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【摘要】随着社会的不断发展，教育事业的不断改革，随之而来产生更多新的教育理念，现如今以人为本是最新倡导的理念，教师更应该做的是引导学生，带领他们培养一个好的学习习惯，树立起好的学习意识，不盲目学习，紧紧跟随时代创新的步伐.在小学这个阶段，是形成好的学习习惯的关键时期，是培养一个良好学习习惯的启蒙阶段，所以教师更应该抓住这个关建的时期，激发学生的思维，培养学生的优秀素养.
【关键词】小学数学;学习习惯;培养策略
一个优秀的学习习惯，是一切学习生活的基础，无论是培养学习能力，还是学习教材上的文化知识，一个好的学习习惯都是学习文化的根本，在学习的速度上也能大大提高，效率也能得到逐步的提升.所以，教师更要找准学生的学习特性和学习特点针对性地开展学习方案，培养优秀的学习习惯，时刻跟上教育改革的步伐，引领时代教育的潮流，不断更新教育手段，让学生真正能做到爱学习、会学习、能学习，不是一味地只做一个学习的机器，失去自己的学习思维和学习习惯，只是一味地跟着教师的节奏，失去自我的独立性，所以教师更需要在小学时期就让学生树立一个良好的学习意识和学习习惯，带动学习的节奏.
一、当今小学数学的学习习惯现状
在现阶段中，小学生越来越缺乏独立思考问题的能力，大多数都是教师让怎么做学生就跟着怎么做，完全没有自己对于学习的主张，教师也不注重学生的学习习惯的培养，只是一味地依赖教材，缺乏创新，导致越来越多的人对于数学的枯燥而感到厌烦，久而久之产生厌烦的心理，失去对数学的学习兴趣，学习兴趣开始下降，在作业上开始抄袭，甚至不做作业，在考试中作弊.教师在讲课过程中，只注重数学理念的教育，大量地进行题海战术，让学生大量刷题，于是产生了一种现象——学生知道自己错了，但错的原因却不清楚，尤其是在小学这个阶段，学生年龄小，独立思考的能力还不够，这时更需要教师的引导，帮助学生树立正确的学习观念，在遇到问题的时候，更要帮助学生找出问题所在，究其根本，从而提高学生的学习成绩，促进学生个人素质的提高，培养优秀的学习习惯，树立正确的学习观念.
二、为培养良好的学习习惯而进行的有效策略
（一）培養观念，树立习惯意识
正如教育家洛克所说，事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，可见一个好的学习习惯对一个学生的学习生涯会产生多么重要的影响.教师更应该在小学生教育萌芽的初期，让其树立起一个好的学习习惯，为以后的学习奠定一个优秀的基础，同时帮学生梳理出学习中重难点，以及在以后怎么样进行学习，如何学习等，同时教师要给学生讲解预习习惯的重要性.教师要引领学生学习，强化学生的逻辑思维能力，让学生自己知道为什么要学习，教师要根据学生的特点以及年龄灵活地运用教学手段，小学生正处于思维开阔的阶段，性格活泼，不会像初高中生那样踏实易管理，针对小学生的特性，教师更要有针对性地来吸引学生的眼球和注意力，提高学生在课堂上的听课效率，提高学习兴趣，培养学习观念.
例如，在“观察物体”这一课的教学中，教师可以运用学生对于颜色的敏感度进行教学设计.因为小学生对颜色的反应都是很灵敏的，教师可以利用这一特点进行课堂教学，将不同颜色的正方形摆放在不同位置，来讲解其中的知识，让几名学生站到讲台上，站在不同的位置，交流所看到的正方体的颜色以及个数，从而让学生明白站在不同的位置所看到的图形也是不同的，以这种方法可以吸引学生的注意力，烘托课堂气氛，从而激发学生的学习激情，进而不断使学生树立学习意识，促进学生养成自觉学习的良好习惯，创建一个愉快的学习环境，让学生在快乐中学习.
（二）勤于动脑，提倡自主学习
学习数学必须掌握一定的学习手段和学习方法，如果只靠死记硬背不能完全理解其中的含义，一定达不到很好的学习效果，所以教师一定要鼓励学生善于思考、勤于动脑筋，充分理解数学知识的含义.教师在教学时也要不断激发学生的思维，鼓励学生在课堂上表达自己的看法和意见，由于每名学生的学习水平不一样，教师也要多注意一些那些成绩不是特别好、缺乏自信的学生，鼓励他们表达自己的看法，提高他们的积极性和对学习的热情，并且教师要提倡学生自主预习，这样学生可以在预习的过程发现问题，帮助自己明确学习目标，提高效率，不会的问题在课上解决，课下再加紧巩固，学习效果会更好.让学生自己发现问题然后解决问题，可以更好地培养勤于动脑的学习习惯，创建愉快的学习氛围.
