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摘 要：在教育教学中，为了更好地提高学生的核心数学素养，数学教师发挥了主导作用，如何在教学中实践是迫切需要探讨和解决的问题。要在初中数学教学中真正贯彻以人为本的教育理念，实践培养学生核心素质的要求，必须合理有效运用现代信息技术创新和丰富教学方法，更新观念，实现有效的教与学，推动和促进教学改革，以提高自身素质和学生素养，促进学生全面发展和有效教学。
关键词：初中数学；数学教学；核心数学素养
在教育教学中，为了更好地提高学生的核心数学素养，数学教师发挥了主导作用。如何在教学中实践是迫切需要探讨和解决的问题。尤其在初中数学教学中要真正贯彻以人为本的教育理念，实践培养学生核心素质的要求，必须创新教学方法，实现有效的教与学，促进教学改革以提高自身素质和学生素养，促进学生全面发展和有效教学。本文仅就自己在初中数学教育教学中如何培养提高学生的核心素养简单谈谈一些浅薄的看法和认识：
一、 建立和谐的师生关系，营造合适的生活化的学习情境氛围
建立和谐的师生关系，创设合适的情境是数学核心素养教学的一个重点。首先，我们应该对“情境需要”有一个全面的理解。只有在系统的训练中加强核心素养培养，才能持续地给学生带来积极的影响。因此，在教学过程中，师生之间可以充分沟通，以民主，和谐，理性的方式参与教学过程，这是教师和学生之间最好的互动形式。教师应根据学生的认知水平和情感状态创设一个生活化的情境氛围，营造主动学习、探究学习的环境，激发学生的求知欲和兴趣，让学生充分参与学习活动，发挥学生的主体性、自主性和主动性。应要向学生提出面向生活的问题，使学生在解决问题时能了解数学知识的重要性；要重视对学生学习方法的指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生爱学习、会学习，激起学生的学习热情与探究热情，从而积极主动学习，克服学习疲劳，发挥教学整体效益，来培养和提升学生的核心数学素养。
二、 更新观念，转变育人理念，加强和提高自身素质
在新课改教学中应结合传统的旧模式和旧观念积极创新教学方法，追求新的教学意识，让学生从被动学习转向勤奋学习，逐步学会自主学习、合作学习和探究学习。只有重视数学思维方法的研究，探讨数学教学规律，才能适应新课程改革的需要。学生应该学会自己学习的方法，这样他们就可以自主学习，而不需要老师的教导。在平常的教学中逐步要依据具体情况合理有效渗透恰当的数学思想方法，树立数学育人观。他们不应把数学教学看作是一种简单的知识教学，而应在教学中教育人们，确立以“教师占主导地位，学生为主体作用”的理念，使数学教育成为真正意义上的素质教育和科学教育。同时，要结合中国的国情——改革开放和经济建设等，在教学中进行思想教育——辩证唯物主义和爱国主义教育等，激发学生建设祖国的民族自豪感和责任感，提高民族素质、丰富人才资源，从而培养和提升学生的核心数学素养。
三、 培养学生学习与应用数学的意识和解题思维方法
在教学中必须根据学生的认识水平、教材内容、试题要求、优化的课堂教学策略等多方面培养学生的思维品质和思维方法，激发学习兴趣，使学生积极有效参与学习，提高学习能力和教学效果。或者让学生为问题编问题，学生的学习热情达到了高潮。只有通过参与实际的数学情境，学生才能自然地意识到生活中处处都有数学，在一定程度上，培养了学生们对数学应用的意识。此外，我们不能盲目地按照教科书的顺序教书，要根据教学内容和具体情况灵活选择教材，应该删除和添加我们自己的内容，整理教材，丰富教学内容。我们不仅要注重培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力，而且要通过交流、讨论、合作、探究等方式学习。善于关注学生的学习需要和心理因素，不断调整课堂教学的进程，改进教学的内容与方法，使教学更加有效，培养学生良好的沟通能力及解题的思维方法，提升学生学习数学的综合素质。
四、 培养信息技术的运用能力
