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摘要：目前，信息技术引领了整个时代，似乎已经成为当下的时代我文化背景。针对教育背景下提出的新课程改革，制度强调“现代信息技术应该逐步应用于教学过程中”，使得学生在新的时代教学环境中投入更多的精力。本文中主要站在多媒体运用教学课程中，如何结合信息技的教学手段，在减轻小学生的课堂压力的同时，还能准确提高教学效率，促使素质教育的实施，有效的为今后的素质教育打下夯实的基础。
关键词：小学教学 信息技术 有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-138
前言：信息全球化是当下的主要发展策略，在时代要求下的教学观一直强调教学应该着重培养学生的创新精神与实践能力，这时候需要教师不断的更新教学理念，时刻调整教学模式。数学是一门逻辑性较强的学科，而小学生的思维正处于具体思维与形象思维的培养过程，教师需要将抽象物体具体形象化才能有助于理解。在当下的时代背景中，准确掌握多媒体技术，合理使用技术手段提高小学生对数学知识的渴望。本文主要针对在小学数学中如何使用信息化技术手段将教学效率达到最大。
1创建情境式教学，激发学生求知欲
对于小学生而言，一切外在事物都是新鲜且未知的。想要更好的激发出学生的求知欲望，就需要创建新奇的问题式情境教学，促进学生对于未知的渴望。在整个教学课堂中，教师是教学的策划者以及组织引导者，如果教师能够准确抓住教材中的创造性因素，充分利用好小学生的好奇心理，使得其在心理上主动接受数学理念，进而能够有效提高教学效率。
例如：在数学中的平面几何图形的构造分析中，教师应该首先介绍平面结合的特殊理念，观察平面几何的组成特点，在由多媒体技术展示各结构图在日常中的具体应用。教师可以抛出一个话题：“假如要使用信息技术手段来计算图形的面积，你们该怎们做？是使用计算机函数关系进行计算还是将图形进行分化然后进行计算？这样的提问方式会使得学生对于信息技术的使用更加好奇，调动起学生的学习欲望，在努力探索中对于数学的探索达到思想的最高点，当思维开始活跃时就开始主动学习，培养出对于数学中的主动思考的学习能力。
2利用信息技术辅助教学，突破教学
教学难点是每个教师与学生都很头疼的话题，针对那些难点的具体构成需要教师考虑到如何将知识点进行展示，将具体抽象问题进行简单化。动静结合、调动学生的学习思维。例如，在数学教师在进行传授“圆锥的面积计算“时，教师可以利用计算机，向同学们展示绘画圆锥的具体过程，让学生更好的理解圆锥的具体构造，将整体图形细分的处理方式，使得学生更加了解图形面积公式的来源。除此之外，教师也可以提前绘画好一个圆，让后将该圆划分为17部分，然后将各部分通过电脑绘制功能进行交错拼接，最终得到一个近似于长方形的图形，重复多次后会发现该近似长方形的面积与圆面积相等，最后询问学生是否观察到圆与该长方形的关系，这样使得教学的重难点细分，大大提高了学生的空间想象能力，提高教学质量。
3创建教学情境，让数学与生活紧密结合
数学本就来源于生活，从古至今的数学家都是在不断积累中总结规律，然后用标准的语言进行解释，最终形成当下存在的数学的各种定理以及公式。在数学教学中，教师应该掌握教学知识与生活间的规律，教学方式与生活应该相互贴近，使得数学生活化，帮助正处于思维发育阶段的小学生感受到数学的神秘，习惯用数学的眼光看待周围的生活环境，最终帮助他们理解数学定理，进而增加学习动力。例如：教师在讲解黄金比例分割点时，可以在课件中增加几个由于分割点不同而导致图形的变化，最为常见的就是人脸的黄金分割比例，教师利用计算机的修图软件，用同一张照片根据分割点的变化导致照片的变化，充分展示教学的趣味性的同时还能够使得数学更贴近生活，进而让学生在生动有趣的教学体验中，放松对数学的警惕，突破教学难点，最终达到激发对数学的渴望。
4教学信息化，培养学习动机
小学生是一群難以控制且好动的群体，游戏与玩乐似乎是每位刚进入学校的幼童的通病，这一阶段的学生通常难以控制自己的行为，在课堂上由于听不懂教师所说的内容，就会放空自己的思维，最终影响学业。教师在组织教学时，需要关注到大部分学生都喜欢的项目，充分利用他们“好玩“的状态，了解哪些事物能够迅速激发他们对数学的兴趣，在课堂上尽力稳定这些心理情绪，满足需求的同时将枯燥乏味的课堂气氛调动起来，使得课本知识丰富化。比如：对于刚入学的小学一年级而言，对于数学完全属于未知的探讨区域，即使他们内心充满对数学的兴趣，但也会由于听不懂而轻易放弃，这时候教师就可以结合多媒体信息技术，引用教育动漫以及电脑游戏等特殊手段，将数学知识赋予卡通人物，引导学习。如可把蚂蚁运粮食的课程进行动漫展示，让幼童在观看动漫的同时仔细思考蚂蚁的数量，这样结合兴趣爱好的课堂，能够迅速活跃课堂氛围，进而辅助小学生对于数学知识的理解。
总结：在这个信息化的时代，信息技术有利也有弊，如果想要充分发挥信息技术的具体功能，需要人们结合自己本身情况进行策划，在最短的时间内达到最好的效果。
参考文献
[1]孟雪明.信息技术在小学数学课堂中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（22）：68-69.
