【摘 要】
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后记：求一个函数在闭区间上的最值和在无穷区间（或开区间）上的最值时，方法是不同的.求函数在无穷区间（或开区间）上的最值，不仅要研究其极值情况，还要研究其单调性，并通過单调性和极值情况，画出函数的大致图象，然后借助图象观察得到函数的最值. （作者：祝存建，如皋市第一中学）
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后记：求一个函数在闭区间上的最值和在无穷区间（或开区间）上的最值时，方法是不同的.求函数在无穷区间（或开区间）上的最值，不仅要研究其极值情况，还要研究其单调性，并通過单调性和极值情况，画出函数的大致图象，然后借助图象观察得到函数的最值.
（作者：祝存建，如皋市第一中学）
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每个人都有所爱，但大多数人只是爱的消费者，而非爱的珍藏者，教育就是对爱的珍藏与创造。 ——題记 我曾经有幸聆听了李镇西的讲座《幸福比优秀更重要——我的成长故事》，其余音一直在我耳畔萦绕。 “有一张照片，我很喜欢，这是四川师大在我的学生证上为我保存的——大家看帅不帅？” “帅！” “我原感觉环县人朴实、好客，现在我又突然发现，环县人对人的评价也非常精准——哈——哈” 一开讲，会场就被李老
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一、时态和语态 【考点及解题技巧】 1. 主从句时态应该保持一致，但如果宾语从句讲的是事实，用一般现在时。如：He told me that the earth moves around the sun. 2. 瞬间动词不能和现在完成时连用，尤其含有for的短语。如：He has died for three years.（错句）。可改成He has been dead for three
摘 要：以历史与社会学科“红色之旅主题串联式”拓展课程开展为例，从明确课程方向性、提高课程有效性、提高课程操作性，实现“立足教材—拓展活动—内化行动”主题串联式拓展课程的“落地”;从聚焦主题、探究主题、思辨主题，实现主题串联式拓展课程“生根”;与校内文化、学生活动、日常行为相结合，使主题串联式拓展课程在学生的道德、情感和行动上“开花”。 关键词：主题串联式;拓展课程;历史与社会 “主题串联式
根据题中所给出的已知条件求解三角形中角、边、周长或面积的取值范围是解三角形中较难的一类问题，常常作为填空题中的压轴题或解答题中的第二问.解决这一类问题常见的方法与注意点有：（1）求角的范围或三角函数值的范围要注意三角形内角和为π这一限制条件;（2）求邊的范围可利用正弦定理把边转化为对应角的三角函数，利用三角函数的有界性求范围或根据角的范围利用余弦定理求边的范围，同时要注意两边之和大于第三边;（3）
Module 1 一、重点单词 1. attend2. earn3. achieve4. drop5. donate 6. challenging7. prepare8. experience9. develop10. regret11. inform12. require13. explain14. unpunished15. scene16. suggest17. figure18. r
一、单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分） 1. Obviously， many wines have improved， or are expected to improve age， and it is the case friendship. A. for； of B. to； over C. alongside； in D. with； with 2. Im wonderi
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