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摘要：突发疫情使得线上教学成为传统教学方式。它不仅标志着信息时代教育的进步，也意味着教育教学未来的发展方向是线上教学与学习。在疫情的大背景下，作为一线教师，我们需要关注并运用有效策略解决这些问题，提高教学质量，实现学生在疫情爆发时不间断学习。怎样才能使学习真正有效，架起学生学习语文的桥梁？文章结合疫情背景下的线上教学现状，对小学教师如何解决线上教学中存在的问题进行了分析，并提出了相关教学建议。
关键词：小学语文;线上教学;现存问题;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
语文在基础教育中占主导地位，一直是小学教育的中心。但是，线上教学中，学生在面对新的教学方法时出现了更多的学习问题，如态度懒惰、注意力不集中等，严重影响了学习效果。所以，在现阶段，教师应注重实践性教学方案的实施，全面提高语文学科能力的基础上，提高学生的课堂质量。
一、洞悉与思考
就学生学习而言，线上学习的问题比较多。第一，小学生的自控能力不强。不受家长监督的线上学习很容易受到干扰。第二，由于线上教育都是远程教学，教师无法观察学生。假如学生对教学内容不了解，就无法及时作出调整。久而久之，学生会因过多的知识障碍而丧失学习信心。另外，目前的线上教学主要以线上课程为基础。有些语言水平较低的学生远不能完全理解他们所学的内容，也就是说，他们不能遵从视频中老师的想法。所以，对于学生自身，也会陷入一定的学习困境。
二、应对与策略
（1）潜心学习，高效教学
通过对现有教师教学能力的调查与分析，部分教师需要通过培训来接受新时期的教学理念与方法。对此，教师不仅要积极参加学校在教学过程中组织的培训活动，而且要学会运用信息技术和有效的线上教学计划，提高线上教学的效果。一是教师要从教学实际出发，制定线上教学与课堂内容相结合的方案。第二，教师要学习新的教学理念和教学方法，注重激发学生线上学习的兴趣，以达到“轻负担、高质量”的教学效果。
如在教学《和时间赛跑》一课时，课前，教师要做好课前准备，根据学生的理解和学习基础，制定相应的教学计划，设计线上教学方案。如从学生的认识出发，本文的题目比较抽象。老师要结合线上资源，帮助学生理解，并能结合相应的微班，让学生初步了解时间赛跑的意义。所以，教师必须学会建立微型教室，控制课堂教学的时间。另外，为加深学生对文本的理解，教师也需要学习相关的 ppt制作方法，以及如何更有效地利用线上资源，如何在课堂上有效地教学与学习，教师必须将其融入到课堂中，注意激发和教育学生，让他们从学习的角度全面理解和接受线上学习，从而提高他们的线上学习水平。通过对信息技术的学习，进行初步培训，制定线上教学计划，可有效提高教学质量。
（2）丰富内容，拓展视野
线上课程是为小学生设计的统一的线上教学材料。但是，从实际操作来看，大部分学生的语言基础和学习理解能力存在较大差异，对线上课程内容的理解和学习也不相同。所以，在教学中，教师要充分利用线上资源丰富课堂内容，从简单到难，推导出不同的辅助教材，鼓励每个学生去学习。教师要真正理解学生的学习状况，从学生的认知角度开发线上教学内容，并提供一系列辅助内容，帮助学生理解或拓展教学。另外，教师也可以通过增加其他内容来扩大学生的知识面。举例来说，他们可以完善文章的内容，并用思维导图的形式展示重点和难点，促进学生的全面理解。
