有人曾说：“注重听说训练会影响笔试成绩。”其实事实恰恰相反。因此我们应该走出为应试教育而做出的注重读写而忽视听说训练的误区，让学生明确学习英语的最终目的是在实际生活中运用，也就是发挥它的交际功能。
　　听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师在教学当中应努力为学生创造一个良好的语言环境。英语对于我们来说，是一门外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应以满腔的热情，采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境，营造一种轻松愉快的课堂氛围，让每一个学生都敢于开口，乐于开口。让学生把听说英语当成是一种乐事，在玩中学，玩中说，体会学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会，鼓励和帮助每位学生开口说英语，改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状，这是培养学生英语能力的重要途径。
　　一、激发学生说口语的兴趣兴趣
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”只有让学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训示有起色。但小学生的学习兴趣不是先天就有的，要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，增强学习效果。为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则。首先，要以饱满情绪、和蔼的教态去点燃学生的激情，努力营造民主、和谐、轻松愉悦的课堂气氛。其次，要充分开发课程资源，巧设话题，创设语言情境，搭建学生使用英语的平台，不断给学生以表达的机会，不断地给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
　　二、鼓励学生自我设置语言情境
　　学习一种语言，需要树立学习这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言情境，就是自我充当由自己设定的语言情境中的某一角色，圆满地完成其语言任务。
　　比如，假定要召开一个英语演讲会，自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后，必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。这些主题可以包括描述人的外表、性格、情感，谈论人与人之间的关系，等等。自己是演讲的主持人，那么就应该设想如何约稿，如何布置會堂，大会主席该如何致词，等等，让自己进入这一角色，有声地完成整个任务。
　　三、选择最见成效的方法
　　以下几种方法可以帮你提高口语能力：
　　1.模拟。提高口语能力的第一步就是模拟生活里的情节，模拟以英语为母语的人的语音和语调。
　　2.朗读。提高口语能力的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二模拟，所以需要有意识地以磁带里的语音、语调为标准去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。
　　3.复述。复述是在模拟、朗读之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的句子，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。对于程度较差的人，可以先复述原文的中心思想，一两句话即可。然后，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语能力最有效的途径之一。
　　4.背诵。练习口语不免要背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。
　　5.坚持用英语写日记。用英语写日记无论是对提高口语能力还是提高英语其他方面的能力都是一个行之有效的好方法。
　　另外教师可以通过课堂或课外组织多种多样的活动，如：组织课外英语演讲；英语歌曲比赛；英语故事会；英语角；英语诗歌朗诵会。这些活动可以大大刺激学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的有效途径。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然，经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。
　　四、创造环境
　　在英语教学中，老师要充分利用各种有利条件和尽可能多的时间让学生经常接触到英语。首先，在学习制度上，要明确告知学生学校英语口语的考评方法，使学生在思想上引起高度重视；其次，在课堂教学中，老师要多使用英语教学，并采取图片、简笔画、实物等提示学生，形成良好的英语环境；再次，在课外活动上，要为学生创造各种条件让他们有机会说，并布置一些口语家庭作业，让学生回家后，用英语表述日常生活，邀请家长一同监督，共同培养学生的语言交际能力和口语表达能力。创造浓厚的英语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。因此，班级墙壁上都贴有英语交际用语，每期板报都开辟英语专栏，英语标语在校园内随处可见，英语长廊更让同学们流连忘返。每周一次的英语角活动更是同学们的最爱，在这里师生可以单独交流，同学们可以相互交谈，即使说错了，也不要紧，大家会友善地一笑，或耐心地帮助纠正。总之，师生之间、学生之间充满了和谐，让学生时时感受到英语就在自己身边，和母语一样亲切。