新课程的基本理念是以学生发展为本，高呼素质教育，要求给学生减负。这样一来，课堂教学的效率就很重要了。要提高教学效率，教师就要想方设法挖掘学生潜力，让学生快乐的，自主的学习，总结方法，寻找出适合于自己的最佳学习方法。正如吕叔湘先生说；“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把方法交给学生，学生可以受用一生。”在教学过程中，教与学是双边活动，二者的密切关系是教学成功的关键。新时代的教师应有丰富的知识，多才多艺，要用自己的智慧，去开发学生的潜力，让学生的智慧的火花点燃教师教书的热情。这样学生乐学，教师也乐教，成功是必然。
　　开发学生的潜力，让学生快乐学习有以下几个策略。
　　一、充分调动学生的积极性，给学生创造发展空间。
　　学生是教学的中心，是教学的主体。教学就是教师教会学生学习。教师应该因人而异，因材施教。每个学生都有自我选择的自由，而不是被强求参与自己不喜欢的活动。因此，教师应还给学生这一权力，使其主动地从事学习活动。如，让学生自己拼读单词后教师再帮助正音，学生会从这过程中发现拼读方法，以后不认识的单词自己可以查字典，可以减少学习负担，学生自己查的单词，记忆也长久，学习有成功感，心情愉快，学习效果好、只有充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，找到开启知识大门的钥匙，学生在教师的引导下积极获取知识，学以致用，不断发展，创新。
　　二、创设情景，培养学生的兴趣，让学生乐学。
　　兴趣是学好英语的关键，是推动学生探索知识，理解事物的一种积极力量，有兴趣的学习，学生才会快乐。孔子说，“学而习之，不亦乐夫”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，学习有三种境界，从低到高，依次为知学，好学，乐学。个体想学有所成，就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看着一种负担，一种痛苦，一种被迫行为，而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分，认为学习是一件心甘情愿的事，是愉快的事，从而，在学习中体会到一种积极，愉快的情感，对学习达到痴迷的程度。英国教育家斯宾塞认为，教育应是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智力活动。因此，如果一个学生产生了学习兴趣，进而发展到志趣的阶段，那么，他就会自觉地、能动地、持续地并努力克服困难，钻研学问。一句话学习只能靠内因而不能靠外压。学习活动和方式应由学生自己选择和决定，教师不能强制学生学习，学生本身就有学习的潜在需要和能力，教師的任务是帮助和辅导学牛学习，为他们创造良好的环埔。教师辅导得当，学生会因此而成长。学生也会因成功而信心十足，兴趣倍增，以学为乐。他们才会探究更多更好的知识奥秘，学习灵感由兴趣而诞生。
　　三、制造浓厚的英语学习气氛，让学生萌发自主学习意识。
　　在学习英语期间，学生实践环境很少，学生容易疲倦地把自己变成吸收知识的机器。因此，教师应给学生施展才能的舞台和气氛，让学生学以致用，在用中巩固，发展和创新。如用英语组织教学是英语知识用于实践的具体体现。教师用英语指导学生，学生用英语思维，即使是启蒙教学也应用英语教学，因为全英语教学可以激发学生的模仿意识和求知欲，学生知道，只要努力，自己将来也可以赶超老师，为此，他们会去查阅学会更多，更深的知识。转贴四、构建学生自由施展才能的平台，激发学生创新意识。转贴于5学以致用是英语学习的终止。英语是文字科，范围广，单凭一本教科书是不能学到很多东西。只有在不断运用中去发现，探究，才能不枯燥地获取更多知识。（1）让学生用英语写日记，学生为了准确表达想说的东西而去钻研、寻找，其内容自由，多变，有趣。写完自己想表达的后，学生很有成功感，教师对学生日记批改学生会受益非浅，而且乐意纠错。（2）让学生听英语歌，既可训练听力，英语语感和口语，还有娱乐性，学生会从娱乐中品味国外风土人情，文化素质。（3）开口语课，组建英语角，让学生面对面交流，获取更多更新的实际运用知识。转贴于51论文网www.51lun—wen.cn
　　五、让学生有成功感，激发学生的上进心。
　　中学生的求知欲很强，成就感是学生自信的关键。成就感是每个学生的心理需要。合理赞扬学生可以给学生成功的喜悦，增强学生的学习动机，从而使学生更加积极的参与学习。有自信就有动力。每个学生都需要得到别人支持，赞许，被别人注意和尊重。每个学生都有探索理解和解决问题的欲望，学生需要体现成功，证实自己能力，表现自我潜能。学生将失败归结为能力不济，就可能失去信心；归结为方法不当，努力不够，他会试着去做；当学生把成功归结为自身能力，成功会使其增强自信。因此，教师传达给他们的评价应是“他们具备学习能力”。
　　六、融洽人际关系，学生学习没阻力。
　　师生关系，学生彼此之间的关系融洽和谐是教学成功的重要条件。课外活动可以增进师生互动，师生接触机会增多，缩短了彼此之间的距离。学生和老师之间，同学之间，更容易交流，学生就容易多方面获得帮助，教学效果显著。