如在教学《为中华之崛起而读书》一课时，该文蕴含着强烈的爱国热情，极大地激励了学生。但是，学生对时代性认识不够，对爱国主义还不够强烈。为此，教师可以利用视频剪辑或微视频，让学生清楚地了解他们的工作背景和目前的社会状况。基于这种认识，教师结合文章的内容和场景，把线上课程传播给学生，使学生轻松进入课程学习，并能深刻感受周恩来对这句话的爱国情感。此外，为了进一步鼓励学生有更深的理解，教师还可以鼓励学生从不同的角度思考。假如你当时是你自己，你为什么要学习你目前所学的内容等等，应该鼓励学生根据对课文的深入经验开发想象力，而这些经验对于拓展学习或进一步学习都有帮助。本课程采用信息技术与线上资源相结合的教学方法，丰富课堂内容，引导学生深入体验学习，进一步拓展知识，提高线上教学质量。
（3）课后交流，突破难点
无可否认，有些学生在线上学习的时候总会留下一些问题。在教学过程中，为了尽可能地帮助学生解决问题，教师应及时与学生进行课后交流，鼓励学生提出问题，在线上学习+离线解题的教学模式下，帮助学生克服学习中最困难的地方。首先，當学生在线上学习的时候，老师要求他们记录下自己的问题，并在课后回答。另外，教师应建立相应的微信或 QQ群，鼓励学生提问，其他同学提问或回答自己的问题，让学生对学习有一个清晰的认识。
如教学《两小儿辩日》一课时，上课前，教师应建立相关的学习交流小组，让学生根据课程内容，从语言知识、学习内容、反思等方面记录问题，并在观看线上课程时对课文进行整理和记录。当学生观看完线上课程后，教师可鼓励学生在小组中进行提问，如有的学生提出“故”、“去”等词语在文章中的含义;也有人认为两小儿各自的思想是矛盾的，等等。对此，教师可鼓励其他同学作出回应，根据学生的反应，帮助他们改进。比如，对于词义，教师可以在学生解出对方疑问后，用树形图的形式呈现出词义和古今异义词;对于内容和意识形态的矛盾，教师可以用“管中窥豹”的比喻来引导学生从视觉上来引导学生思考，帮助学生解决问题。在教学过程中，教师与学生进行课后及时沟通，能有效帮助学生完善知识结构。
结束语
总而言之，线上教育相对于传统教育有一些不足，但电子化特征是未来教育发展的主要方向。为此，教师应正确认识线上教育中的学习与教学问题，并根据实际情况采取针对性的应对措施，寻求线上教育的长远发展，真正提高线上教育的质量，从而推动教育改革。
参考文献
[1]罗建梁，李天梅，王纪言.”停课不停学”了解线上语言教育现状及教育建议[J]. 语文教学通讯·C 刊，2020，000（004）：15-18.
关键词：小学语文;线上教学;现存问题;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
语文在基础教育中占主导地位，一直是小学教育的中心。但是，线上教学中，学生在面对新的教学方法时出现了更多的学习问题，如态度懒惰、注意力不集中等，严重影响了学习效果。所以，在现阶段，教师应注重实践性教学方案的实施，全面提高语文学科能力的基础上，提高学生的课堂质量。
一、洞悉与思考
就学生学习而言，线上学习的问题比较多。第一，小学生的自控能力不强。不受家长监督的线上学习很容易受到干扰。第二，由于线上教育都是远程教学，教师无法观察学生。假如学生对教学内容不了解，就无法及时作出调整。久而久之，学生会因过多的知识障碍而丧失学习信心。另外，目前的线上教学主要以线上课程为基础。有些语言水平较低的学生远不能完全理解他们所学的内容，也就是说，他们不能遵从视频中老师的想法。所以，对于学生自身，也会陷入一定的学习困境。
二、应对与策略
（1）潜心学习，高效教学
通过对现有教师教学能力的调查与分析，部分教师需要通过培训来接受新时期的教学理念与方法。对此，教师不仅要积极参加学校在教学过程中组织的培训活动，而且要学会运用信息技术和有效的线上教学计划，提高线上教学的效果。一是教师要从教学实际出发，制定线上教学与课堂内容相结合的方案。第二，教师要学习新的教学理念和教学方法，注重激发学生线上学习的兴趣，以达到“轻负担、高质量”的教学效果。
