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摘要：小学语文课程是学校教育的基础课程，对小学生今后学习会产生深远影响。思维能力的提升能够转变小学生的思考方式，帮助小学生更加高效的学习语文知识。最近几年，随着先进的教学理念和教学方法不断深入推进，小学语文教学效果进一步提升，素质教育进一步发展。而小学语文教学中如何提高学生思维能力对小学生今后的发展有着莫大的帮助。本文主要结合实际情况，对小学语文教学中提高学生思维能力的对策进行了深入探究，希望本次研究能对同行有一定帮助。
关键词：思维；求知欲；独立学习；揣摩
小学语文课程在小学教育阶段有着重要的地位。而如何在语文-教學中提高学生的思维能力成为教师们重点研究的问题。学生思维方式主要有三种，分别是直观思维、现象思维和逻辑思维，其中前两种思维方式统称为形象思维。对于小学生来说，前两种思维模式是容易掌握的，而对逻辑思维的认知比较困难。和其他课程相比较，小学语文课程更加重视对学生思维能力的培养和提高，语文教学中提高学生思维能力能更好地促进学生其他学科的学习。因此，培养小学生思维能力，让其更好地进行思考，强化学生运用语言的能力，是语文课程特有的教学目标。
一、提高小学生对语文的兴趣，激发学生思维
小学语文教学中，教师为了全面调动其学生的积极性和兴趣，教学方法不仅要丰富多彩，教学内容还要符合学生的认知水平，保证小学生在一个愉悦的氛围中更好掌握语文知识，促进小学生思维能力不断发展。思维能力的形成和提高需要小学生不断进行思考和分析，这就要求学生在小学生语文教学中思维活动能够根据学习内容积极运转起来。教师在教学中要重视激发小学生的学习兴趣和学习积极性，结合小学生的学习特点和现有语文知识水平科学教学。学生只有对小学语文学习产生浓厚兴趣之后，才能主动思考，为思维能力发展提供内在的驱动力。当小学生具备了一定的语文知识之后，通过对语文教学内容进行深化理解，思维会变得更加活跃，思考范围和广度更广，促使学生思维能力向着深度探索，保证学生养成大胆思考的习惯。例如在讲解《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放水城威尼斯的影片，让学生感受水城威尼斯的独特魅力，以及小艇在人们生活中的重要作用。通过小学生观看这个影片吸引学生，然后引导学生观察小艇的外形特点，对比文章和图片中的相似之处，有哪些差异，通过让学生思考文章，促使学生在思维上获得更好的发展。
二、培养学生求知欲望和独立学习能力
小学阶段学生思维比较单一，由于缺乏语文基础知识，大部分小学生在学习过程中都是被动的学习，为此，在小学语文教学中，教师要注重培养小学生独立学习和独立解决问题的能力，培养小学生在生活中发现问题、思考问题、独立解决问题的能力。小学生好奇心强，教师可以利用学生的好奇心，在教学中巧设疑问，给学生留下悬念，激发学生的好奇心，让小学生在好奇心的带领下积极探索，转变小学生过去被动学习的现状，变为积极主动探究，在探究过程中获得语文知识，同时促进学生思维能力进一步发展。例如在讲解《晏子使楚》这篇文章时，教师在开头前可以设置问题，让学生讨论以下“针尖对麦芒”这个词语的意思，如果你作为一个国家的使臣出使其他国家，这个国家出言侮辱你时，你怎样应对显得让对方无话说，又不会损害本国的利益。通过这些问题的讨论，学生会给出不同的方法，积极思考并参与到课堂讨论教学中。然后引导学生对这篇文章进行阅读，找出“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事，最终让学生理解这篇文章，然后将故事进一步拓展。周恩来任职总理过程中，引用了大量的古诗词巧妙的应对外国记者关于中美关系和大陆和台湾关系。可以引导学生搜集探究总理的外交故事，培养学生思维能力。同时从几个小故事中让学生懂得，在祖国的尊严受到侵犯和侮辱时，应该誓死维护祖国的尊严，熏陶和培养孩子们的爱国情怀。
三、揣摩句子培养思维的深刻性
在语文课的教学中，需要对一篇文章内涵进行深度理解，这样可以引导学生从关键语句的理解和把握深刻理解文章，感受作者所要传达出的情感。小学语文教师在进行教学过程中，将文章所包含深刻情感的语句选出让学生仔细品读，深入体会，并分析作者在运用句子时的巧妙之处，引导学生进行思考。例如在讲解毛泽东先生的《为人民服务》这篇文章时，文章讲述为人民服务的道理，号召同志们学习张思德同志完全彻底的为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。学生在阅读过程中通常会认为这篇文章只是写对张思德的悼念之情，但是教师向学生介绍了文章的写作背景后，学生就会对文章进行进一步的思考。当时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。学生在理解这一层含义后，教师引导学生对文章中的重点语句进行思考和分析，如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”通过让学生对这些重点语句进行全面把握和思考，进一步理解为人民利益而死是光荣的这个道理。
