央视纪录片《传承》的英译解说词质量研究

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优秀的纪录片解说词翻译能使目的语观众接收到更加完整丰富的语言文化信息。该文选择了央视外宣纪录片《传承》作为研究对象,针对其解说词翻译的地道性、语言的简洁性以及目的语观众接受度做出具体分析,探究其运用的翻译策略,旨在对我国国产纪录片解说词翻译质量进一步优化提供参照。
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》实施建议中指出评价应“体现评价主体的多元化和评价方式的多样化”“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用,包括书面测试、口头测试、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等”。每种评价方式都具有各自适当的特点,教师应结合学习方式进行评价。   显而易见,布置作业是了解学生在课堂中学习的基础知识与基本技能掌握情况的一个重要手段。在现实教学
期刊
摘 要:初中数学课堂中的许多数学知识都具有一定的抽象性,对初中生而言存在一定难度,不易理解。所以教师在教授过程中对课堂问题设计的优化就显得尤为重要,不仅能加强学生对知识的理解,引起学生的学习兴趣,提高学生的自主性和积极性,还能改善以往的教学模式,提升课堂效率,营造一个积极活跃的课堂气氛。从分析初中数学课堂问题设计的误区入手,提出优化问题设计的方法,培养学生数学思维能力,加强学生对数学的学习。  
摘 要:教育一直以来都是社会发展中的头等大事,生物课程则是教育结构体系中不可或缺的一门学科,随着教育改革的不断深化,传统的生物课堂教学模式已经难以满足学生学习与进步的需求,因此要将生活化教学逐渐渗透到生物课堂教学中,从学生的生活实际出发,营造更轻松、趣味的学习氛围,从而提升教学质量及成果,基于此背景,针对初中生物课堂生活中教学的实践展开探讨,以供参考。   关键词:初中生物;生活化教学;实践  
摘 要:在新课程改革以及素质教育的背景下,当代初中数学教师必须要认识到数学文化也是数学教学中不可缺少的一部分,要在教学过程中留出一部分时间渗透数学文化,改变传统的教学模式和教學理念,以学生的全面发展为主,摒弃以往以应试教育为主的教育模式,通过数学文化的渗透,提升学生的荣誉感和使命感,并能在数学文化的帮助下促进新型课堂构建,让数学文化发挥出应有的教育优势。   关键词:数学文化;初中课堂;有效对策 
摘 要:情境教学模式逐渐成为初中化学教学的一种常用手段。然而,再好的方法也不能解决所有问题,情境创设的教学模式仍存在一些问题。这就需要初中化学教师依据教学目标和学生具体情况对情境创设模式的具体措施进行优化。初中阶段是学生第一次正式接触化学这门学科,好奇心驱使学生对化学的学习保留较高的学习兴趣,端正的学习态度大大提升了学习效率。然而化学学习对记忆和思维有着双重要求,课堂难免会有枯燥乏味的时候,而情境