如在教学《和时间赛跑》一课时，课前，教师要做好课前准备，根据学生的理解和学习基础，制定相应的教学计划，设计线上教学方案。如从学生的认识出发，本文的题目比较抽象。老师要结合线上资源，帮助学生理解，并能结合相应的微班，让学生初步了解时间赛跑的意义。所以，教师必须学会建立微型教室，控制课堂教学的时间。另外，为加深学生对文本的理解，教师也需要学习相关的 ppt制作方法，以及如何更有效地利用线上资源，如何在课堂上有效地教学与学习，教师必须将其融入到课堂中，注意激发和教育学生，让他们从学习的角度全面理解和接受线上学习，从而提高他们的线上学习水平。通过对信息技术的学习，进行初步培训，制定线上教学计划，可有效提高教学质量。
（2）丰富内容，拓展视野
线上课程是为小学生设计的统一的线上教学材料。但是，从实际操作来看，大部分学生的语言基础和学习理解能力存在较大差异，对线上课程内容的理解和学习也不相同。所以，在教学中，教师要充分利用线上资源丰富课堂内容，从简单到难，推导出不同的辅助教材，鼓励每个学生去学习。教师要真正理解学生的学习状况，从学生的认知角度开发线上教学内容，并提供一系列辅助内容，帮助学生理解或拓展教学。另外，教师也可以通过增加其他内容来扩大学生的知识面。举例来说，他们可以完善文章的内容，并用思维导图的形式展示重点和难点，促进学生的全面理解。
如在教学《为中华之崛起而读书》一课时，该文蕴含着强烈的爱国热情，极大地激励了学生。但是，学生对时代性认识不够，对爱国主义还不够强烈。为此，教师可以利用视频剪辑或微视频，让学生清楚地了解他们的工作背景和目前的社会状况。基于这种认识，教师结合文章的内容和场景，把线上课程传播给学生，使学生轻松进入课程学习，并能深刻感受周恩来对这句话的爱国情感。此外，为了进一步鼓励学生有更深的理解，教师还可以鼓励学生从不同的角度思考。假如你当时是你自己，你为什么要学习你目前所学的内容等等，应该鼓励学生根据对课文的深入经验开发想象力，而这些经验对于拓展学习或进一步学习都有帮助。本课程采用信息技术与线上资源相结合的教学方法，丰富课堂内容，引导学生深入体验学习，进一步拓展知识，提高线上教学质量。
（3）课后交流，突破难点
无可否认，有些学生在线上学习的时候总会留下一些问题。在教学过程中，为了尽可能地帮助学生解决问题，教师应及时与学生进行课后交流，鼓励学生提出问题，在线上学习+离线解题的教学模式下，帮助学生克服学习中最困难的地方。首先，當学生在线上学习的时候，老师要求他们记录下自己的问题，并在课后回答。另外，教师应建立相应的微信或 QQ群，鼓励学生提问，其他同学提问或回答自己的问题，让学生对学习有一个清晰的认识。
如教学《两小儿辩日》一课时，上课前，教师应建立相关的学习交流小组，让学生根据课程内容，从语言知识、学习内容、反思等方面记录问题，并在观看线上课程时对课文进行整理和记录。当学生观看完线上课程后，教师可鼓励学生在小组中进行提问，如有的学生提出“故”、“去”等词语在文章中的含义;也有人认为两小儿各自的思想是矛盾的，等等。对此，教师可鼓励其他同学作出回应，根据学生的反应，帮助他们改进。比如，对于词义，教师可以在学生解出对方疑问后，用树形图的形式呈现出词义和古今异义词;对于内容和意识形态的矛盾，教师可以用“管中窥豹”的比喻来引导学生从视觉上来引导学生思考，帮助学生解决问题。在教学过程中，教师与学生进行课后及时沟通，能有效帮助学生完善知识结构。
结束语
总而言之，线上教育相对于传统教育有一些不足，但电子化特征是未来教育发展的主要方向。为此，教师应正确认识线上教育中的学习与教学问题，并根据实际情况采取针对性的应对措施，寻求线上教育的长远发展，真正提高线上教育的质量，从而推动教育改革。
参考文献
[1]罗建梁，李天梅，王纪言.”停课不停学”了解线上语言教育现状及教育建议[J]. 语文教学通讯·C 刊，2020，000（004）：15-18.