综上所述，要提高小学生的思维能力既要激发起他学习的兴趣，让思维有内驱力，又要培养孩子独立学习能力，结合教本的揣摩让学生有深刻的感悟，才能让学生的思维能力有所提高。以上是笔者对小学生在语文教学中如何提高思维能力的几点做法，希望能对同行有所弊益。
关键词：思维；求知欲；独立学习；揣摩
小学语文课程在小学教育阶段有着重要的地位。而如何在语文-教學中提高学生的思维能力成为教师们重点研究的问题。学生思维方式主要有三种，分别是直观思维、现象思维和逻辑思维，其中前两种思维方式统称为形象思维。对于小学生来说，前两种思维模式是容易掌握的，而对逻辑思维的认知比较困难。和其他课程相比较，小学语文课程更加重视对学生思维能力的培养和提高，语文教学中提高学生思维能力能更好地促进学生其他学科的学习。因此，培养小学生思维能力，让其更好地进行思考，强化学生运用语言的能力，是语文课程特有的教学目标。
一、提高小学生对语文的兴趣，激发学生思维
小学语文教学中，教师为了全面调动其学生的积极性和兴趣，教学方法不仅要丰富多彩，教学内容还要符合学生的认知水平，保证小学生在一个愉悦的氛围中更好掌握语文知识，促进小学生思维能力不断发展。思维能力的形成和提高需要小学生不断进行思考和分析，这就要求学生在小学生语文教学中思维活动能够根据学习内容积极运转起来。教师在教学中要重视激发小学生的学习兴趣和学习积极性，结合小学生的学习特点和现有语文知识水平科学教学。学生只有对小学语文学习产生浓厚兴趣之后，才能主动思考，为思维能力发展提供内在的驱动力。当小学生具备了一定的语文知识之后，通过对语文教学内容进行深化理解，思维会变得更加活跃，思考范围和广度更广，促使学生思维能力向着深度探索，保证学生养成大胆思考的习惯。例如在讲解《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放水城威尼斯的影片，让学生感受水城威尼斯的独特魅力，以及小艇在人们生活中的重要作用。通过小学生观看这个影片吸引学生，然后引导学生观察小艇的外形特点，对比文章和图片中的相似之处，有哪些差异，通过让学生思考文章，促使学生在思维上获得更好的发展。
二、培养学生求知欲望和独立学习能力
小学阶段学生思维比较单一，由于缺乏语文基础知识，大部分小学生在学习过程中都是被动的学习，为此，在小学语文教学中，教师要注重培养小学生独立学习和独立解决问题的能力，培养小学生在生活中发现问题、思考问题、独立解决问题的能力。小学生好奇心强，教师可以利用学生的好奇心，在教学中巧设疑问，给学生留下悬念，激发学生的好奇心，让小学生在好奇心的带领下积极探索，转变小学生过去被动学习的现状，变为积极主动探究，在探究过程中获得语文知识，同时促进学生思维能力进一步发展。例如在讲解《晏子使楚》这篇文章时，教师在开头前可以设置问题，让学生讨论以下“针尖对麦芒”这个词语的意思，如果你作为一个国家的使臣出使其他国家，这个国家出言侮辱你时，你怎样应对显得让对方无话说，又不会损害本国的利益。通过这些问题的讨论，学生会给出不同的方法，积极思考并参与到课堂讨论教学中。然后引导学生对这篇文章进行阅读，找出“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事，最终让学生理解这篇文章，然后将故事进一步拓展。周恩来任职总理过程中，引用了大量的古诗词巧妙的应对外国记者关于中美关系和大陆和台湾关系。可以引导学生搜集探究总理的外交故事，培养学生思维能力。同时从几个小故事中让学生懂得，在祖国的尊严受到侵犯和侮辱时，应该誓死维护祖国的尊严，熏陶和培养孩子们的爱国情怀。
三、揣摩句子培养思维的深刻性
在语文课的教学中，需要对一篇文章内涵进行深度理解，这样可以引导学生从关键语句的理解和把握深刻理解文章，感受作者所要传达出的情感。小学语文教师在进行教学过程中，将文章所包含深刻情感的语句选出让学生仔细品读，深入体会，并分析作者在运用句子时的巧妙之处，引导学生进行思考。例如在讲解毛泽东先生的《为人民服务》这篇文章时，文章讲述为人民服务的道理，号召同志们学习张思德同志完全彻底的为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。学生在阅读过程中通常会认为这篇文章只是写对张思德的悼念之情，但是教师向学生介绍了文章的写作背景后，学生就会对文章进行进一步的思考。当时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。学生在理解这一层含义后，教师引导学生对文章中的重点语句进行思考和分析，如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”通过让学生对这些重点语句进行全面把握和思考，进一步理解为人民利益而死是光荣的这个道理。
综上所述，要提高小学生的思维能力既要激发起他学习的兴趣，让思维有内驱力，又要培养孩子独立学习能力，结合教本的揣摩让学生有深刻的感悟，才能让学生的思维能力有所提高。以上是笔者对小学生在语文教学中如何提高思维能力的几点做法，希望能对同行有所弊益。