信息技术教育日新月异，极大地激发了学生学习信息技术和数学的兴趣，也激发和调动了学生的求知欲，逐步形成了良性的感性心理活动圈，培养了学生自主探究、主动学习的能力及进取的自学能力。利用计算机技术，可以简化和处理复杂的计算过程，使数据、图形或信息可以快速、直观、清晰地显示出来，提高解决问题的效率和质量。初中数学课堂应将数学知识与现代信息技术相结合，体现现代教育对现代信息技术的作用，教师应自觉地将信息技术学习方法渗透到学生的教学中培养信息技术的运用能力。例如：在学习《平移》一节内容时，这节课的重点和难点都是正确说出并理解平移的距离。而这个问题如果用传统方法——光用嘴巴或者用静态的图片等讲解要花很多时间和心思，而且掌握效果不好。如果在学习时恰当合理巧用信息技术多媒体课件，这个问题很快就会解决。可以这样进行；事先利用PPT设计好方格背景和需要移动的图形（两个完全一样的重叠起来的图形），在讲解时让其中一个不动，另一个移动并留下运动轨迹，移到和另一个图形完全重合，当移动完成时，同学们自己就清楚明白理解掌握移动的距离了，而且也非常直观地理解了平移的原理。在这样情况下促进了学生理解掌握知识，培养信息技术的运用能力。
总之，作为一名教师要更好地培养和提升学生核心数学素养，应积极主动学习最新的技术，并把它们应用于教与学活动中，更新观念，创造良好的氛围，培养学生学习与应用数学的意识和解题思维方法。在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正提高教育教学质量，同时必须对许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好地提高學生的核心数学素养。
参考文献：
[1]仲进东.浅谈初中数学教学中如何提升学生的核心素养[J].《数学学习与研究》，2018，（6）.
[2]薛筠.学生数学核心素养培养的思考与实践[J].成才之路，2018（3）.
[3]贾冰.谈教师核心素养领域的探索[J].才智，2017（35）.
[4]焦岩.浅谈初中数学教学中如何提高学生的数学素养[J].试题与研究：新课程论坛，2016（2）.
[5]刘宏.试论初中学生数学素养的培养[J].理科考试研究：初中版，2014（18）.
[6]常文莲.如何提高学生的数学素养[J].祖国：建设版，2014（10）.
作者简介：
许淑梅，甘肃省武威市，甘肃省武威第九中学。
关键词：初中数学；数学教学；核心数学素养
在教育教学中，为了更好地提高学生的核心数学素养，数学教师发挥了主导作用。如何在教学中实践是迫切需要探讨和解决的问题。尤其在初中数学教学中要真正贯彻以人为本的教育理念，实践培养学生核心素质的要求，必须创新教学方法，实现有效的教与学，促进教学改革以提高自身素质和学生素养，促进学生全面发展和有效教学。本文仅就自己在初中数学教育教学中如何培养提高学生的核心素养简单谈谈一些浅薄的看法和认识：
一、 建立和谐的师生关系，营造合适的生活化的学习情境氛围
建立和谐的师生关系，创设合适的情境是数学核心素养教学的一个重点。首先，我们应该对“情境需要”有一个全面的理解。只有在系统的训练中加强核心素养培养，才能持续地给学生带来积极的影响。因此，在教学过程中，师生之间可以充分沟通，以民主，和谐，理性的方式参与教学过程，这是教师和学生之间最好的互动形式。教师应根据学生的认知水平和情感状态创设一个生活化的情境氛围，营造主动学习、探究学习的环境，激发学生的求知欲和兴趣，让学生充分参与学习活动，发挥学生的主体性、自主性和主动性。应要向学生提出面向生活的问题，使学生在解决问题时能了解数学知识的重要性；要重视对学生学习方法的指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生爱学习、会学习，激起学生的学习热情与探究热情，从而积极主动学习，克服学习疲劳，发挥教学整体效益，来培养和提升学生的核心数学素养。
二、 更新观念，转变育人理念，加强和提高自身素质
