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摘要：在教学过程中，预习是其中重要的一部分，学生可以通过预习，稳固现阶段所学的知识，为不断深入学习奠定重要的基础。小学语文作为学生进行深入学习的基本学科，在高年级阅读教学中实现有效的预习，能够提升学生对语文阅读的理解，促进的进步。文章主要针对小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略进行深入的分析和研究。通过对小学语文高年段阅读教学中预习的重要性进行分析，并根据学生的心理状态层层剖析如何实现语文阅读教学的科学化操作策略。
关键词：小学语文恩；阅读教学；预习；操作策略
1小学语文高年级阅读教学课前预习的情况
根据现阶段小学生高年级语文阅读教学预习情况，课前预习主要有以下情况：①课前预习的方式不当，主要表现在小学生预习过程中并没有得到老师或者家长的正确性指导。小学生父母本身的知识水平并没有达到能够指导小学生的水平，父母的知识水平不仅制约着小学生预习的水平，而且容易造成小学高年级学生对语文阅读的厌烦，导致小学生语文阅读自主预习能力下降；②教师在课堂上的教学任务较重，小学生进行预习的时间较短，一般情况下无法达到预期效果，对小学生的阅读理解能力有一定的影响，导致小学语文阅读总体成绩无法实现有效的提升；③当前许多老师并未认识到语文阅读教学的重要性，教师在进行阅读教学的过程中虽然会告诉学生进行课前预习，但是老师却不会真正检查语文阅读课前预习效果。这样的课前预习无法真正达到规范化的标准，直接影响到小学语文高年级阅读水平。
2实现语文阅读预习的重要性
预习是学生进行自主化学习和探索知识的基础，在小学高年级语文阅读教学中贯彻预习的教学方式，对小学生的发展有非常重要的影响。首先，学生对阅读上的知识能够有初步的理解，便于学生在课堂上进行深入的阅读知识学习；其次，课前预习能够促使学生快速掌握更为全面的知识点和阅读内容，提高学生对语文阅读学习的兴趣，让学生能够实现兴趣化的学习；最后，促使学生从小养成良好的学习习惯，为学生的发展奠定良好的基础。预习是教学过程中必不可少的教学环节，在进行教学过程中，教师应该注重培养小学生进行课前预习，通过科学化的预习策略，促使学生学会自主学习，以促进教学效率和教学水平实现有效的提升。
3小学高年级语文阅读的预习的重要策略
3.1引导学生对阅读进行深入分析
首先，最为重要的是要让学生学会思考，只有通过不断的思考，学生的阅读水平才能实现有效的提升。同样实现科学化的预习策略，必须在教学过程中让学生学会思考，只有不断心怀疑问，才能进行深入的学习。培养学生不断思考的能力，教师应该在课堂上检查学生的预习成果。传统教学中教师不会花费时间考察学生的预习效果，在课堂教学时教师通常会直接进入主题，进行被动化的教学。为了培养学生的思考能力，教师应该花费一定的时间检验学生的预习成果，并针对学生的预习提出建议，以保证学生能够积极进行预习。教师在针对某项教学任务的态度在一定程度上影响着学生完成任务的水平。只有教师充分的重视课前预习，并在课堂上引导学生进行思考，学生的自主预习水平才会不断提升。
其次，在教学中激发学生的学习兴趣，以达到学生进行自主化思考和预习的目的。兴趣是学生进行自主化学习并指导学生不断深入学习的重要基础。促使学生通过兴趣进行预习并进行思考同样是实现科学化预习的重要策略。例如，在阅读《九寨沟》教学中，教师充分利用了小学生的好奇心理，教师通过有趣的语言逐渐激发出小学生的兴趣，让小学生带着兴趣对《九寨沟》的视频资料进行赏析，并且要求小学生在预习过课文后对其进行描述，以不断激发小学生的兴趣，促使小学生对阅读进行深入的思考，为学生养成良好的习惯奠定重要的基础。
3.2建立阶段性的预习目标
实现自主学习，保证课堂效果实现长效性的提升，在教师逐渐引导学生学生自主思考后，教师需要为根据学生的学习情况制定阶段性的学习目标。学生在学会自主思考后，应该逐渐学生掌握进行学习的节奏，通过科学化的预习目标制定，促使学生能够逐渐形成热爱学习的良好习惯。在教学中教师掌握课堂教学节奏。让学生首先对阅读进行基础性的剖析，在学生进行预习的过程中明确课文中主要描述的是什么，把阅读中较为生僻或者无法理解的字或者词等记录下来，以方便进行查询。最后通过不断深入的阅读，让学生初步理解课文主要讲解的含义，通过由浅入深的学习，逐渐熟悉语文阅读步骤，让学生对其进行品读，积累丰富的语文阅读知识，为学生进行写作打下良好的基础。
通过科学化的目标设定，让小学生在自主思考，自主学习的过程中逐渐开发自身的能力，在语文学习中促使小学生养成良好的语文预习习惯，在教师积极不懈的引导下，完成学习任务，不断积累语文知识，为学生的发展和学校综合语文水平的提升提供重要动力。
