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摘 要：随着当前新课改的不断深入，初中数学教师应当及时转变自身的教育教学理念，并在结合学生自身性格特征与兴趣爱好的基础上，确定教学重点。通过科学有效的教育教学模式来激发学生的学习热情与学习积极性，让学生能够全身心的投入到数学学科知识的学习过程中，以此来促进学生的全面发展与综合素质能力的体现。本文主要从提高初中数学课堂效率的策略角度进行细致的分析和总结，以期望通过本文的研究能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：初中数学;课堂效率;策略分析
引言：
数学作为一门基础性学科知识内容，是提升学生的思维能力，促进其综合素质全面发展的重要途径。为此，在课堂教学过程中，教师就需要通过教学方式的创新与教学纪念的改革来激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
一、多样化教学方式的应用，满足学生的实际需求
在新课程改革和创新发展以来，自主、合作、探究的学习方式已经成为当前教育教学的核心理念。为此，教师在实际授课的过程中就需要注意对学生进行积极的引导。
作为初中数学教师，首先就需要结合学生的当前发展特点和自身的性格特征来针对性的选择教学方式。有效激发学生的探索精神和探究欲望，以此来达到针对性提升课堂教学质量的目的。在对新知识内容的学习过程中，教师要通过合理的课堂问题设计来引导学生的探究方向，明确本节课程的教育教学任务，以此来针对性的开展各类探究活动。
其次而言，教师要结合学生的个体发展差异来开展分层教学。由于不同学生自身的成长环境存在差异性，其对于特定的还是内容接受能力也会有所不同。为此，教师就需要对此方面的差异性具有较为全面的 认知，就学生的个体差异性来开展有效的分层教学措施，对教材内容进行不断的 丰富与拓展，进而能够让每一位学生都能够在基础水平上获得有效的提升与发展。此外，教师还需要注重对学困生进行正确的引导，让学生能够基本达成相应的学习目标，以此来跟上整体 的教学进度，巩固数学基础知识，增强其自身的综合素质能力。
最后，教师还需要利用课堂讨论来激发学生的合作与探究精神。在分层教学的过程中，教师可以结合学生的学习状况和个人发展特点来划分不同的学习兴趣小组。在课堂上，教师可以结合教材内容设计相应的教学问题，让学生在小组中进行讨论与分析，以此来培养学生的合作与探究精神，促进其综合素质能力的发展。这样的教育教学方式能够为学生创设良好的课堂教学氛围，并在体现出学生主体地位的基础上，结合分组学习的方式实现共同促进，相互提升。
二、培养学生的数形结合思维，发展学生的思维能力
数形结合的主要目的就是要增强学生的形象思维能力，在激发学生思维的整体性与灵活性角度上，达到提升解題能力的最终目的。实际上，数学结合的思想方式不仅能够加强学生的实际理解与分析能力，还能够有效启发学生的灵感，继而促进解题方式的多方面发展。例如在对“一元一次不等式”相关内容进行教育教学的过程中，教师就可以结合数轴的直观性来帮助学生进行解决，这样能够有效加深学生对于题解的理解和记忆。又或者在函数部分知识的学习过程中，教师可以结合信息技术手段为学生展示不同的图像内容，在对比分析的过程中对不同函数性质深化记忆与理解。这样的数形结合方式能够促进学生从形象思维再到抽象性思维的训练，以此来提升课堂教育教学效果。
三、增加知识之间的关联性分析
初中数学学科知识自身存在有较强的抽象性特点，这对于学生的思维意识和综合素质能力发展都能够起到较好的促进效果。数学教材文本在编撰的过程中章节知识点都存在有较强的关联性，因此教师在课堂教学过程中就需要对其内在的知识联系进行细致的分析和总结，促进学生对此方面内容的有效性认知，以此来帮助学生建设较为完善的数学知识网络体系。在数学课堂上，教师可以从学生原有的知识结构和储备入手，从新知识的角度来逐渐进行深化研究，探究新旧知识之间的关联性，让学生能够实现良好的思维过渡。这样的知识结构体系建设能够让学生在知识结构上逐渐将旧知识进行推理，从而能够演变成为新知识内容，增加学生的思维意识和想象能力，加强初中数学课堂教学效率的体现。
四、结束语
综上所述，在当前发展时代下提升学生数学学习效率和加强教师课堂教学效果的方式数不胜数。教师就需要结合自身多年的教育教学经验进行甄别，在学生当前学习状况和学习水平发展的角度上进行分析，并科学合理的选择出更加适合学生发展的教学方式。从而能够达到提升学生的学习热情，改善课堂效率的最终目的。
参考文献
[1] 孔敏. 提高初中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 学周刊，2016，23（23）：113-114.
[2] 梁坤. 提高初中数学教学效率的策略研究[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017：73.
