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摘要 运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，解释游戏化教学法的概念，阐述游戏化教学法的特点与作用，结合游戏化教学法自身的特点及其作用于篮球基本技术教学的综合因素，对如何在篮球基本技术学习中很好的运用游戏化进行分析和研究。
关键词 游戏化教学法 篮球教学 运用研究
一、前言
我国传统教育理念中教师过于注重共性而轻于个性，学生则注重服从而轻于自主，从而形成了教学课堂上过于注重外在纪律而轻于内在能动，使体育教学渐渐被演变为枯燥乏味的技术技能训练，严重影响了教学效果。如果把游戏化教学运用到篮球基本技术的学习中，合理运用游戏法所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，就能活跃体育课堂的氛围，提高学生学习的主动性，根本上改善教学效果。本文通过教学实践的综合运用和研究，而探索出一种行之有效的教学方法，以期为提高篮球教学质量提供参考。
二、研究对象与方法：
（一）研究对象：游戏化教学法。
（二）研究方法：1.文献资料法：查阅有关游戏化教学运用于篮球教学的国内外文献资料数十篇。2.逻辑分析法：根据文献资料及篮球教学的相关信息进行理论分析。
三、结论与分析
（一）篮球基本技术教学游戏化的定义
篮球基本技术教学游戏化是指在篮球教学过程中，把一些篮球的基本技术教学和体育游戏结合起来，形成专门的篮球基本技术游戏，能够增强学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果的一种教学方法。
（二）篮球基本技术教学游戏化的优点
1．智能性。对于一些篮球的初学者，在学习篮球基本技术时，往往感觉到学习这些技术很枯燥无味。我们都知道运动技能的形成是一个条件反射的建立過程。如果在篮球教学中由于过多、反复练习，特别是教师的教学方法较单一，学生就会很容易感到枯燥与单调，学习的兴趣自然就很变低，这样的教学效果自然也会跟着变低。当学生的大脑皮层处于良性兴奋状态时，学生学习各种篮球的基本技术才会学得牢、学得快。游戏化教学法在这方面有着很大的作用，它不仅能提高学生的兴奋性，增强学生学习的兴趣，而且能使学生变得活泼好动，善于学习，并且注意力也得到集中。这样就能使大脑皮层处于一种灵性兴奋的状态，相应中枢也很快建立一个模糊的概念，这样的教学过程学生就比较感兴趣也容易掌握。
2．娱乐性。体育游戏本身具有的趣味性吸引着学生积极参与，它是在轻松愉快的氛围中开展的，使学生从中得到快乐的感觉，在精神上得到满足，满足学生对于娱乐的需要。同时选择的体育游戏内容符合学生生理和心理的需要，突出轻松、活泼的特点。
3．竞争性。篮球游戏大多数都是以游戏完成的数量、质量、速度为判别胜负的依据，具有体力和智力的竞争特点。游戏过程中不仅能提高学生的活动能力，还能有助于激发学生的创造力，培养应变能力、竞争意识和学生的集体主义的精神。
4．教育性。篮球游戏化教学具有一定的教育功能，使德育教育、智育教育、体育教育融为一体，使参与者的身心素质在游戏中得到体现。
（三）游戏化教学方法对学生学习篮球基本技术的作用
1．游戏化教学方法能够调动学生的学习兴趣，培养学生学习积极主动性
学习兴趣是学生学好篮球的主要因素，兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。在篮球技术的教学中，如果让学生在某个单一的动作进行多次重复反复练习，这样很容易使教学变得单调、枯燥、学生很容易产生厌烦心理。若把枯燥乏味的技术动作用游戏的方法来表现，将丰富多彩的教学内容游戏化，使学生在活泼的气氛中掌握篮球的基本知识和技能，有助于提高学生学习的兴趣，增强其自觉性，使学生形成良好的体育态度和健康向上的情绪体验。
2．促进学生智力发展，使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术
篮球运动对智力方面的要求较高，要想成为一名高水平的篮球运动员，除了具备过人的身体素质之外，思维也必须敏捷灵活。对于初学者，其身体素质、接受能力和心理状况都成为影响教学效果的重要因素。大部分的学生思维较活跃，接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程，它不但能发展学生的想象能力，判断能力和运用表现能力，还可以培养学生的观察力、记忆力等，使学生的思维更为活跃，感觉器官更加敏捷发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。
3．提高竞争意识与集体主义精神
