【摘 要】
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浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况，抓好青年教师科研成长的主要阵地，立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力，以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力，通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团队卷入、管理方式多维度出发，助力青年教师课题研究能力的提高和教育教学专业素养的快速提升
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浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况，抓好青年教师科研成长的主要阵地，立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力，以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力，通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团队卷入、管理方式多维度出发，助力青年教师课题研究能力的提高和教育教学专业素养的快速提升。
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