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摘要：本文立足新课改背景下语文作文教学，从语文写作教学现状;新课改及其要求;新课改背景下语文作文教学策略三个方面进行探究。其中新课改要求包括以人为本，树立生本理念;广泛联系，树立开放理念;注重拓展，树立创新理念三点。新课改背景下语文作文教学策略包括引入生活实践，积累写作素材;重视仿写模式，落实以读促写;鼓励课外阅读，扩展学生视野三点。
关键词：新课改;语文;作文教学
“听、说、读、写”是语文教学中的四种基本能力，在学生语文能力的锻炼中缺一不可。其中“写”指的是写作，它是学生语文能力的综合应用，也是学生语文能力的考核指标之一。近年来，随着新课改的实施，语文教学的目标也发生一定程度的改变，这也就要求教师转变教学方式，以更加高效的教学方法提高学生写作能力。
一、语文写作教学现状。
相比口语、阅读等能力的培养，写作主观性更强，也更加考验学生个人的水平，学习难度较高。在传统的课堂教学中，学生写作能力的提高一直以来就是语文教学的难点。这一方面是由于写作个性化较强，更加需要发挥学生主观能动性，而传统教学模式的惯性抑制了这一过程。另一方面，写作更加需要生活的积淀和长期的积累，而面对开始学习时的巨大困难，学生很容易在一次次失败中产生退缩，最终使自己写作能力的锻炼收效甚微。新课改实施以来，更加科学的教学目标和方法在教育领域推广，这也就需要教师认真理解新的方法论，更加高效地培养学生写作能力。
二、新课改及其要求。
“新课改”即新的课程改革，其“新”是相对于原有的课程标准，其更加符合当今时代的特色和需要。在素质教育理念得到普遍认同的今天，教师在进行语文教学时也要注意转变传统的教学思路，全面培养学生语文能力而非仅仅让学生掌握知识。
（一）以人为本，树立生本理念。
“以学生为中心”是新课改教学观的一大要求，它为师生关系作出的新的定义，即“教师辅助学生”而非“教师决定学生”，而写作本身就是主观性较强的一种语文能力展现方式，更加需要学生发挥主观能动性。这就需要教师在教学时也要以学生为本，树立生本观念，注重激发学生思考，让学生写想表达之文，而非教师规定内容、形式和思路的“模板作文”。
（二）广泛联系，树立开放理念。
与原有的教学能力相比，新课改更加重视学生实践能力的培养。这就要求学生的写作练习具有现实性，写现实中存在的问题，或者以现实中存在的现象佐证自己的观点，而非“无病呻吟”。但语文课本写作练习有限，也难以反映社会的方方面面。这就需要教师广泛联系，树立开放的理念，写作命题不再局限于课本，而更多地结合社会现实，以现实的问题培养学生开放的理念。
（三）注重拓展，树立创新理念。
创新是一个民族的灵魂，也是新课改要求学生培养的基本能力之一。现代社会是一个创新的社会，这不仅体现在物理、化学、科学等理工类学科，在语文的学习中也是如此。古往今来，所有叫得上名字的文学家都有自己的观点，有其创新之处。而近年来文化产业屡屡曝出的抄袭丑闻也为教师敲响了警钟。这就需要教师在写作教学的过程中就渗透创新理念，让学生从不同的角度思考问题，写出自己的风采。
三、新课改背景下语文作文教学策略。
（一）引入生活实践，积累写作素材。
“生活是艺术创作的不竭源泉。”写作是一项对个人生活积淀要求较高的行为，学生创作的灵感、素材多都需要有丰富的实践经验，就如一个人如果不了解警察这个行业是无法塑造出警察这一角色的;同样，一个人没有经历过农村生活写出来的农忙场景也是空中楼阁，不切实际。这就需要教师引入生活实践，帮助学生积累写作素材。在具体的教学中，教师需要从两个方面努力，一是开展多样化的实践课程，二是在写作情境的导入中结合生活实践，尽量让学生写自己了解的事物，做到言之有物。
（二）重视仿写模式，落实以读促写。
写作是一种入门难度较高的语言应用方式，在初次接触一种类型的文体时，学生很容易就写出“四不像”的文章，从而严重地打击到自身自信心。這种情况并非只是教师简单地鼓励就能解决。以读促写是新时代发展的一种能有效提高学生写作能力的教学方法。这就需要教师重视仿写这一形式，将阅读与写作有效地联系起来，降低写作的难度，循序渐进地帮助学生提高写作能力。
（三）鼓励课外阅读，扩展学生视野。
学生生活经验的来源除了直接的实践外，主要还有间接经验，即广泛的阅读，这对学生写作能力的提高也有着重要的作用。语文教材讲述的内容虽然具有代表性，但毕竟数量有限，这也就需要教师鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的视野。
综上所述，在新课改不断推行的背景下，语文写作教学占据着越发重要的地位。在日常的教学中，教师需要树立创新、开放和以学生为本的理念;引入生活实践，鼓励学生进行课外阅读，并重视仿写模式，循序渐进地培养学生写作能力，不断提高学生语文素养。
参考文献：
[1]刘瑞珍.浅谈“读好书、习方法、会写作”目标实施策略[J].文学教育（下），2019（12）：70-71.
