【摘 要】
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复习课没有新意、僵化、呆板、气氛沉闷，缺乏生命力，学生没有学习热情。把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命活力，提高复习课课堂教学效率。复习课明确复习重点，分析学生特征，确定精讲内容，变革上课方式：学生做主讲人，电脑课件助力，多种方式组合，交流错题说题，下放出题权力，分层布置作业。
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复习课没有新意、僵化、呆板、气氛沉闷，缺乏生命力，学生没有学习热情。把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命活力，提高复习课课堂教学效率。复习课明确复习重点，分析学生特征，确定精讲内容，变革上课方式：学生做主讲人，电脑课件助力，多种方式组合，交流错题说题，下放出题权力，分层布置作业。
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自新中国成立以来，我国语文教学已经发生了巨大的变化，但教育理念扭曲、语文课堂失真、教学效率低下等“假语文”问题依旧存在且饱受争议。新一轮课程改革和求真务实精神要求我们力争实现“真语文”教学，向45分钟要效率，让教学落到实处，让学生真正有所掌握。本文通过对“新语文观”的研究，结合教学实际，初步探索、勾勒中小学语文教学的新思路。
近些年来在进行小学语文教学中培养学生的创新思维逐渐得到了社会各界的广泛关注，教师注重培养学生的创新思维不但关系到自身的教学质量，同时对我国的人才培养工作也有着重要意义。小学语文教学工作对激发学生想象力以及培养学生创新思维有着得天独厚的优势，这就要求教师在教学中要熟练掌握有效的教学手段，保证在逐渐提高自身教学质量的基础上有效提升学生的创新素养，实现为我国的人才培养工作奠定良好基础，下面本文将对这一课题做一个分析，希望在小学语文教学工作有所帮助。
在新课改背景下，传统教学模式已不再适用当前小学语文教育需求，核心素养逐渐成为主要培养目标。作为一种新型科学性教学模式，在小学语文习作教学中应用层递式教学，对提升教学有效性、促进教学改革有十分重要的价值。小学语文教师应当深刻认识层递式教学模式基本概念及应用意义，立足小学语文习作教学中存在的问题，着力探索切实有效的层递式教学践行方法，将层递式教学理念融入习作教学中，以期为学生深度学习提供有效路径，创建高效课堂。
近年来，高考语文学科试题中对写作的测试，越来越注重对关系类作文的考查，而内容的逻辑思辨性是写好这类作文题的关键，与此同时，结构的清晰明朗，语言的优美脱俗，例证的厚重新颖，同样考验着考生的文学底蕴和思维的深度，本文将从文体特征、结构、语言、内容等若干方面对关系类作文的创作技巧进行剖析，并且进行实战性的具体创作演示，以便学生掌握一种方便快捷的考场创作方法。
随着新课改的推行，小学语文教学模式也发生了较大的变化，更重视对小学生学科能力的培养，提升教学质量。培养小学生自主学习能力使其凭借自身的意识加强学习，对课程知识主动探索和理解，因此，小学语文教师应该创新教学理念和教学方式，采取多样的方式提升学生的自主学习能力，从而强化其学科能力。本文阐述了学生自主学习能力培养的重要性，然后从多个方面提出小学语文教学中学生自主学习能力的培养对策。
诗词教学既是语文教学的重要内容，也是对学生想象力培养的关键，能够让学生的情感体验有效增强。初中语文诗词教学当中，语文教师需将学生的实际发展作为出发点，构建具有趣味性的教学环境，引导学生步入诗意，提升学生的文学欣赏能力，从而使学生感受诗词学习的趣味性，实现诗词学习效率的提高。
伴随着核心素养时代的来临，教师应当顺应时代的发展，不断提高对学生综合素质的培养。笔者通过践行陶行知先生的“生活教育理论”，在小学语文课堂教学的过程中引导学生进行综合性学习，培养学生的探究精神和自主学习能力，推动学生语文素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。
对于核心素养来讲，主要指的是学生必须要具备的一系列可以适应终身发展以及社会发展的相应品格与能力，这其中比较突出的便是个人修养、家国情怀以及社会关爱等多个方面。中学思想政治课程属于培养学生良好核心素养的一个重要载体，通过合理构建学科活动，能够加速学生核心素养的形成以及发展。基于此，文章便针对核心素养视野下的中学思想政治学科活动构建做出分析和探讨。
论文主要从传统文化的教育作用角度出发，对当前小学语文教学中面临的传统文化元素匮乏、教师教学能力不足和学生缺少学习兴趣三个方面进行问题解析。提出小学语文教学中可以引入优秀传统文化资源、注重传统文化内在精神影响来推进教学升级，提高语文教学质量。
“终身学习”的教学理念、“后疫情时代”的教学背景以及“双减”教学政策的成功推行，令“培养小学生的信息素养”纳入了语文教学的范畴之内。在小学高年级语文教学中，关注到学生信息素养的培养，能够拓展语文教材的课程资源，提高阅读效率，培养引导学生主动参与学习认识新知、探究掌握新知的好习惯。