例如，在“位置与方向”这一课的教学中，教师让学生自己进行课下预习，在上课的时候由两名学生进行组队搭档，一名学生进行演示，另一名学生解说，比如让搭档展开双臂，另一名学生进行解说：左胳膊指的是西，右胳膊指的是东.然后提问，让其他同学猜哪是北哪是南.这样，使学生有一个对方位的大概印象，然后教师在黑板上画出一个方位图，在上面标出东、南、西、北四个方位，并在每个方位的不同位置上写上美术馆、商场等的位置，提问学生，让他们回答商场在美术馆的哪个方位，让学生表述出来，比如在北偏东30度的方向上，并且距离美术馆450米，以此类推，让学生进行表述，加深他们对位置与方向的印象，牢记数学知识，可以在极大程度上提高学生的学习兴趣，激发对学习的欲望，提高学生思考创新的能力.让学生感受到学习的快乐，才会对所学的内容理解更加深刻，并且让学生自主探究，积极合作交流，互相合作，帮助学生找到自己的学习习惯，这是每一位教师应尽的责任和义务，笔者认为培养小学生最好的手段就是让学生自己知道养成一个良好的学习习惯对于他们自己的重要性.
（三）认真审题，培养独立性
因为数学这一学科比较复杂，问题也都比较烦琐，学生很容易出现不耐烦的心理，并且数学里面符号、字母都比较多，所以需要学生更加注意和细心，做题的时候要更加细心，不能错漏、误写等.这就需要教师在日常教学的时候培养学生认真审题、看清题目的做题习惯，并且教师在日常的教学中，要多要求学生写字工整，审题细心，有助于培养学生认真的学习习惯.还有，在日常的教学过程中，教师要鼓励学生多多提出自己的疑问和质疑，不要不懂装懂，这是学生在学习过程中最大的问题，不懂装懂会大大影响学习成绩和学习效率，而且在课堂上教师要多鼓励学生说出自己想法，这时就需要教师起到很好的引导作用，多多鼓励学生提出问题，培养他们的独立性，特别是那些不敢发言的学生，教师更要多多引导，培养他们的自信心，开阔学生的思维性.
例如，在“垂直与平行”这一课的教学中，教师可以运用一些小道具来进行辅助教学，因为本章内容需要学生对垂直状态和平行状态各是什么样子有一个基础的认识，只靠模糊的讲解很难让学生产生深刻的印象，对于迷糊的概念，直观上的感受更加直接一些，更加适合学生一些，比如教师拿着两根棍子把它们交叉在一起会有一个交点，那个点就叫作交点，标记出来让学生加深印象，又如把棍子上下水平放在一起且没有相交所产生状态就叫作平行，用这种方法进行教学而不是直接告诉学生答案，可以锻炼学生独立思考的能力，也让他们感受到学习的乐趣，当遇到不会的学生时，教师应该指导辅助学生，对表现优秀的学生要进行鼓励，这样既可以让那些基础弱的学生树立自信心，帮助学生形成良好的学习习惯，促进学生个人的全面发展，有利于学生个人素质的提高，让学生对学习不再有抵触的心理，不断地激发学生的学习积极性，不断提升学生的个人素质，另一方面也能促进教师教学能力不断地提高.
三、总 结
任何学习习惯的养成都不是一朝一夕的，它是需要时间积累，不断地通过实践来一步一步地养成的，教师培养学生养成一个优秀的学习习惯，是教师的使命与责任，所以教师更要严于律己，更要不断提升自己，严格督促学生，争取在小学阶段就培养出一个良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础.教师还要随着教育的不断改革，时刻改变自己的教学方法.总而言之，一个良好的学习习惯的养成，有利于学生自己的全面发展，提高学习积极性、主动性，提高学习效率，不断提升对数学的学习兴趣.任何习惯的养成都不能靠单方面的付出，教师和学生之间需要密切配合，小学正是培养习惯的关键时期，教师要抓住这个关键时期，帮学生树立起良好的学习意识、学习观念以及学习习惯，这对学生的小学数学的学习和以后的学习是非常重要的.