[2]葛海燕.新课改背景下语文多元化课堂教学模式分析[J].文学教育（下），2019（12）：82-83.
关键词：新课改;语文;作文教学
“听、说、读、写”是语文教学中的四种基本能力，在学生语文能力的锻炼中缺一不可。其中“写”指的是写作，它是学生语文能力的综合应用，也是学生语文能力的考核指标之一。近年来，随着新课改的实施，语文教学的目标也发生一定程度的改变，这也就要求教师转变教学方式，以更加高效的教学方法提高学生写作能力。
一、语文写作教学现状。
相比口语、阅读等能力的培养，写作主观性更强，也更加考验学生个人的水平，学习难度较高。在传统的课堂教学中，学生写作能力的提高一直以来就是语文教学的难点。这一方面是由于写作个性化较强，更加需要发挥学生主观能动性，而传统教学模式的惯性抑制了这一过程。另一方面，写作更加需要生活的积淀和长期的积累，而面对开始学习时的巨大困难，学生很容易在一次次失败中产生退缩，最终使自己写作能力的锻炼收效甚微。新课改实施以来，更加科学的教学目标和方法在教育领域推广，这也就需要教师认真理解新的方法论，更加高效地培养学生写作能力。
二、新课改及其要求。
“新课改”即新的课程改革，其“新”是相对于原有的课程标准，其更加符合当今时代的特色和需要。在素质教育理念得到普遍认同的今天，教师在进行语文教学时也要注意转变传统的教学思路，全面培养学生语文能力而非仅仅让学生掌握知识。
（一）以人为本，树立生本理念。
“以学生为中心”是新课改教学观的一大要求，它为师生关系作出的新的定义，即“教师辅助学生”而非“教师决定学生”，而写作本身就是主观性较强的一种语文能力展现方式，更加需要学生发挥主观能动性。这就需要教师在教学时也要以学生为本，树立生本观念，注重激发学生思考，让学生写想表达之文，而非教师规定内容、形式和思路的“模板作文”。
（二）广泛联系，树立开放理念。
与原有的教学能力相比，新课改更加重视学生实践能力的培养。这就要求学生的写作练习具有现实性，写现实中存在的问题，或者以现实中存在的现象佐证自己的观点，而非“无病呻吟”。但语文课本写作练习有限，也难以反映社会的方方面面。这就需要教师广泛联系，树立开放的理念，写作命题不再局限于课本，而更多地结合社会现实，以现实的问题培养学生开放的理念。
（三）注重拓展，树立创新理念。
创新是一个民族的灵魂，也是新课改要求学生培养的基本能力之一。现代社会是一个创新的社会，这不仅体现在物理、化学、科学等理工类学科，在语文的学习中也是如此。古往今来，所有叫得上名字的文学家都有自己的观点，有其创新之处。而近年来文化产业屡屡曝出的抄袭丑闻也为教师敲响了警钟。这就需要教师在写作教学的过程中就渗透创新理念，让学生从不同的角度思考问题，写出自己的风采。
三、新课改背景下语文作文教学策略。
（一）引入生活实践，积累写作素材。
“生活是艺术创作的不竭源泉。”写作是一项对个人生活积淀要求较高的行为，学生创作的灵感、素材多都需要有丰富的实践经验，就如一个人如果不了解警察这个行业是无法塑造出警察这一角色的;同样，一个人没有经历过农村生活写出来的农忙场景也是空中楼阁，不切实际。这就需要教师引入生活实践，帮助学生积累写作素材。在具体的教学中，教师需要从两个方面努力，一是开展多样化的实践课程，二是在写作情境的导入中结合生活实践，尽量让学生写自己了解的事物，做到言之有物。
（二）重视仿写模式，落实以读促写。
写作是一种入门难度较高的语言应用方式，在初次接触一种类型的文体时，学生很容易就写出“四不像”的文章，从而严重地打击到自身自信心。這种情况并非只是教师简单地鼓励就能解决。以读促写是新时代发展的一种能有效提高学生写作能力的教学方法。这就需要教师重视仿写这一形式，将阅读与写作有效地联系起来，降低写作的难度，循序渐进地帮助学生提高写作能力。
（三）鼓励课外阅读，扩展学生视野。
学生生活经验的来源除了直接的实践外，主要还有间接经验，即广泛的阅读，这对学生写作能力的提高也有着重要的作用。语文教材讲述的内容虽然具有代表性，但毕竟数量有限，这也就需要教师鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的视野。
综上所述，在新课改不断推行的背景下，语文写作教学占据着越发重要的地位。在日常的教学中，教师需要树立创新、开放和以学生为本的理念;引入生活实践，鼓励学生进行课外阅读，并重视仿写模式，循序渐进地培养学生写作能力，不断提高学生语文素养。
参考文献：
[1]刘瑞珍.浅谈“读好书、习方法、会写作”目标实施策略[J].文学教育（下），2019（12）：70-71.
[2]葛海燕.新课改背景下语文多元化课堂教学模式分析[J].文学教育（下），2019（12）：82-83.