今天上了《牛郎织女》这节组内研讨课，这是篇流传千古以爱情为主题的民间故事，在备课的时候我觉得这篇课文不太好上，孩子对于爱情的理解应该很困难，毕竟这些离孩子很遥远，也是我们家长特意回避的问题，在备课时我又害怕这样的点拨会引起学生早熟、早恋。到底渗透还是不渗透这个敏感的話题？后来我觉得适当的渗透是必要的，毕竟这是篇流传千古的民间故事，也被定为非物质文化遗产，而且既然编者把它安排到六年级课文上，自然也有它的道理。我觉得这种歌颂朴素健康的爱情观让学生知道是有必要的，不但不会把孩子带入歧途，反而对孩子健全的情感和人格的形成是利大于弊的。事实上今天的课堂证明了这一点，我原以为课堂上孩子会羞于启齿，会沉闷一片，但是恰恰相反，孩子的精彩发言和表现让我很意外，我被他们的勇气深深感动着、佩服着……
　　刚开始我让孩子自主学习，“你读出了怎样的织女？”这个问题很容易，孩子很快从文字中读出一个心灵手巧的织女。这是一眼就可以从文中找到的，接着李××说：“我从‘她趁王母娘娘喝醉，和姐妹们下凡到人间’读出一个追求自由的织女，因为她觉得天上的生活太枯燥了，还有那么多的天规，她向往民间的自由。”答案真的让我很意外，他能读出追求自由的织女，说明他用心读书了，动脑子思考了。太棒了！接着曹××说：“我从第五节‘决心’读出了善良，织女明明知道牛郎的身份，什么都没有，却要和他结为夫妻。”我顺水推舟接着引导：“大家想想牛郎是什么身份？”孩子说牛郎是孤儿、地位卑微，卑微到连名字都没有，穷小子，每天吃剩饭、穿破衣裳，还受哥嫂虐待。“那织女的身份呢？”孩子说：“织女是王母娘娘外孙女，出身高贵，贵为公主，金枝玉叶。”是啊，按今天的话说，牛郎没车、没房、没存折、没地位，就是一个穷小子，织女看中牛郎什么？孩子说：“看中牛郎心眼好，勤劳能干，看中的是牛郎的人品！”多么精彩的发言啊！
　　接着我又创设了一个情境。指名我班班长纪×，我说：“你现在就是织女，老师想问你：你怎么会有这么大的决心？”她说：“我觉得牛郎心眼好，又能吃苦所以决心做他的妻子。”“和你一起下凡的仙女有谁？”让“织女”推荐其他“仙女”，接着我创设情境说话：
　　师：姐妹们，你们知不知道织女下这样决心的后果？赶紧劝劝她吧。
　　生1：织女，你违反了天规，王母娘娘可是要对你进行严厉惩罚的。说不定还会为此丢了性命呢，还是不要留在人间了。
　　织女回：天上的日子单调、乏味，我厌倦了天上的生活，我想到人间追求自己的幸福。
　　生2：织女啊，你认为你能跟牛郎过上好日子吗？他那么穷，你在天上住惯了，要什么有什么，能习惯过穷日子吗？每天吃剩饭穿破衣服，你的手也会变得粗糙的。
　　……
　　织女回：姐妹们，我既然做决定了，就已经做好吃苦的准备了，穷是穷了点，但只要我们肯吃苦，勤劳，日子也会好起来的！（掌声）
　　孩子们情境下的发言真是精彩，我为我们班孩子精彩的发言点赞！也深深被“织女”的决心感动着！
　　是啊，在今天，有的人认为可以没有爱情，但一定不可以没钱……很多人在金钱面前爱情观开始扭曲，让我们所有的人都开始怀疑世间还有真爱吗？《牛郎织女》的故事起源于一千八百年前的东汉时期，那时我们的老百姓就向往和追求这样纯美的爱情，是啊，真挚的爱情是不为任何所阻隔的，即便因为地位、金钱等的悬殊也不会放弃，这就是民间故事的魅力，任何都阻隔不了对平等、自由、美好爱情的追求。最后我向孩子们推荐了其他三篇民间故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》，那种至死不渝、忠贞不贰的爱情深深感动着我们，这也正是我们今天缺失的，需要弘扬的。我们的爱情不应该被太多的东西所绑架，就像织女简单地看中的就是牛郎的人品，这份简单，这份真挚真的让我们感动！今天我在孩子心里种下了一颗干净、纯净的种子，只要我们心心相印，肯吃苦，勤劳能干，依然可以过上幸福的日子！以后孩子随着年龄慢慢增长，会对爱情有更深的感悟和理解，但我相信若干年后的孩子想起今天的课堂，今天的这一课，内心多少会有所触动和影响的！这样就够了！
　　编辑 张珍珍