在新课改教学中应结合传统的旧模式和旧观念积极创新教学方法，追求新的教学意识，让学生从被动学习转向勤奋学习，逐步学会自主学习、合作学习和探究学习。只有重视数学思维方法的研究，探讨数学教学规律，才能适应新课程改革的需要。学生应该学会自己学习的方法，这样他们就可以自主学习，而不需要老师的教导。在平常的教学中逐步要依据具体情况合理有效渗透恰当的数学思想方法，树立数学育人观。他们不应把数学教学看作是一种简单的知识教学，而应在教学中教育人们，确立以“教师占主导地位，学生为主体作用”的理念，使数学教育成为真正意义上的素质教育和科学教育。同时，要结合中国的国情——改革开放和经济建设等，在教学中进行思想教育——辩证唯物主义和爱国主义教育等，激发学生建设祖国的民族自豪感和责任感，提高民族素质、丰富人才资源，从而培养和提升学生的核心数学素养。
三、 培养学生学习与应用数学的意识和解题思维方法
在教学中必须根据学生的认识水平、教材内容、试题要求、优化的课堂教学策略等多方面培养学生的思维品质和思维方法，激发学习兴趣，使学生积极有效参与学习，提高学习能力和教学效果。或者让学生为问题编问题，学生的学习热情达到了高潮。只有通过参与实际的数学情境，学生才能自然地意识到生活中处处都有数学，在一定程度上，培养了学生们对数学应用的意识。此外，我们不能盲目地按照教科书的顺序教书，要根据教学内容和具体情况灵活选择教材，应该删除和添加我们自己的内容，整理教材，丰富教学内容。我们不仅要注重培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力，而且要通过交流、讨论、合作、探究等方式学习。善于关注学生的学习需要和心理因素，不断调整课堂教学的进程，改进教学的内容与方法，使教学更加有效，培养学生良好的沟通能力及解题的思维方法，提升学生学习数学的综合素质。
四、 培养信息技术的运用能力
信息技术教育日新月异，极大地激发了学生学习信息技术和数学的兴趣，也激发和调动了学生的求知欲，逐步形成了良性的感性心理活动圈，培养了学生自主探究、主动学习的能力及进取的自学能力。利用计算机技术，可以简化和处理复杂的计算过程，使数据、图形或信息可以快速、直观、清晰地显示出来，提高解决问题的效率和质量。初中数学课堂应将数学知识与现代信息技术相结合，体现现代教育对现代信息技术的作用，教师应自觉地将信息技术学习方法渗透到学生的教学中培养信息技术的运用能力。例如：在学习《平移》一节内容时，这节课的重点和难点都是正确说出并理解平移的距离。而这个问题如果用传统方法——光用嘴巴或者用静态的图片等讲解要花很多时间和心思，而且掌握效果不好。如果在学习时恰当合理巧用信息技术多媒体课件，这个问题很快就会解决。可以这样进行；事先利用PPT设计好方格背景和需要移动的图形（两个完全一样的重叠起来的图形），在讲解时让其中一个不动，另一个移动并留下运动轨迹，移到和另一个图形完全重合，当移动完成时，同学们自己就清楚明白理解掌握移动的距离了，而且也非常直观地理解了平移的原理。在这样情况下促进了学生理解掌握知识，培养信息技术的运用能力。
总之，作为一名教师要更好地培养和提升学生核心数学素养，应积极主动学习最新的技术，并把它们应用于教与学活动中，更新观念，创造良好的氛围，培养学生学习与应用数学的意识和解题思维方法。在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正提高教育教学质量，同时必须对许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好地提高學生的核心数学素养。
参考文献：
[1]仲进东.浅谈初中数学教学中如何提升学生的核心素养[J].《数学学习与研究》，2018，（6）.
[2]薛筠.学生数学核心素养培养的思考与实践[J].成才之路，2018（3）.
[3]贾冰.谈教师核心素养领域的探索[J].才智，2017（35）.
[4]焦岩.浅谈初中数学教学中如何提高学生的数学素养[J].试题与研究：新课程论坛，2016（2）.
[5]刘宏.试论初中学生数学素养的培养[J].理科考试研究：初中版，2014（18）.
[6]常文莲.如何提高学生的数学素养[J].祖国：建设版，2014（10）.
作者简介：
许淑梅，甘肃省武威市，甘肃省武威第九中学。