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实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象和实验结论等实验要素可为实验探究教学创造更多的实践途径。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。怎样在化学实验中,有效地开发学生内在潜能,激发学生各种能力的提高。以下谈几点我看法。
一、在实验中培养学生观察能力
在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生的片面性。在實验过程中，要增加学生的感性认识。
1、演示实验要精心准备,做到细微周到
化学演示实验是培养学生观察能力的有效途径。每一个演示实验,都会潜移默化,给学生留下深刻的印象。准备好演示实验,是化学教师备好课的重要组成部分。教师应先到实验室,同实验员一起认真准备,同时虚心听取实验员的意见及建议。从仪器、药品到实验装置、实验操作,都要考虑得细微周到,点滴不漏。对实验中可能出现的不利因素和反常现象,要心中有数,课前排除。实验前,要认真预做一遍乃至多遍。从实验物品的摆放 艺术 、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。只有这样,才能把握演示实验,提高学生观察能力。
2、演示实验操作要规范化,行为要准确化
课堂上演示实验要规范化。每一个实验,所用的仪器药品,在讲台上摆放要整齐有序,给学生美观大方的印象,培养学生的审美观。切忌满台仪器药品,杂乱无章。做实验时,教师的一举一动,一言一行,都要严谨认真,规范准确。从药品的使用,仪器的安装,气体的制备及检验,要环环紧扣,顺理成章。每一个细微动作,都要做好。教师的每一个动作尽在学生的观察之中,对学生的观察能力起着举足轻重的作用。通过教师的演示实验,使学生对化学实验产生一种新鲜感、美观感,使他们在心灵深处产生一种新的求知欲。同时,为以后的学生实验奠定良好的基础。如金属钠和水反应产生氢气的实验,教师要先剪好铝箔,穿好针孔;再切好钠块,包好钠块;试管要预先装满水倒立在水中,然后提起试管靠近水面,将包有钠块的铝箔放在试管口下,收集氢气。尔后用拇指赌住试管口,提出水面,做验证实验。整个实验要熟练有序,轻车熟路,使学生看后,受益匪浅,观察能力得到较大的提高。
二、培养学生思维能力
在课堂上做演示实验，教师设计一系列问题由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱、适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识；围绕演示实验层层设疑，不断深入地教学，可以使学生的思维能力得到提高。演示实验不能只局限于课本实验,要结合实验内容,扩展实验的外延,启迪学生积极思维,使其通过实验观察,获取实验新知识,提高化学素质。
每个演示实验无须从头至尾由教师全部做完。也可开始设置疑点,创设实验情境,采用点拨提问法、师生共做法、学生演示法,促使学生积极观察、思维。提问也应分类型,多提问不同类型的学生,使不同类型学生的个性思维都得到发展。如铜和浓硫酸反应,让学生先预习实验、提出问题。很快优等生提出SO2有毒、污染环境,有害同学健康,不能排放教室。
三、培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。通过科学探究活动来学化学，在这一过程中，学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。
另外，化学实验中的思维训练教学不容忽视，化学实验活动中的思维训练对提高高中化学教学质量非常重要。我们可以从以下几方面来强化学生的思维品质训练：
1、挖掘激发思维的因素。教师备课时要善于透过课本里叙述性的文字，将隐含在其中的原理因素挖掘出来，设计层层激发学生思考的问题，诱导他们研讨探究。
2、培养学生细心观察的习惯。教师可以借助CAI软件等播放实验录像，尽可能结合并进实验或录像播放，引导学生有针对性地思考，展开思维训练活动。
3、养成实事求是的态度。教师在组织学生进行化学实验活动中，要提倡学生养成据实完成实验报告的良好习惯，即使实验失败或出现异常，也要按观察的实情填报实验现象和结果，然后及时分析失败或异常的原因，从分析原因的过程中锻炼思维。
4、借助典型的化学实验来诱导。激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维能力；选用一些“高考”试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练。