[3] 黄啟勇. 小组合作学习对提高初中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 考试周刊，2016（18）：73-73.
[4] 李尚平;钟共明;郭肖红;梁宇云;邱玉芬;. 关于新课改下提高初中数学课堂教学效率的策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）. 0.
关键词：初中数学;课堂效率;策略分析
引言：
数学作为一门基础性学科知识内容，是提升学生的思维能力，促进其综合素质全面发展的重要途径。为此，在课堂教学过程中，教师就需要通过教学方式的创新与教学纪念的改革来激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
一、多样化教学方式的应用，满足学生的实际需求
在新课程改革和创新发展以来，自主、合作、探究的学习方式已经成为当前教育教学的核心理念。为此，教师在实际授课的过程中就需要注意对学生进行积极的引导。
作为初中数学教师，首先就需要结合学生的当前发展特点和自身的性格特征来针对性的选择教学方式。有效激发学生的探索精神和探究欲望，以此来达到针对性提升课堂教学质量的目的。在对新知识内容的学习过程中，教师要通过合理的课堂问题设计来引导学生的探究方向，明确本节课程的教育教学任务，以此来针对性的开展各类探究活动。
其次而言，教师要结合学生的个体发展差异来开展分层教学。由于不同学生自身的成长环境存在差异性，其对于特定的还是内容接受能力也会有所不同。为此，教师就需要对此方面的差异性具有较为全面的 认知，就学生的个体差异性来开展有效的分层教学措施，对教材内容进行不断的 丰富与拓展，进而能够让每一位学生都能够在基础水平上获得有效的提升与发展。此外，教师还需要注重对学困生进行正确的引导，让学生能够基本达成相应的学习目标，以此来跟上整体 的教学进度，巩固数学基础知识，增强其自身的综合素质能力。
最后，教师还需要利用课堂讨论来激发学生的合作与探究精神。在分层教学的过程中，教师可以结合学生的学习状况和个人发展特点来划分不同的学习兴趣小组。在课堂上，教师可以结合教材内容设计相应的教学问题，让学生在小组中进行讨论与分析，以此来培养学生的合作与探究精神，促进其综合素质能力的发展。这样的教育教学方式能够为学生创设良好的课堂教学氛围，并在体现出学生主体地位的基础上，结合分组学习的方式实现共同促进，相互提升。
二、培养学生的数形结合思维，发展学生的思维能力
数形结合的主要目的就是要增强学生的形象思维能力，在激发学生思维的整体性与灵活性角度上，达到提升解題能力的最终目的。实际上，数学结合的思想方式不仅能够加强学生的实际理解与分析能力，还能够有效启发学生的灵感，继而促进解题方式的多方面发展。例如在对“一元一次不等式”相关内容进行教育教学的过程中，教师就可以结合数轴的直观性来帮助学生进行解决，这样能够有效加深学生对于题解的理解和记忆。又或者在函数部分知识的学习过程中，教师可以结合信息技术手段为学生展示不同的图像内容，在对比分析的过程中对不同函数性质深化记忆与理解。这样的数形结合方式能够促进学生从形象思维再到抽象性思维的训练，以此来提升课堂教育教学效果。
三、增加知识之间的关联性分析
初中数学学科知识自身存在有较强的抽象性特点，这对于学生的思维意识和综合素质能力发展都能够起到较好的促进效果。数学教材文本在编撰的过程中章节知识点都存在有较强的关联性，因此教师在课堂教学过程中就需要对其内在的知识联系进行细致的分析和总结，促进学生对此方面内容的有效性认知，以此来帮助学生建设较为完善的数学知识网络体系。在数学课堂上，教师可以从学生原有的知识结构和储备入手，从新知识的角度来逐渐进行深化研究，探究新旧知识之间的关联性，让学生能够实现良好的思维过渡。这样的知识结构体系建设能够让学生在知识结构上逐渐将旧知识进行推理，从而能够演变成为新知识内容，增加学生的思维意识和想象能力，加强初中数学课堂教学效率的体现。
四、结束语
综上所述，在当前发展时代下提升学生数学学习效率和加强教师课堂教学效果的方式数不胜数。教师就需要结合自身多年的教育教学经验进行甄别，在学生当前学习状况和学习水平发展的角度上进行分析，并科学合理的选择出更加适合学生发展的教学方式。从而能够达到提升学生的学习热情，改善课堂效率的最终目的。
参考文献
[1] 孔敏. 提高初中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 学周刊，2016，23（23）：113-114.
[2] 梁坤. 提高初中数学教学效率的策略研究[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017：73.
[3] 黄啟勇. 小组合作学习对提高初中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 考试周刊，2016（18）：73-73.
[4] 李尚平;钟共明;郭肖红;梁宇云;邱玉芬;. 关于新课改下提高初中数学课堂教学效率的策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）. 0.