4结束语
总之，在小学高年级语文阅读教学中，课前预習作为其中不可缺少的重要环节，对学生的学习能力和未来的发展有着非常重要的影响。小学语文阅读作为学生深入理解语言的基本方式，在教学过程中教师通过正确的引导培养小学生形成良好的预习习惯，使学生在未来的学习中能够不断进行自主化学习，为学生的发展奠定重要的基础。
关键词：小学语文恩；阅读教学；预习；操作策略
1小学语文高年级阅读教学课前预习的情况
根据现阶段小学生高年级语文阅读教学预习情况，课前预习主要有以下情况：①课前预习的方式不当，主要表现在小学生预习过程中并没有得到老师或者家长的正确性指导。小学生父母本身的知识水平并没有达到能够指导小学生的水平，父母的知识水平不仅制约着小学生预习的水平，而且容易造成小学高年级学生对语文阅读的厌烦，导致小学生语文阅读自主预习能力下降；②教师在课堂上的教学任务较重，小学生进行预习的时间较短，一般情况下无法达到预期效果，对小学生的阅读理解能力有一定的影响，导致小学语文阅读总体成绩无法实现有效的提升；③当前许多老师并未认识到语文阅读教学的重要性，教师在进行阅读教学的过程中虽然会告诉学生进行课前预习，但是老师却不会真正检查语文阅读课前预习效果。这样的课前预习无法真正达到规范化的标准，直接影响到小学语文高年级阅读水平。
2实现语文阅读预习的重要性
预习是学生进行自主化学习和探索知识的基础，在小学高年级语文阅读教学中贯彻预习的教学方式，对小学生的发展有非常重要的影响。首先，学生对阅读上的知识能够有初步的理解，便于学生在课堂上进行深入的阅读知识学习；其次，课前预习能够促使学生快速掌握更为全面的知识点和阅读内容，提高学生对语文阅读学习的兴趣，让学生能够实现兴趣化的学习；最后，促使学生从小养成良好的学习习惯，为学生的发展奠定良好的基础。预习是教学过程中必不可少的教学环节，在进行教学过程中，教师应该注重培养小学生进行课前预习，通过科学化的预习策略，促使学生学会自主学习，以促进教学效率和教学水平实现有效的提升。
3小学高年级语文阅读的预习的重要策略
3.1引导学生对阅读进行深入分析
首先，最为重要的是要让学生学会思考，只有通过不断的思考，学生的阅读水平才能实现有效的提升。同样实现科学化的预习策略，必须在教学过程中让学生学会思考，只有不断心怀疑问，才能进行深入的学习。培养学生不断思考的能力，教师应该在课堂上检查学生的预习成果。传统教学中教师不会花费时间考察学生的预习效果，在课堂教学时教师通常会直接进入主题，进行被动化的教学。为了培养学生的思考能力，教师应该花费一定的时间检验学生的预习成果，并针对学生的预习提出建议，以保证学生能够积极进行预习。教师在针对某项教学任务的态度在一定程度上影响着学生完成任务的水平。只有教师充分的重视课前预习，并在课堂上引导学生进行思考，学生的自主预习水平才会不断提升。
其次，在教学中激发学生的学习兴趣，以达到学生进行自主化思考和预习的目的。兴趣是学生进行自主化学习并指导学生不断深入学习的重要基础。促使学生通过兴趣进行预习并进行思考同样是实现科学化预习的重要策略。例如，在阅读《九寨沟》教学中，教师充分利用了小学生的好奇心理，教师通过有趣的语言逐渐激发出小学生的兴趣，让小学生带着兴趣对《九寨沟》的视频资料进行赏析，并且要求小学生在预习过课文后对其进行描述，以不断激发小学生的兴趣，促使小学生对阅读进行深入的思考，为学生养成良好的习惯奠定重要的基础。
3.2建立阶段性的预习目标
实现自主学习，保证课堂效果实现长效性的提升，在教师逐渐引导学生学生自主思考后，教师需要为根据学生的学习情况制定阶段性的学习目标。学生在学会自主思考后，应该逐渐学生掌握进行学习的节奏，通过科学化的预习目标制定，促使学生能够逐渐形成热爱学习的良好习惯。在教学中教师掌握课堂教学节奏。让学生首先对阅读进行基础性的剖析，在学生进行预习的过程中明确课文中主要描述的是什么，把阅读中较为生僻或者无法理解的字或者词等记录下来，以方便进行查询。最后通过不断深入的阅读，让学生初步理解课文主要讲解的含义，通过由浅入深的学习，逐渐熟悉语文阅读步骤，让学生对其进行品读，积累丰富的语文阅读知识，为学生进行写作打下良好的基础。
通过科学化的目标设定，让小学生在自主思考，自主学习的过程中逐渐开发自身的能力，在语文学习中促使小学生养成良好的语文预习习惯，在教师积极不懈的引导下，完成学习任务，不断积累语文知识，为学生的发展和学校综合语文水平的提升提供重要动力。
4结束语
总之，在小学高年级语文阅读教学中，课前预習作为其中不可缺少的重要环节，对学生的学习能力和未来的发展有着非常重要的影响。小学语文阅读作为学生深入理解语言的基本方式，在教学过程中教师通过正确的引导培养小学生形成良好的预习习惯，使学生在未来的学习中能够不断进行自主化学习，为学生的发展奠定重要的基础。