【参考文献】
[1]段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养[J].数学大世界（中旬）2020（5）.
[2]赵兴和.数学学习习惯的培养途径和方法[J].黑河教育，2020（2）：42-43.
[3]朱明虹.小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2019（24）：154.
【关键词】小学数学;学习习惯;培养策略
一个优秀的学习习惯，是一切学习生活的基础，无论是培养学习能力，还是学习教材上的文化知识，一个好的学习习惯都是学习文化的根本，在学习的速度上也能大大提高，效率也能得到逐步的提升.所以，教师更要找准学生的学习特性和学习特点针对性地开展学习方案，培养优秀的学习习惯，时刻跟上教育改革的步伐，引领时代教育的潮流，不断更新教育手段，让学生真正能做到爱学习、会学习、能学习，不是一味地只做一个学习的机器，失去自己的学习思维和学习习惯，只是一味地跟着教师的节奏，失去自我的独立性，所以教师更需要在小学时期就让学生树立一个良好的学习意识和学习习惯，带动学习的节奏.
一、当今小学数学的学习习惯现状
在现阶段中，小学生越来越缺乏独立思考问题的能力，大多数都是教师让怎么做学生就跟着怎么做，完全没有自己对于学习的主张，教师也不注重学生的学习习惯的培养，只是一味地依赖教材，缺乏创新，导致越来越多的人对于数学的枯燥而感到厌烦，久而久之产生厌烦的心理，失去对数学的学习兴趣，学习兴趣开始下降，在作业上开始抄袭，甚至不做作业，在考试中作弊.教师在讲课过程中，只注重数学理念的教育，大量地进行题海战术，让学生大量刷题，于是产生了一种现象——学生知道自己错了，但错的原因却不清楚，尤其是在小学这个阶段，学生年龄小，独立思考的能力还不够，这时更需要教师的引导，帮助学生树立正确的学习观念，在遇到问题的时候，更要帮助学生找出问题所在，究其根本，从而提高学生的学习成绩，促进学生个人素质的提高，培养优秀的学习习惯，树立正确的学习观念.
二、为培养良好的学习习惯而进行的有效策略
（一）培養观念，树立习惯意识
正如教育家洛克所说，事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，可见一个好的学习习惯对一个学生的学习生涯会产生多么重要的影响.教师更应该在小学生教育萌芽的初期，让其树立起一个好的学习习惯，为以后的学习奠定一个优秀的基础，同时帮学生梳理出学习中重难点，以及在以后怎么样进行学习，如何学习等，同时教师要给学生讲解预习习惯的重要性.教师要引领学生学习，强化学生的逻辑思维能力，让学生自己知道为什么要学习，教师要根据学生的特点以及年龄灵活地运用教学手段，小学生正处于思维开阔的阶段，性格活泼，不会像初高中生那样踏实易管理，针对小学生的特性，教师更要有针对性地来吸引学生的眼球和注意力，提高学生在课堂上的听课效率，提高学习兴趣，培养学习观念.
例如，在“观察物体”这一课的教学中，教师可以运用学生对于颜色的敏感度进行教学设计.因为小学生对颜色的反应都是很灵敏的，教师可以利用这一特点进行课堂教学，将不同颜色的正方形摆放在不同位置，来讲解其中的知识，让几名学生站到讲台上，站在不同的位置，交流所看到的正方体的颜色以及个数，从而让学生明白站在不同的位置所看到的图形也是不同的，以这种方法可以吸引学生的注意力，烘托课堂气氛，从而激发学生的学习激情，进而不断使学生树立学习意识，促进学生养成自觉学习的良好习惯，创建一个愉快的学习环境，让学生在快乐中学习.
（二）勤于动脑，提倡自主学习
学习数学必须掌握一定的学习手段和学习方法，如果只靠死记硬背不能完全理解其中的含义，一定达不到很好的学习效果，所以教师一定要鼓励学生善于思考、勤于动脑筋，充分理解数学知识的含义.教师在教学时也要不断激发学生的思维，鼓励学生在课堂上表达自己的看法和意见，由于每名学生的学习水平不一样，教师也要多注意一些那些成绩不是特别好、缺乏自信的学生，鼓励他们表达自己的看法，提高他们的积极性和对学习的热情，并且教师要提倡学生自主预习，这样学生可以在预习的过程发现问题，帮助自己明确学习目标，提高效率，不会的问题在课上解决，课下再加紧巩固，学习效果会更好.让学生自己发现问题然后解决问题，可以更好地培养勤于动脑的学习习惯，创建愉快的学习氛围.