当实验结束的时候,学生要认真清点仪器,整理好实验室、实验台、填写实验报告。同时让学生写实验小结，化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作、常见物质的制备等方面进行系统整理。认真反思实验过程中的得与失,篇幅不限。这样做,重复了学生的再实验,增加了学生的再记忆,有效地防止实验遗忘,对学生素质的提高和内在潜能的开发大有益处。
一、在实验中培养学生观察能力
在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生的片面性。在實验过程中，要增加学生的感性认识。
1、演示实验要精心准备,做到细微周到
化学演示实验是培养学生观察能力的有效途径。每一个演示实验,都会潜移默化,给学生留下深刻的印象。准备好演示实验,是化学教师备好课的重要组成部分。教师应先到实验室,同实验员一起认真准备,同时虚心听取实验员的意见及建议。从仪器、药品到实验装置、实验操作,都要考虑得细微周到,点滴不漏。对实验中可能出现的不利因素和反常现象,要心中有数,课前排除。实验前,要认真预做一遍乃至多遍。从实验物品的摆放 艺术 、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。只有这样,才能把握演示实验,提高学生观察能力。
2、演示实验操作要规范化,行为要准确化
课堂上演示实验要规范化。每一个实验,所用的仪器药品,在讲台上摆放要整齐有序,给学生美观大方的印象,培养学生的审美观。切忌满台仪器药品,杂乱无章。做实验时,教师的一举一动,一言一行,都要严谨认真,规范准确。从药品的使用,仪器的安装,气体的制备及检验,要环环紧扣,顺理成章。每一个细微动作,都要做好。教师的每一个动作尽在学生的观察之中,对学生的观察能力起着举足轻重的作用。通过教师的演示实验,使学生对化学实验产生一种新鲜感、美观感,使他们在心灵深处产生一种新的求知欲。同时,为以后的学生实验奠定良好的基础。如金属钠和水反应产生氢气的实验,教师要先剪好铝箔,穿好针孔;再切好钠块,包好钠块;试管要预先装满水倒立在水中,然后提起试管靠近水面,将包有钠块的铝箔放在试管口下,收集氢气。尔后用拇指赌住试管口,提出水面,做验证实验。整个实验要熟练有序,轻车熟路,使学生看后,受益匪浅,观察能力得到较大的提高。
二、培养学生思维能力
在课堂上做演示实验，教师设计一系列问题由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱、适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识；围绕演示实验层层设疑，不断深入地教学，可以使学生的思维能力得到提高。演示实验不能只局限于课本实验,要结合实验内容,扩展实验的外延,启迪学生积极思维,使其通过实验观察,获取实验新知识,提高化学素质。
每个演示实验无须从头至尾由教师全部做完。也可开始设置疑点,创设实验情境,采用点拨提问法、师生共做法、学生演示法,促使学生积极观察、思维。提问也应分类型,多提问不同类型的学生,使不同类型学生的个性思维都得到发展。如铜和浓硫酸反应,让学生先预习实验、提出问题。很快优等生提出SO2有毒、污染环境,有害同学健康,不能排放教室。
三、培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。通过科学探究活动来学化学，在这一过程中，学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。
另外，化学实验中的思维训练教学不容忽视，化学实验活动中的思维训练对提高高中化学教学质量非常重要。我们可以从以下几方面来强化学生的思维品质训练：
1、挖掘激发思维的因素。教师备课时要善于透过课本里叙述性的文字，将隐含在其中的原理因素挖掘出来，设计层层激发学生思考的问题，诱导他们研讨探究。
2、培养学生细心观察的习惯。教师可以借助CAI软件等播放实验录像，尽可能结合并进实验或录像播放，引导学生有针对性地思考，展开思维训练活动。
3、养成实事求是的态度。教师在组织学生进行化学实验活动中，要提倡学生养成据实完成实验报告的良好习惯，即使实验失败或出现异常，也要按观察的实情填报实验现象和结果，然后及时分析失败或异常的原因，从分析原因的过程中锻炼思维。
4、借助典型的化学实验来诱导。激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维能力；选用一些“高考”试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练。
当实验结束的时候,学生要认真清点仪器,整理好实验室、实验台、填写实验报告。同时让学生写实验小结，化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作、常见物质的制备等方面进行系统整理。认真反思实验过程中的得与失,篇幅不限。这样做,重复了学生的再实验,增加了学生的再记忆,有效地防止实验遗忘,对学生素质的提高和内在潜能的开发大有益处。