自己的积极性、主动性，思维得到充分激发，又能让课堂的知识成体系，控制在学生可以学习及扩展的范围内，最后又能让学生真正内化，有所收获，并激励学生不断思考，渴求知识。第三是培养学生的核心素养，让那个学生在物理实验中养成一个良好的做事习惯，用严谨科学的态度对待正在进行的事，在客观规律的指导下去判断正误。最后通过本真课堂的教学，为学生营造良好的研究和学习氛围，创造一个对知识探求、孜孜不倦的学习环境，让学生在互相影响的良性學习环境下互相鼓励，共同进步。
3.研究方法
首先采用行为研究法，通过教师转变教学策略，来观察学生的课堂反应，然后在根据学生的课堂反馈进行再次的教学策略的调整，不断找到无限接近学生最佳学习效果的方法，并最终得出结论，在得出结论的过程中，为了数据和效果对比更加准确，还要采用观察法、谈话法、问卷调查法等来了解学生在学习过程中的心得体会，学习程度、学习效果的不同。最后得出结论。 4.计划制定 在校园范围内寻找一个物理成绩处于中等水平的班级，在一个学习的时间内对班级的物理课上课模式进行调整，采用本真课堂思维模式的教学方式，给学生充分的学习自由和探讨自由。通过物理教师的集体探讨，最终形成一个合理的、科学的、可调整的教学方案，阶段性地对课堂反应进行总结和研究。
5.预期课堂反应
学生在物理学习中的积极性和主动性会有所提高，物理实验中态度更加科学，对物理学科的认识更加深入;在课堂中学生与教师的交流明显增多，学生在物理成绩和对物理学科的综合素养都会有质的提高。
【参考文献】
[1]赵春玲.让核心素养在本真课堂中悄然“生长”[J].数学教学通讯，2018（25）.
[2]罗守菊，中学物理教学与学生的创新思维[N].学知报，2011.
【课题名称：高中物理教学中学生核心素养的培养策略研究，课题立项号：GS[2018]GHB1073。】
（作者单位：甘肃省古浪县第一中学）
【关键词】物理 教学 核心素养本真课堂
核心素养的提出为物理学科提出了新的课题，如何才能让学生在自由的环境下，形成良好的物理学科素养，发展成为一个既有知识又有能力，同时又有思想的社会主义接班人，成为一个可以为社会发展做贡献的新型人才，这不仅是概念上的要求，更需要在实际的操作中跟上，那么在实际的物理教学中，如何改进课堂教学模式才能实现对物理核心素养的培养目标呢？本真课堂的研究便是这一目标实现的前提。
一、什么是本真课堂
本真课堂，是相对于教学课堂而言的。在传统的教学课堂内，教师对学生提出了各种要求，例如，上课不能说话、不能交头接耳，不能打断老师的话，发言要举手等等，在这些条条框框的制约下，学生的天性受到压制，性格的释放受到约束，学生在课堂上就丧失了独立的意识和思想的自由，丧失了本真。
本真课堂的提出，就是为了让学生在课堂上重获自由，让课堂重新成为学生思想的乐园。本真课堂中的本是指根本的意思，而真是真实，总的来说，就是要课堂要遵循学生发展的自然规律和属性，让学生发挥真实的自我，在课堂上不加掩饰进行学习，让学生在没有条条框框的课堂氛围中追求知识的真谛，使知识的学习更加科学纯粹。
二、物理的核心素养以及与本真课堂的关系
物理的核心素养是指学生在物理学习中所习得的行为习惯和基本的素养，形成对物理的最基本的知识的清楚认识，是在学习物理知识之后的一种科学的物理思维方法;其次是培养学生用科学的方法去研究和探究事物的能力，在这个过程中学生能辨别方法的科学性和可行性，能根据事物来辨别其正确的发展方向;同时在物理实验的探索过程中，让学生形成严谨的科学态度和实事求是的行事作风，感受科学规律和实事求是的现实作用。
本真课堂是培养物理核心素养的一个更有效的课堂形式，本真课堂本身能规模很多由传统课堂带给学生的思想限制和行为上的制约，使学生能力和想象力的施展有更广阔的空间和自由，这对于转变课堂模式，培养学生的物理核心素养具有很大作用。
三、物理核心素养的本真课堂实践研究
1.研究目标
通过一个学期的研究，转变物理课堂的传统授课方式，增强学生把控课堂知识的能力、思考能力和应变能力。进一步培养学生习得物理学科基本的素养和科学思考探究的能力，促进学生形成独立思考，严谨治学的行事风格。进而在提高物理整体水平的基础上培养全面发展的优秀学科人才，提高学校整体办学质量。
2.研究内容
首先是学生对物理学习态度的研究，通过课堂形式的转变，研究学生能否在本真课堂中形成积极活跃的学习氛围，从而提高对知识探索的主动性以及根据自己的兴趣提高对物理知识的兴趣。其次是本真课堂的教学形式的探究，本真课堂应该采取何种模式，既能让学生在有限的课堂空间内充分发挥自己的积极性、主动性，思维得到充分激发，又能让课堂的知识成体系，控制在学生可以学习及扩展的范围内，最后又能让学生真正内化，有所收获，并激励学生不断思考，渴求知识。第三是培养学生的核心素养，让那个学生在物理实验中养成一个良好的做事习惯，用严谨科学的态度对待正在进行的事，在客观规律的指导下去判断正误。最后通过本真课堂的教学，为学生营造良好的研究和学习氛围，创造一个对知识探求、孜孜不倦的学习环境，让学生在互相影响的良性學习环境下互相鼓励，共同进步。
3.研究方法
首先采用行为研究法，通过教师转变教学策略，来观察学生的课堂反应，然后在根据学生的课堂反馈进行再次的教学策略的调整，不断找到无限接近学生最佳学习效果的方法，并最终得出结论，在得出结论的过程中，为了数据和效果对比更加准确，还要采用观察法、谈话法、问卷调查法等来了解学生在学习过程中的心得体会，学习程度、学习效果的不同。最后得出结论。 4.计划制定 在校园范围内寻找一个物理成绩处于中等水平的班级，在一个学习的时间内对班级的物理课上课模式进行调整，采用本真课堂思维模式的教学方式，给学生充分的学习自由和探讨自由。通过物理教师的集体探讨，最终形成一个合理的、科学的、可调整的教学方案，阶段性地对课堂反应进行总结和研究。
5.预期课堂反应
学生在物理学习中的积极性和主动性会有所提高，物理实验中态度更加科学，对物理学科的认识更加深入;在课堂中学生与教师的交流明显增多，学生在物理成绩和对物理学科的综合素养都会有质的提高。
【参考文献】
[1]赵春玲.让核心素养在本真课堂中悄然“生长”[J].数学教学通讯，2018（25）.
[2]罗守菊，中学物理教学与学生的创新思维[N].学知报，2011.
【课题名称：高中物理教学中学生核心素养的培养策略研究，课题立项号：GS[2018]GHB1073。】
（作者单位：甘肃省古浪县第一中学）