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摘 要： 问题学生的转化一直是教师的艰巨任务。作者以自己在音乐教学中的一个真实案例为例：针对一个有种种恶习的问题学生，通过和他多次谈话，让他在课堂上做自己感兴趣的事，参与各项活动，建立“快乐成长栏”等一系列活动，使其逐步融入到课堂教学中。
关键词： 问题学生 快乐成长 转化思路
又到五（2）班的音乐课时间了，我不禁皱起了眉头，不为别的，就因为这个班有一位令人头疼的学生，在他面前，各种各样的教育方法都显得苍白无力。
上课还不到5分钟，某同学先是吹口哨，后又拿桌腿敲桌子，嘴里还发出怪声，我停下来表情严肃地看着他，他满不在乎，仿佛一切与己无关。我提醒自己批评和惩罚的办法一点用都没有，等发声练习结束后，我诚恳地说：“某同学，帮老师把课件打开！”他走了上来，看来帮老师做事他还是乐意的。我迅速把他的方凳拿来放在讲台前的电脑前，我的琴就放在电脑旁，这样，我、桌子和墙就把他“围”了起来。于是我顺利上了近十分钟时间，但他又不安稳了，不是把插线板的电子琴弄断电，就是用手指乱动琴键，“这小子胆大到了极点，连续捣乱”。正想着，电又被弄断了，这时教室里其他同学讨论起来，我大声地说：“某同学，去选一位同学当你的同桌！”这时，教室里一下子安静了下来，同学们都低着头，都怕某同学选自己当同桌，某同学也不动了，用疑惑的目光看着我。在接下来的二十分钟里，某同学继续帮我播放课件，期间继续动琴键、动插线板等动作，我都小声地提醒他，课堂算是顺利结束了。
经了解，在某同学很小的时候，他父母就离婚了，跟着奶奶、爸爸生活，后来他爸爸去了外地，他回到妈妈身边。他的妈妈经过两次不如意的婚姻，心情很烦躁，平时打工早出晚归，无暇顾及他，导致他形成种种恶习。他不知用什么方式和别人接触，于是只好制造事端引起同学们的注意，但同学们却躲得远远的。他课堂上一系列的行为都与老师的要求相违背，干扰老师上课，所以大家都不接受他，厌烦他。
1.信任问题学生是教育成功的第一步
生活在社会中的人都渴望和别人交流，都渴望有人关心他、爱护他，问题学生更是如此。老师要想转变这些孩子，就必须走进他们的心灵，倾听他们的心声，了解他们想要的，他们才愿意配合你。从某同学疑惑的眼神中，我看到了一种渴望，那是一种对同伴的渴望。他需要帮助和关心，课下我专门找他谈话，告诉他我愿意做他的朋友，并答应他我会让班主任给他安排一个同桌。
2.让问题学生在课堂上做自己感兴趣的事
在给他们班上课的前一天，我又找他谈话，告诉他：“上次帮老师放课件，我得谢谢你！”他露出了喜悦的笑容。我告诉他让他下节课继续帮我放课件，还要搜一个视频。他说：“我不会！”我说：“我会帮你的！”然后我说：“知道你上课爱动，我给你十分钟玩的时间，你想玩什么？”“我想玩游戏！”他脱口而出，我立刻答应了他，因为他坐在电脑旁，其他同学不会受到影响，我把大屏幕关了，其他同学就看不见。在我的安排下，课堂进行得基本顺利，在搜视频时，他打字慢，几次都出错了，同学们不愿意了，我对同学们说：“从今天起，我要做某同学的朋友，请大家耐心点，允许我教他打字！”同学们先是惊奇，然后默许，最后他如愿地玩了我提前给他装好的游戏。治水在于疏导而不在于堵截，我们先从兴趣出发，先让他有事可做，让他遵守课堂纪律，不影响他人学习，这是课堂上最起码的要求。
3.让问题学生在参与各项活动中享受成功的喜悦
问题学生经常被老师批评，被家长训斥，被同学冷落，他们做事总会很偏激，甚至会走极端，最缺乏自信，不知道前方的路如何走，做事往往不考虑后果。这时，老师就要一步步引导他们，让他们通过参与各项活动，培养自信心。每年十月，我校都要举行“科技节”活动，我想让他参加“魔方比赛”，于是给他买了魔方，我们约定，音乐课上除了放课件，可以练魔方。我在业余时间上网查了一些有关魔方的技巧，教给他，让他多加练习，结果他对魔方比较感兴趣，征得家长的同意，我告诉他：“要想超过别人，赢得胜利，只有刻苦训练，难道你不想成功吗？”在我的指导与督促下，他坚持了下来，最后取得了第二名的好成绩，赢得了上学以来的第一张奖状。