例如，在“位置与方向”这一课的教学中，教师让学生自己进行课下预习，在上课的时候由两名学生进行组队搭档，一名学生进行演示，另一名学生解说，比如让搭档展开双臂，另一名学生进行解说：左胳膊指的是西，右胳膊指的是东.然后提问，让其他同学猜哪是北哪是南.这样，使学生有一个对方位的大概印象，然后教师在黑板上画出一个方位图，在上面标出东、南、西、北四个方位，并在每个方位的不同位置上写上美术馆、商场等的位置，提问学生，让他们回答商场在美术馆的哪个方位，让学生表述出来，比如在北偏东30度的方向上，并且距离美术馆450米，以此类推，让学生进行表述，加深他们对位置与方向的印象，牢记数学知识，可以在极大程度上提高学生的学习兴趣，激发对学习的欲望，提高学生思考创新的能力.让学生感受到学习的快乐，才会对所学的内容理解更加深刻，并且让学生自主探究，积极合作交流，互相合作，帮助学生找到自己的学习习惯，这是每一位教师应尽的责任和义务，笔者认为培养小学生最好的手段就是让学生自己知道养成一个良好的学习习惯对于他们自己的重要性.
（三）认真审题，培养独立性
因为数学这一学科比较复杂，问题也都比较烦琐，学生很容易出现不耐烦的心理，并且数学里面符号、字母都比较多，所以需要学生更加注意和细心，做题的时候要更加细心，不能错漏、误写等.这就需要教师在日常教学的时候培养学生认真审题、看清题目的做题习惯，并且教师在日常的教学中，要多要求学生写字工整，审题细心，有助于培养学生认真的学习习惯.还有，在日常的教学过程中，教师要鼓励学生多多提出自己的疑问和质疑，不要不懂装懂，这是学生在学习过程中最大的问题，不懂装懂会大大影响学习成绩和学习效率，而且在课堂上教师要多鼓励学生说出自己想法，这时就需要教师起到很好的引导作用，多多鼓励学生提出问题，培养他们的独立性，特别是那些不敢发言的学生，教师更要多多引导，培养他们的自信心，开阔学生的思维性.
例如，在“垂直与平行”这一课的教学中，教师可以运用一些小道具来进行辅助教学，因为本章内容需要学生对垂直状态和平行状态各是什么样子有一个基础的认识，只靠模糊的讲解很难让学生产生深刻的印象，对于迷糊的概念，直观上的感受更加直接一些，更加适合学生一些，比如教师拿着两根棍子把它们交叉在一起会有一个交点，那个点就叫作交点，标记出来让学生加深印象，又如把棍子上下水平放在一起且没有相交所产生状态就叫作平行，用这种方法进行教学而不是直接告诉学生答案，可以锻炼学生独立思考的能力，也让他们感受到学习的乐趣，当遇到不会的学生时，教师应该指导辅助学生，对表现优秀的学生要进行鼓励，这样既可以让那些基础弱的学生树立自信心，帮助学生形成良好的学习习惯，促进学生个人的全面发展，有利于学生个人素质的提高，让学生对学习不再有抵触的心理，不断地激发学生的学习积极性，不断提升学生的个人素质，另一方面也能促进教师教学能力不断地提高.
三、总 结
任何学习习惯的养成都不是一朝一夕的，它是需要时间积累，不断地通过实践来一步一步地养成的，教师培养学生养成一个优秀的学习习惯，是教师的使命与责任，所以教师更要严于律己，更要不断提升自己，严格督促学生，争取在小学阶段就培养出一个良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础.教师还要随着教育的不断改革，时刻改变自己的教学方法.总而言之，一个良好的学习习惯的养成，有利于学生自己的全面发展，提高学习积极性、主动性，提高学习效率，不断提升对数学的学习兴趣.任何习惯的养成都不能靠单方面的付出，教师和学生之间需要密切配合，小学正是培养习惯的关键时期，教师要抓住这个关键时期，帮学生树立起良好的学习意识、学习观念以及学习习惯，这对学生的小学数学的学习和以后的学习是非常重要的.
【参考文献】
[1]段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养[J].数学大世界（中旬）2020（5）.
[2]赵兴和.数学学习习惯的培养途径和方法[J].黑河教育，2020（2）：42-43.
[3]朱明虹.小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2019（24）：154.