我国新一轮中小学课程改革已明确把课程统整当作课程改革的重要任务，把综合实践活动与小学德育进行统整实施，是实现二者双赢的一条路径。
　　一、综合实践活动与小学德育统整实施的策略
　　1. 综合实践活动与品德课统整
　　品德课程是学校德育工作的主渠道。而无论是《品德与生活》还是《品德与社会》都指出儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动，强调课程要以学生生活为基础，注重生活性、活动性、实践性、综合性。这一点与综合实践活动课程的理念非常吻合。事实上，有不少品德课程的内容就可以作为综合实践活动的主题来开展，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的实践活动中，逐步形成探究意识和创新精神。如一年级下册“春天来了”这个单元就可以组织学生开展“走进春天”的实践活动，同学们通过“春天的植物”“ 春天的动物”“ 春天的食物”“春天的保健”等主题的调查、种植等活动，更全面地认识春天。
　　2. 综合实践活动与主题班队会统整
　　主题班队会是学校德育的重要形式和内容。根据当今德育要求，很多的专题教育活动要通过主题班队会的形式来进行。
　　如“交通安全教育”的专题，通常都是班主任在班会上出示一些违反交通安全的案例，强调遵守交通规划的重要性，组织学生了解一些交通标志、交通规则，教育学生要时刻遵守交通规则，把交通安全放在心上。40分钟的说教可以说并不能给学生留下多深刻的印象。而如果组织学生通过开展“交通安全知多少”为主题的综合实践活动则效果会大不相同。学生可以分组从“交通标志辨认”“交通事故原因小调查”“采访交警叔叔”“交通安全知识问答”“交通安全倡议”等方面开展调查研究，通过查找资料、实地观察、调查访问、知识问答等亲身参与的实践活动，真正地了解到造成交通事故的原因、交通事故带来的危害，感受到遵守交通规则，规范交通安全行为的重要性。又如“禁毒教育”的专题，可以组织学生开展“向毒品say no”的综合实践活动，学生从“毒品的种类和危害”“明星吸毒以后”“参观禁毒基地”“毒品预防知识竞赛”等方面分成小组开展调查研究，最后通过小组的汇报、展示，让学生更加全面地了解毒品的相关知识。
　　3. 综合实践活动与校园文化活动统整
　　对比专题教育活动，校园文化活动是学生们比较喜欢的活动。如“中秋节”庆祝活动，可以让学生在开展“中秋节由来”“中秋节习俗”“中秋节美食”调查研究的基础上，进行花灯制作、灯谜竞猜、自制月饼等活动，让学生在一系列的实践活动真正感受到中华民族悠久的节日文化。又如“读书节”活动，除了开展常规的“好书推介”“好书交换”“书签制作”“诵读表演”等活动以外，可以让学生从“同伴阅读情况小调查”“逛逛购书中心、图书馆”“电子产品对阅读的影响”“网购对实体书店的影响”等方面开展调查研究，使读书节活动更有内涵，更能影响学生的阅读行为。
　　二、综合实践活动与小学德育统整实施的原则
　　1. 实践性原则。德育要改变从而论道的现状，必须要把德育的内容与学生生活、学生实际结合起来，把课堂学习、被动听教与亲身的实践探究结合起来，才能实现德育“知情意行”统一的价值追求。
　　2. 适切性原则。要关注两者统整的适切性，包括内容的适切性、形式的适切性、组织的适切性等，充分发挥统整的作用，实现德育与综合实践活动两者的双赢。要避免盲目性和形式主义，避免为统整而统整。在两者统整中尤其要选好主题。德育课程或德育活动的内容繁多，不可能每个教育主题、每项活动都能与综合实践活动统整开展，所以主题的选择是非常关键的。在选择主题时，要结合学校的资源、学生的实际，选择比较值得让学生去研究、实践和体验的主题。
　　责任编辑 邱 丽