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经过十余年的基础教育数学新课程改革实验，“自主探究”、“合作交流”、“重视直观，关注创新”、“启发思考，强调过程”等理念逐渐得到广大数学教师的理解和认同．但通过对基层教学的调研，我们发现依然存在一些比较普遍的“伪课改”教学现象，
数学新课程中的三种教学误区分析
【摘 要】
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经过十余年的基础教育数学新课程改革实验，“自主探究”、“合作交流”、“重视直观，关注创新”、“启发思考，强调过程”等理念逐渐得到广大数学教师的理解和认同．但通过对基层教
【机 构】
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广东省清远市教育局教学研究室
【出 处】
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中学数学研究
【发表日期】
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2011年6期
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