[2]魏海霞.信息技术在小学数学课堂中的应用[J].求知导刊，2020（30）：49-50.
河北省唐山市丰润区任各庄镇小麻各庄小学 河北 唐山
关键词：小学教学 信息技术 有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-138
前言：信息全球化是当下的主要发展策略，在时代要求下的教学观一直强调教学应该着重培养学生的创新精神与实践能力，这时候需要教师不断的更新教学理念，时刻调整教学模式。数学是一门逻辑性较强的学科，而小学生的思维正处于具体思维与形象思维的培养过程，教师需要将抽象物体具体形象化才能有助于理解。在当下的时代背景中，准确掌握多媒体技术，合理使用技术手段提高小学生对数学知识的渴望。本文主要针对在小学数学中如何使用信息化技术手段将教学效率达到最大。
1创建情境式教学，激发学生求知欲
对于小学生而言，一切外在事物都是新鲜且未知的。想要更好的激发出学生的求知欲望，就需要创建新奇的问题式情境教学，促进学生对于未知的渴望。在整个教学课堂中，教师是教学的策划者以及组织引导者，如果教师能够准确抓住教材中的创造性因素，充分利用好小学生的好奇心理，使得其在心理上主动接受数学理念，进而能够有效提高教学效率。
例如：在数学中的平面几何图形的构造分析中，教师应该首先介绍平面结合的特殊理念，观察平面几何的组成特点，在由多媒体技术展示各结构图在日常中的具体应用。教师可以抛出一个话题：“假如要使用信息技术手段来计算图形的面积，你们该怎们做？是使用计算机函数关系进行计算还是将图形进行分化然后进行计算？这样的提问方式会使得学生对于信息技术的使用更加好奇，调动起学生的学习欲望，在努力探索中对于数学的探索达到思想的最高点，当思维开始活跃时就开始主动学习，培养出对于数学中的主动思考的学习能力。
2利用信息技术辅助教学，突破教学
教学难点是每个教师与学生都很头疼的话题，针对那些难点的具体构成需要教师考虑到如何将知识点进行展示，将具体抽象问题进行简单化。动静结合、调动学生的学习思维。例如，在数学教师在进行传授“圆锥的面积计算“时，教师可以利用计算机，向同学们展示绘画圆锥的具体过程，让学生更好的理解圆锥的具体构造，将整体图形细分的处理方式，使得学生更加了解图形面积公式的来源。除此之外，教师也可以提前绘画好一个圆，让后将该圆划分为17部分，然后将各部分通过电脑绘制功能进行交错拼接，最终得到一个近似于长方形的图形，重复多次后会发现该近似长方形的面积与圆面积相等，最后询问学生是否观察到圆与该长方形的关系，这样使得教学的重难点细分，大大提高了学生的空间想象能力，提高教学质量。
3创建教学情境，让数学与生活紧密结合
数学本就来源于生活，从古至今的数学家都是在不断积累中总结规律，然后用标准的语言进行解释，最终形成当下存在的数学的各种定理以及公式。在数学教学中，教师应该掌握教学知识与生活间的规律，教学方式与生活应该相互贴近，使得数学生活化，帮助正处于思维发育阶段的小学生感受到数学的神秘，习惯用数学的眼光看待周围的生活环境，最终帮助他们理解数学定理，进而增加学习动力。例如：教师在讲解黄金比例分割点时，可以在课件中增加几个由于分割点不同而导致图形的变化，最为常见的就是人脸的黄金分割比例，教师利用计算机的修图软件，用同一张照片根据分割点的变化导致照片的变化，充分展示教学的趣味性的同时还能够使得数学更贴近生活，进而让学生在生动有趣的教学体验中，放松对数学的警惕，突破教学难点，最终达到激发对数学的渴望。
4教学信息化，培养学习动机
小学生是一群難以控制且好动的群体，游戏与玩乐似乎是每位刚进入学校的幼童的通病，这一阶段的学生通常难以控制自己的行为，在课堂上由于听不懂教师所说的内容，就会放空自己的思维，最终影响学业。教师在组织教学时，需要关注到大部分学生都喜欢的项目，充分利用他们“好玩“的状态，了解哪些事物能够迅速激发他们对数学的兴趣，在课堂上尽力稳定这些心理情绪，满足需求的同时将枯燥乏味的课堂气氛调动起来，使得课本知识丰富化。比如：对于刚入学的小学一年级而言，对于数学完全属于未知的探讨区域，即使他们内心充满对数学的兴趣，但也会由于听不懂而轻易放弃，这时候教师就可以结合多媒体信息技术，引用教育动漫以及电脑游戏等特殊手段，将数学知识赋予卡通人物，引导学习。如可把蚂蚁运粮食的课程进行动漫展示，让幼童在观看动漫的同时仔细思考蚂蚁的数量，这样结合兴趣爱好的课堂，能够迅速活跃课堂氛围，进而辅助小学生对于数学知识的理解。
总结：在这个信息化的时代，信息技术有利也有弊，如果想要充分发挥信息技术的具体功能，需要人们结合自己本身情况进行策划，在最短的时间内达到最好的效果。
参考文献
[1]孟雪明.信息技术在小学数学课堂中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（22）：68-69.
[2]魏海霞.信息技术在小学数学课堂中的应用[J].求知导刊，2020（30）：49-50.
河北省唐山市丰润区任各庄镇小麻各庄小学 河北 唐山