体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的，游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到，体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助，它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理，帮助学生树立信心。要想赢得游戏的胜利，这就需要参与游戏的学生注意观察、密切合作。实践证明，游戏化教学法可以增强学生的学习互动次数，协调学生间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体的凝聚力。
（四）游戏化教学在篮球基本技术学习中的运用
1．游戏化教学法改变了体育教师的教学观念
在传统的篮球基本技术教授课上，常看到体育教师的教学方法是对基本技术进行完整示范—分解动作要领—学生练习—纠正错误动作—学生再练习的模式。这些教学模式比较单一，使学生学习的积极性低，学习的主动性差，学生不易掌握技术。要改观这些，体育教师首先要在观念上要不断更新，坚持把学生的主体性放在首位，让学生在选择游戏内容中可以自由发挥，敢于用创新的、多角度、深层次的思维对待教学内容。其次在选择体育游戏时，要根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、教学内容、场地器材、天气条件等情况和要求选择、设计针对性强的游戏，对学生实施篮球教学。
2．游戏化教学法强化了学生的主体地位，不断培养学生的创新能力
在进行体育教学时，教师要十分注重启发学生创新思维，鼓励学生提出自己的主张，使学生展开想象的翅膀，从多种角度去认识体育教学内容，包括认识体育课的主要学习内容和辅助性游戏内容。教师指导学生理解教材，发现规律，创造想象，提出具有创造力的游戏。学生在充分发挥自己主动性的基础上，教师采用各种教学手段，创造条件，积极引导学生主动探索，开发学生的智力，增强体力，使学生的个性在其中得到发展，思维得到创新。在思维过程中，要敢于“创新”，让学生学会反思，对学生多进行逆向思维的训练，让学生明白体育教学能够创新能力。
3．做好游戏的组织工作，注意主次分明
在运动技术学习中，采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求，一般来说，在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法，在其他阶段，可针对性的，创意性的安排游戏，使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作，提高应变能力，提高自动化程度和机体工作能力，尽快建立动力定型。如果安排过多的游戏，会使学生在做游戏时兴奋太高，游戏后兴奋性反而减弱，注意力分散，并消耗过多的体力，影响正常教学内容的学习。所以，在体育教学中要适当安排，做到主次分明。
4．根据教材内容合理选择游戏内容，使其具有实效性
选择的游戏结合教学内容，既要考虑到课的效果，又要考虑到教学进度，使游戏和教学内容统一起来，相辅相成。不同内容的游戏教学所到达的目的是不同的，但是游戏本身就具有教育性，所以选择的游戏不仅能够体现自身的特色，而且能够根据游戏参与者的身心特点、兴趣、技术和战术基础来选择。以便培养出勇敢、顽强、能够相互帮助、配合、尊重等人际交往见的心理准则和社会情感，以达到教学的最终目标。
四、结论与建议
（一）结论
1．在篮球基本技术教学训练中运用游戏化教学法能充分调动学生的积极性，使枯燥、单调的练习变得生动、活泼、有趣，能提高学生学习的兴趣，促进基本技术的学习和基本战术意识的提高。
2．篮球基本技术学习和训练中合理运用游戏化教学法，能丰富了学生学习活动的情境，体验到篮球运动的乐趣。
3．篮球基本技术教学训练中运用游戏化教学法可以获得事半功倍的效果。
（二）建议
1．作为体育教师，在教学过程中，应该注重从实践中积累经验，逐步完善体育游戏的应用理论。坚持创新游戏化教学方法和手段，使教学充满快乐的氛围，使学生能在游戏中学到技能，在训练中掌握技术，增强篮球基本技术能力。
2．教师要改善教育观念，重视理论知识学习，改善知识结构。需要体育教师学会从体育游戏的内容选择、时间安排、执行细则等方面入手，同时还要学会善于思考、善于创新，把篮球游戏恰到好处地融入到教学当中。
3．教师争取在体育游戏化教学法这一范围内，充分发挥体育游戏的作用，为体育教学注入新的激情与活力。
参考文献：
[1] 王维.篮球基本技术游戏化教学的实验研究[J].河南工业职业技术学院学报.2009(6):60.
[2] 赵峰.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用[J].体育科技.2000(21):61.
[3] 李杉.浅谈游戏法在篮球教学与训练中的作用与运用[J].科技信息报.66.
[4] 严振宇.游戏法在中专篮球教学中的应用[J].科教文汇.2009:200.
