〔关键词〕 数学教学；素质教育；渗透
　　〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0087—01
　　课堂教学受“应试教育”的影响，学生学习主动性的发挥受到极大的束缚，高分低能的现象令人担忧。新课标明确要求必须改变这种现象，在平时的教学中一定要进行素质教育。数学教学更应如此。作为教师首先要在教学思想、教学方法上进行改变，使全体学生的科学文化素质全面提高。下面，笔者结合教学实践，就数学教学中如何进行素质教育， 谈谈自己的几点看法。
　　一、在实践中让学生学习数学知识
　　生活离不开数学，数学教学离不开生活。所以要让学生在实践中学习，边学边用，活学活用，把学到的知识应用到实践中，这样就会使学生的学习由被动变为主动。
　　如，在“解直角三角形”中有一节实习作业，就是测量倾斜角和底部，并应用所学的解直角三角形的有关知识解决物体实际高度的问题。在本节教学中每4-5人为一小组，学生自制测倾器，去测量学校操场旗杆的高度。各小组测量完成后，向我汇报结果。然后我和学生共同分析结果，找出问题，使学生对知识加深印象。本项任务完成后，我又提出，如何测量底部不能到达的物体的高度？学生们都积极想办法，气氛非常活跃。通过这次实习学生巩固了所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力，增强了应用数学知识解决实际问题的意识。
　　二、教给学生学习数学的方法
　　要在有限的时间内让学生记住所学知识，就必须教给学生学习的方法。如，图表记忆法、比较记忆法、建立数学模型法、转化法。
　　如，初二四边形一章概念多、定理较多、内容也比较分散，本章结束后，我就画一个图表，去比较四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形各图形及各概念之间的内在联系，让学生通过比较来记忆，这样就不容易混淆。
　　又如，几何证明题是让学生感到比较头疼的问题，他们不知道从什么地方入手，也不知道如何添加辅助线，所以每单元讲解完之后，我就引导学生总结添加辅助线的规律。如，梯形中添加的辅助线是平移一腰、平移一条对角线或过一底两端点向另一底作垂线等。通过总结，帮助学生掌握一些添加辅助线的规律。
　　三、教学要面向全体学生，重视个体差异
　　要提高学生的素质，必须从学生的实际出发，使教学的深度和广度适合学生的知识水平和接受能力。同时又要考虑学生的个性特点和个体差异，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。教师要因材施教，因势利导，根据学生不同的“口味”做出不同的“饭菜”。对基础较差的学生，要给予关心、耐心，并采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，同时还要指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的实际困难；而对于学习成绩较好又有潜力可挖的学生，通过讲授选学内容或组织课外活动等多种形式，以提高他们分析问题和解决问题的能力，满足他们的学习愿望，培养他们的数学才能。
　　四、注重现代化教学手段，提高教学质量
　　要完成传播数学知识、形成基本技能、发展学生智力的任务，除继承和发扬传统教学方法、优化课堂整体结构外，还应重视现代化教学手段的应用，特别是多媒体技术的应用。因为它具有化远为近、化静为动、化抽象为具体、化隐性为显形等优势，合理应用有利于学生分析理解，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。
　　总之，进行素质教育是一项长期的任务，教师要在新课标要求下从观念上、意识上树立起全面提高学生素质的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观。课堂教学要注重主导与主体，全局与个体，充分调动学生学习数学知识的积极性，还要注意培养学生良好的学习习惯和思维品质，坚韧不拔，一丝不苟的意志品质，锲而不舍的探究精神。这样，我们培养的学生才能适应新世纪人才的需要，才能成为新世纪合格的人才。
　　编辑：谢颖丽