4.设立问题学生“快乐成长栏”
获得奖状，他感受到了成功的喜悦，慢慢变了，变得喜欢上音乐课了，一上课他就坐到电脑前，帮我打开课件，并搜出我需要的视频。他爱动，我就提供打击乐，如三角铁、双响筒等伴奏，这样，他就由玩游戏、玩魔方慢慢融入音乐教学当中。同学们也改变了对他的看法，班主任特别高兴，在我的建议下设立了“某同学快乐成长栏”，成长栏设立在班级墙上醒目的地方，由同桌填写他每天表现好的方面。同桌让某同学自己选，全班同学轮流做他的同桌，每个同学一天，被选的同学给他提出一个要求，并给予提醒或帮助。每周再评一次星，星是根据一周的突出方面定的。这些星星由班级同学设计，一个学期下来，“某同学快乐成长栏”里写满了他每天转变的点点滴滴，最吸引人的还是每周获得的星星。
学期结束了，我们特意把他妈妈请到学校，她看到这个专栏，激动得热泪盈眶，看了一遍又一遍，我们把这个“专栏”取下来送给她，告诉她，新学期，我们还会设立“某同学快乐成长栏”。临走时，她流着热泪对我们说：“看到孩子有这么大的进步，我也有了生活的信心，我决心找份正常上下班的工作，好好管孩子，争取让他成为有用之人……”问题学生的转变让一个破碎家庭又看到了希望，重新确定了生活目标，这正是教育产生的神奇力量。有了家长的理解和支持，有了家长的全力配合，教育的成功还远吗……
教育的成功在于付出，教育的成功在于坚持不懈。对于问题学生，教师要付出父母一样无私的爱，要用海洋般宽广的胸怀包容他的缺点，要像朋友一样不断提醒他、引导他，让他参与到课堂中，让他感受到自己存在的价值，他才会以积极心态参与到各项教学活动中，才会不断进步。我们要努力让问题学生都有阳光的心态，用爱的雨露滋润他们的心田，让他们快乐地成长，这才是教育的最高境界。
参考文献：
[1]杨君磊.新课程改革下小学音乐教学研究[J].时代教育，2013（8）.
关键词： 问题学生 快乐成长 转化思路
又到五（2）班的音乐课时间了，我不禁皱起了眉头，不为别的，就因为这个班有一位令人头疼的学生，在他面前，各种各样的教育方法都显得苍白无力。
上课还不到5分钟，某同学先是吹口哨，后又拿桌腿敲桌子，嘴里还发出怪声，我停下来表情严肃地看着他，他满不在乎，仿佛一切与己无关。我提醒自己批评和惩罚的办法一点用都没有，等发声练习结束后，我诚恳地说：“某同学，帮老师把课件打开！”他走了上来，看来帮老师做事他还是乐意的。我迅速把他的方凳拿来放在讲台前的电脑前，我的琴就放在电脑旁，这样，我、桌子和墙就把他“围”了起来。于是我顺利上了近十分钟时间，但他又不安稳了，不是把插线板的电子琴弄断电，就是用手指乱动琴键，“这小子胆大到了极点，连续捣乱”。正想着，电又被弄断了，这时教室里其他同学讨论起来，我大声地说：“某同学，去选一位同学当你的同桌！”这时，教室里一下子安静了下来，同学们都低着头，都怕某同学选自己当同桌，某同学也不动了，用疑惑的目光看着我。在接下来的二十分钟里，某同学继续帮我播放课件，期间继续动琴键、动插线板等动作，我都小声地提醒他，课堂算是顺利结束了。
经了解，在某同学很小的时候，他父母就离婚了，跟着奶奶、爸爸生活，后来他爸爸去了外地，他回到妈妈身边。他的妈妈经过两次不如意的婚姻，心情很烦躁，平时打工早出晚归，无暇顾及他，导致他形成种种恶习。他不知用什么方式和别人接触，于是只好制造事端引起同学们的注意，但同学们却躲得远远的。他课堂上一系列的行为都与老师的要求相违背，干扰老师上课，所以大家都不接受他，厌烦他。
1.信任问题学生是教育成功的第一步