[5] 苏晓红.“游戏法”体育教学在篮球普修课中的运用[J].辽宁教育行政学院学报.2006(10):106-108.
关键词 游戏化教学法 篮球教学 运用研究
一、前言
我国传统教育理念中教师过于注重共性而轻于个性，学生则注重服从而轻于自主，从而形成了教学课堂上过于注重外在纪律而轻于内在能动，使体育教学渐渐被演变为枯燥乏味的技术技能训练，严重影响了教学效果。如果把游戏化教学运用到篮球基本技术的学习中，合理运用游戏法所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，就能活跃体育课堂的氛围，提高学生学习的主动性，根本上改善教学效果。本文通过教学实践的综合运用和研究，而探索出一种行之有效的教学方法，以期为提高篮球教学质量提供参考。
二、研究对象与方法：
（一）研究对象：游戏化教学法。
（二）研究方法：1.文献资料法：查阅有关游戏化教学运用于篮球教学的国内外文献资料数十篇。2.逻辑分析法：根据文献资料及篮球教学的相关信息进行理论分析。
三、结论与分析
（一）篮球基本技术教学游戏化的定义
篮球基本技术教学游戏化是指在篮球教学过程中，把一些篮球的基本技术教学和体育游戏结合起来，形成专门的篮球基本技术游戏，能够增强学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果的一种教学方法。
（二）篮球基本技术教学游戏化的优点
1．智能性。对于一些篮球的初学者，在学习篮球基本技术时，往往感觉到学习这些技术很枯燥无味。我们都知道运动技能的形成是一个条件反射的建立過程。如果在篮球教学中由于过多、反复练习，特别是教师的教学方法较单一，学生就会很容易感到枯燥与单调，学习的兴趣自然就很变低，这样的教学效果自然也会跟着变低。当学生的大脑皮层处于良性兴奋状态时，学生学习各种篮球的基本技术才会学得牢、学得快。游戏化教学法在这方面有着很大的作用，它不仅能提高学生的兴奋性，增强学生学习的兴趣，而且能使学生变得活泼好动，善于学习，并且注意力也得到集中。这样就能使大脑皮层处于一种灵性兴奋的状态，相应中枢也很快建立一个模糊的概念，这样的教学过程学生就比较感兴趣也容易掌握。
2．娱乐性。体育游戏本身具有的趣味性吸引着学生积极参与，它是在轻松愉快的氛围中开展的，使学生从中得到快乐的感觉，在精神上得到满足，满足学生对于娱乐的需要。同时选择的体育游戏内容符合学生生理和心理的需要，突出轻松、活泼的特点。
3．竞争性。篮球游戏大多数都是以游戏完成的数量、质量、速度为判别胜负的依据，具有体力和智力的竞争特点。游戏过程中不仅能提高学生的活动能力，还能有助于激发学生的创造力，培养应变能力、竞争意识和学生的集体主义的精神。
4．教育性。篮球游戏化教学具有一定的教育功能，使德育教育、智育教育、体育教育融为一体，使参与者的身心素质在游戏中得到体现。
（三）游戏化教学方法对学生学习篮球基本技术的作用
1．游戏化教学方法能够调动学生的学习兴趣，培养学生学习积极主动性
学习兴趣是学生学好篮球的主要因素，兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。在篮球技术的教学中，如果让学生在某个单一的动作进行多次重复反复练习，这样很容易使教学变得单调、枯燥、学生很容易产生厌烦心理。若把枯燥乏味的技术动作用游戏的方法来表现，将丰富多彩的教学内容游戏化，使学生在活泼的气氛中掌握篮球的基本知识和技能，有助于提高学生学习的兴趣，增强其自觉性，使学生形成良好的体育态度和健康向上的情绪体验。
2．促进学生智力发展，使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术
篮球运动对智力方面的要求较高，要想成为一名高水平的篮球运动员，除了具备过人的身体素质之外，思维也必须敏捷灵活。对于初学者，其身体素质、接受能力和心理状况都成为影响教学效果的重要因素。大部分的学生思维较活跃，接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程，它不但能发展学生的想象能力，判断能力和运用表现能力，还可以培养学生的观察力、记忆力等，使学生的思维更为活跃，感觉器官更加敏捷发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。
3．提高竞争意识与集体主义精神
体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的，游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到，体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助，它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理，帮助学生树立信心。要想赢得游戏的胜利，这就需要参与游戏的学生注意观察、密切合作。实践证明，游戏化教学法可以增强学生的学习互动次数，协调学生间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体的凝聚力。
