德育是素质教育的根本，必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首位，树立育人为本的思想。在21世纪，我们进行教育不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是首先学会做人。作为德育教育工作者，要率先垂范，积极配合学校领导，团结同事，从完善制度入手，着眼于强化管理，要敢于顶住压力，排除阻力，敢抓敢管，狠抓落实，才能使各项工作有条不紊地开展。
　　一、大力完善各项规章制度。制度是做好工作的先导。在深入详细调查的基础上，广泛收集多方意见，制定出各项安全稳定工作的管理制度，如：学生量化评分制度、班级量化评分制度、护河护路制度、守护楼梯制度、值班制度、门卫制度等等。要狠抓这些制度的落实，真正达到以制度管理人、约束人的目的。
　　二、狠抓制度措施的落实。各项规章制度的贯彻实施，主要体现在两方面：一是成立领导小组加强领导，领导小组下设分管机构，明确职责，落实责任，严格考核。这样，就能使领导的主要负责人做到亲自抓落实，亲自抓督查，确保各项制度落到实处。二是责任到人，措施到位。把每项制度、措施具体落实到每一个人，实行专人负责，如值班轮值、门口值勤、护路巡查等，形成谁主管谁轮值谁负责的机制。
　　三、积极推进以德治校，加强思想道德教育。在加强学生的思想道德教育及培养学生的道德观念方面，要大力推进以德治校的思想，针对每一个时期、每一个学生不同的思想变化，及时深入细致地做好他们的思想道德教育，让学生彻底打消某些不良的思想和念头，把全部精力转移到学习上来，把问题消灭在萌芽状态之中。
　　四、努力做好转化差生及优化优生工作。对待差生做到既不要进行体罚也不歧视，更不要污辱他们的人格尊严，要用真情感动、感化他们，多做思想工作，多关心、多贴近他们的生活。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”对于犯了错误的学生，要耐心细致地进行教育和开导，帮其找出犯错的原因，寻求纠正错误的方法。并给予其一定的时间改正，使其从犯错误的感性认识上升到理性认识。让学生学会为自己的行为负责，不逃避，知错能改，再错再改！学会自己管理自己，约束自己，不轻易违反纪律，从而改变自身不良的思想和行为习惯，对学习产生兴趣和信心。对优等生，从优势和不足之处入手，有的放矢地进行思想教育，消除他们的骄傲心理，使他们能够做到戒骄戒躁，一如既往地朝着坚定的目标奋进。
　　五、大力加强家校联系，切实做好家校共同教育。孩子是父母的，学生是老师的。教育学生，是老师的义务，也是家长的责任。现在的家长，很多在外打工或做生意，对子女管教较少，有的对子女的学习、生活情况更是一无所知，认为子女在校就应由老师负责。针对此情况，就要采取主动的态度做好家访、电话采访、书信采访等联系工作，通过家庭与学校的紧密联系，加强学校与家长的沟通，学校与学生的沟通，有利于促进老师对学生的了解及家长对学校的意见要求，达到学校教育与家庭教育相结合，共同管理好学生的目的。
　　六、加强心理健康教育、法制教育。针对目前学生的心理状况不稳定，对未来缺少自信心的特点，要对他们的家庭状况、成长经历等进行深入调查，以寻求其产生不良心理的根源，鼓励学生树立符合实际的目标，通过耐心细致的心理辅导，使学生逐步树立自信。另外，我们每一个教育工作者，都应注意渗透素质教育，注重自身形象，以防不良习气对学生的感染，真正做到“行高为师，学高为范”。通过聘请法制副校长到校进行法制教育，使学生懂得民主与法制的关系，增强民主意识和法制观念；学法、知法、守法、护法、用法，有依法办事的意识，提高依法处理问题的能力。严格遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯。
　　七、大力加强净化学校周边环境的工作。针对某些闲杂人员对学校的教育教学进行骚扰的现象，要加强与当地派出所、当地政府的联系，经常组织年轻得力的教师，对周边环境进行整顿，消除周边环境对学校的干扰和不安全因素，给学生营造一个安全舒适的学习环境。
　　“只有知识没有品行是危险，只有品行没有知识是脆弱的。”新时期的青少年学生，他们思想活跃，善于接受新生事物，我们德育工作要注重亲情化、个性化，真正把德育工作做到学生的心灵深处。以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育创新，积极深化德育模式的研究，进一步改进和加强中学德育管理，更新教育观念，把握育人全过程，把学生培养成人。