生活在社会中的人都渴望和别人交流，都渴望有人关心他、爱护他，问题学生更是如此。老师要想转变这些孩子，就必须走进他们的心灵，倾听他们的心声，了解他们想要的，他们才愿意配合你。从某同学疑惑的眼神中，我看到了一种渴望，那是一种对同伴的渴望。他需要帮助和关心，课下我专门找他谈话，告诉他我愿意做他的朋友，并答应他我会让班主任给他安排一个同桌。
2.让问题学生在课堂上做自己感兴趣的事
在给他们班上课的前一天，我又找他谈话，告诉他：“上次帮老师放课件，我得谢谢你！”他露出了喜悦的笑容。我告诉他让他下节课继续帮我放课件，还要搜一个视频。他说：“我不会！”我说：“我会帮你的！”然后我说：“知道你上课爱动，我给你十分钟玩的时间，你想玩什么？”“我想玩游戏！”他脱口而出，我立刻答应了他，因为他坐在电脑旁，其他同学不会受到影响，我把大屏幕关了，其他同学就看不见。在我的安排下，课堂进行得基本顺利，在搜视频时，他打字慢，几次都出错了，同学们不愿意了，我对同学们说：“从今天起，我要做某同学的朋友，请大家耐心点，允许我教他打字！”同学们先是惊奇，然后默许，最后他如愿地玩了我提前给他装好的游戏。治水在于疏导而不在于堵截，我们先从兴趣出发，先让他有事可做，让他遵守课堂纪律，不影响他人学习，这是课堂上最起码的要求。
3.让问题学生在参与各项活动中享受成功的喜悦
问题学生经常被老师批评，被家长训斥，被同学冷落，他们做事总会很偏激，甚至会走极端，最缺乏自信，不知道前方的路如何走，做事往往不考虑后果。这时，老师就要一步步引导他们，让他们通过参与各项活动，培养自信心。每年十月，我校都要举行“科技节”活动，我想让他参加“魔方比赛”，于是给他买了魔方，我们约定，音乐课上除了放课件，可以练魔方。我在业余时间上网查了一些有关魔方的技巧，教给他，让他多加练习，结果他对魔方比较感兴趣，征得家长的同意，我告诉他：“要想超过别人，赢得胜利，只有刻苦训练，难道你不想成功吗？”在我的指导与督促下，他坚持了下来，最后取得了第二名的好成绩，赢得了上学以来的第一张奖状。
4.设立问题学生“快乐成长栏”
获得奖状，他感受到了成功的喜悦，慢慢变了，变得喜欢上音乐课了，一上课他就坐到电脑前，帮我打开课件，并搜出我需要的视频。他爱动，我就提供打击乐，如三角铁、双响筒等伴奏，这样，他就由玩游戏、玩魔方慢慢融入音乐教学当中。同学们也改变了对他的看法，班主任特别高兴，在我的建议下设立了“某同学快乐成长栏”，成长栏设立在班级墙上醒目的地方，由同桌填写他每天表现好的方面。同桌让某同学自己选，全班同学轮流做他的同桌，每个同学一天，被选的同学给他提出一个要求，并给予提醒或帮助。每周再评一次星，星是根据一周的突出方面定的。这些星星由班级同学设计，一个学期下来，“某同学快乐成长栏”里写满了他每天转变的点点滴滴，最吸引人的还是每周获得的星星。
学期结束了，我们特意把他妈妈请到学校，她看到这个专栏，激动得热泪盈眶，看了一遍又一遍，我们把这个“专栏”取下来送给她，告诉她，新学期，我们还会设立“某同学快乐成长栏”。临走时，她流着热泪对我们说：“看到孩子有这么大的进步，我也有了生活的信心，我决心找份正常上下班的工作，好好管孩子，争取让他成为有用之人……”问题学生的转变让一个破碎家庭又看到了希望，重新确定了生活目标，这正是教育产生的神奇力量。有了家长的理解和支持，有了家长的全力配合，教育的成功还远吗……
教育的成功在于付出，教育的成功在于坚持不懈。对于问题学生，教师要付出父母一样无私的爱，要用海洋般宽广的胸怀包容他的缺点，要像朋友一样不断提醒他、引导他，让他参与到课堂中，让他感受到自己存在的价值，他才会以积极心态参与到各项教学活动中，才会不断进步。我们要努力让问题学生都有阳光的心态，用爱的雨露滋润他们的心田，让他们快乐地成长，这才是教育的最高境界。
参考文献：
[1]杨君磊.新课程改革下小学音乐教学研究[J].时代教育，2013（8）.