我国著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”在读与写的关系上，他强调了读的重要性。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神。”的确，阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的素质。但是，教材为我们提供的阅读量是远远不够的。因此，培养小学生课外阅读的兴趣成为小学语文教学中十分重要的工作。那么，怎样才能培养起小學生的课外阅读兴趣呢？这里谈谈我自己的一点看法：
　　一、以身为范，潜移默化。
　　小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最喜欢模仿。老师爱什么，家长爱什么，孩子亦爱什么。所谓近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先要表现出对读书的兴趣，经常在学生面前透露自己从哪本书里知道了什么知识。让学生认识到原来老师的知识都是从书里得到的，从而激发读书的兴趣。
　　二、营造阅读的氛围。
　　在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，也能激发学生的兴趣。
　　可以在教室里设置一个“知识角”。在这里放置班级订阅的书报，鼓励学生将自己的课外书也放到这里与大家共享。还可以布置做一些手抄报，板报，墙报，通过这些途径向学生传递阅读信息。学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，促使由被动阅读转变为主动阅读。
　　三、推荐优秀的课外读物。
　　别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师应有意识地引导学生选择阅读读物，既要尊重学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。
　　具体来说，可以向学生推荐与课文内容密切相关的读物。这类读物可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到不同程度的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。其次，新课标推荐的中外名著既能丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，也能为写作打下坚实的基础。还有一些报刊，如《少年先锋报》《学语文》《兴趣语文》等，这些读物中，有的接近生活，有的可以开阔视野……它们都具有时代精神，反映时代风貌。另外，现在各类科普读和通俗的文学可以向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为其今后的成长奠定基础。
　　四、建立制度，保证阅读时间。
　　为了保证学生的阅读到位，可以建立一些制度来确保学生的阅读时间。如每天中午规定20分钟“经典诵读”，每天的家庭作业中布置一项15分钟课外阅读的作业等。教师要控制好笔头作业的量，课外阅读才能落到实处。
　　五、展示成果，巩固阅读的兴趣。
　　在阅读的过程中，只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。
　　例如在每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完三首古诗也加一颗五角星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人问的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。也可以在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到巩固。
　　还应该多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。
　　如果长此以往坚持下去，相信学生的阅读兴趣能够得到不断巩固，阅读量会大大增加。学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。