【摘 要】
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小学阶段的数学教育主要是培养学生的逻辑思维和初级分析能力的基础学科,但目前在农村的小学数学课程教育表现出了明显的两极分化现象,这种现象严重限制了课程的教学进度和教
【机 构】
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江西省鹰潭市余江区杨溪乡中心学校 江西鹰潭 335208
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小学阶段的数学教育主要是培养学生的逻辑思维和初级分析能力的基础学科,但目前在农村的小学数学课程教育表现出了明显的两极分化现象,这种现象严重限制了课程的教学进度和教学质量的提升.为了防止农村小学数学两极分化,教师的课堂教学行为应该作出新的转变,教育观念也需更新,引导改变学习方法,关注后进生,帮助他们分析错误原因,及时纠正错误,从教师课堂教学行为的视角分析小学数学两极分化的原因,并提出相应的对策,以供广大农村小学数学教育工作者参考.
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