（四）游戏化教学在篮球基本技术学习中的运用
1．游戏化教学法改变了体育教师的教学观念
在传统的篮球基本技术教授课上，常看到体育教师的教学方法是对基本技术进行完整示范—分解动作要领—学生练习—纠正错误动作—学生再练习的模式。这些教学模式比较单一，使学生学习的积极性低，学习的主动性差，学生不易掌握技术。要改观这些，体育教师首先要在观念上要不断更新，坚持把学生的主体性放在首位，让学生在选择游戏内容中可以自由发挥，敢于用创新的、多角度、深层次的思维对待教学内容。其次在选择体育游戏时，要根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、教学内容、场地器材、天气条件等情况和要求选择、设计针对性强的游戏，对学生实施篮球教学。
2．游戏化教学法强化了学生的主体地位，不断培养学生的创新能力
在进行体育教学时，教师要十分注重启发学生创新思维，鼓励学生提出自己的主张，使学生展开想象的翅膀，从多种角度去认识体育教学内容，包括认识体育课的主要学习内容和辅助性游戏内容。教师指导学生理解教材，发现规律，创造想象，提出具有创造力的游戏。学生在充分发挥自己主动性的基础上，教师采用各种教学手段，创造条件，积极引导学生主动探索，开发学生的智力，增强体力，使学生的个性在其中得到发展，思维得到创新。在思维过程中，要敢于“创新”，让学生学会反思，对学生多进行逆向思维的训练，让学生明白体育教学能够创新能力。
3．做好游戏的组织工作，注意主次分明
在运动技术学习中，采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求，一般来说，在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法，在其他阶段，可针对性的，创意性的安排游戏，使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作，提高应变能力，提高自动化程度和机体工作能力，尽快建立动力定型。如果安排过多的游戏，会使学生在做游戏时兴奋太高，游戏后兴奋性反而减弱，注意力分散，并消耗过多的体力，影响正常教学内容的学习。所以，在体育教学中要适当安排，做到主次分明。
4．根据教材内容合理选择游戏内容，使其具有实效性
选择的游戏结合教学内容，既要考虑到课的效果，又要考虑到教学进度，使游戏和教学内容统一起来，相辅相成。不同内容的游戏教学所到达的目的是不同的，但是游戏本身就具有教育性，所以选择的游戏不仅能够体现自身的特色，而且能够根据游戏参与者的身心特点、兴趣、技术和战术基础来选择。以便培养出勇敢、顽强、能够相互帮助、配合、尊重等人际交往见的心理准则和社会情感，以达到教学的最终目标。
四、结论与建议
（一）结论
1．在篮球基本技术教学训练中运用游戏化教学法能充分调动学生的积极性，使枯燥、单调的练习变得生动、活泼、有趣，能提高学生学习的兴趣，促进基本技术的学习和基本战术意识的提高。
2．篮球基本技术学习和训练中合理运用游戏化教学法，能丰富了学生学习活动的情境，体验到篮球运动的乐趣。
3．篮球基本技术教学训练中运用游戏化教学法可以获得事半功倍的效果。
（二）建议
1．作为体育教师，在教学过程中，应该注重从实践中积累经验，逐步完善体育游戏的应用理论。坚持创新游戏化教学方法和手段，使教学充满快乐的氛围，使学生能在游戏中学到技能，在训练中掌握技术，增强篮球基本技术能力。
2．教师要改善教育观念，重视理论知识学习，改善知识结构。需要体育教师学会从体育游戏的内容选择、时间安排、执行细则等方面入手，同时还要学会善于思考、善于创新，把篮球游戏恰到好处地融入到教学当中。
3．教师争取在体育游戏化教学法这一范围内，充分发挥体育游戏的作用，为体育教学注入新的激情与活力。
参考文献：
[1] 王维.篮球基本技术游戏化教学的实验研究[J].河南工业职业技术学院学报.2009(6):60.
[2] 赵峰.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用[J].体育科技.2000(21):61.
[3] 李杉.浅谈游戏法在篮球教学与训练中的作用与运用[J].科技信息报.66.
[4] 严振宇.游戏法在中专篮球教学中的应用[J].科教文汇.2009:200.
[5] 苏晓红.“游戏法”体育教学在篮球普修课中的运用[J].辽宁教育行政学院学报.2006(10):106-108.