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【摘 要】班级管理是我国各级教育机构日常管理中的一项重要组成部分，科学、有效的班级规范化管理对营造良好的班级秩序，提高班级教育教学工作效率，促进学校管理工作顺利开展等均具有重要作用。同时，有许多教研资料表明，各级学校尤其是初中学校要想在日常管理工作中实现班级规范化管理，需重视并加强对学生的德育教育，从班级教学工作出发，通过“以德育人”，增强学生在课堂教学中的主体性，帮助其树立正确的道德认知与人生观、价值观等，意义重大。本文主要从现阶段我国初中班级管理工作现状及其凸显出的问题入手进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下实现班级规范化管理的德育教育措施。
【关键词】以德育人 初中班级 规范化管理
近几年来，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断深入与推广，各级教育机构中的班级管理工作逐渐受到越来越多人的关注。但现阶段，我国许多初中学校的班级管理工作中普遍存在对班级管理工作不重视、管理理念落后、管理方式单一等多种问题，管理效果不佳。当前环境下，初中学校与教师需注重德育教育，通过对班级学生进行道德情感教育，促进其道德内化，以提高学生的思想道德水平，实现班级规范化管理。本文笔者收集了多项研究资料与文献报道，探讨了新时期背景下加强初中班级规范化管理的德育教育措施，现简要论述如下。
一、于课程教学中渗透德育知识，达到潜移默化的教育目的
学校的德育教育，具体是指对学生的道德教育与培养。就目前情况来看，于校内各年级的学科课程教学过程中渗透德育知识，是开展或实施班级德育教育工作的有效措施，科学、良好的渗透式德育教育，其教育效果明显优于集中式德育教育，可使学生在课程学习过程中潜移默化的接受德育知识，达到润物无声的教学效果。
由于初中班级教学中的各门学科均具有一定的阶段性知识成就，各任课教师在课堂教学中均可通过学科历史与发展的讲解，向学生渗透德育知识，增强其德育知识积累与认知，培养其思考、探索、求知与积极奋进的学习精神，促进其个人全面发展。
二、于班级班会工作中开展德育教育，加强师生间互动交流
班会是各级学校所开展的班级集体活动中最主要的组织方式之一，也是班主任或班委会对班级学生进行教育、指导与有效管理的重要途径，在班级例会上每位学生可自由发表自己的观点、意见，参与集体管理，并协助解决班级中所出现的各种问题。于初中学校班级班会工作中开展德育教育，不仅能够增强学生的德育知识积累，而且还可加强师生之间的互动交流，建立良好的师生关系。
一般来讲，初中学校班级例会多分为每月例会与每周例会等两种形式，班会主持人主要为班主任，可在班会开展过程中对学生进行德育教育，在指导学生解决学习中所遇到问题的同时，鼓励其养成积极、健康、向上、乐观的心态，帮助其树立自信心。同时，为了进一步增强德育教育在班会开展过程中的教育有效性，班主任可依据学生日常学习过程中的学习行为或学习特点，指导其独立思考、积极探索，辅助其挖掘或发现多种潜在的学习问题，从而增强其学习效率，达到教学目标。同时，由于初中生身心发展不成熟，心理状态不稳定，所以班主任在举办班会时要充分考虑初中学生独特的心理特点，通过温和的方式明确班会的德育主题并开展德育教育，促进师生之间的交流沟通。
三、平等宽容，以德育人，树立班级中的先进典型
当前环境下，我国新课程标准明确指出学生是课堂教学中的主体，教师教学需面向班级全体学生，为学生课堂学习提供平等、公平的平台，这就要求教师在实施德育教育过程中需采取有效措施，正视并树立平等、宽容的学生观，增进师生间的感情交流，同时也可通过树立先进典型的方式指导学生积极进取，增强其竞争意识，达到“规范自身”的目的。
首先，树立平等宽容的学生观。教师在德育教育过程中需充分尊重学生，正视每位学生之间的差异化特点，对其实施个性化教育措施，同时在帮助学生解决学习问题时需从其自身的身心发展特点入手进行对应管理，避免管理过于严格，从而引发学生逆反心理。另外，对于学生在日常生活中做错的事情，教师不能简单粗暴的解决，需遵循循序渐进的原则正确对待，通过温和的教导，以德育人，在保护其自尊心的前提下，帮助其解决问题。其次，树立班级中的先进典型。教师在德育教育过程中可通过培育班级先进典型的做法，为班级其他学生树立榜样，以调动其学习主动性与积极性，增强其自身的竞争意识，从而规范其自身行为，加强班级规范化管理。
总之，目前我国许多初中学校的班级管理工作中仍存在诸多问题，管理效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议学校与教师需重视对班级学生的德育教育，通过在课程教学中渗透德育知识潜移默化、于班级班会工作中开展德育教育、加强师生间互动交流以及树立平等宽容学生观、培育班级先进典型等多个方面进行教学改进，以德育人，实现班级规范化管理，提高学校整体教育质量。
参考文献
[1]赵昕.初中班主任德育工作分层次推进探实[J].文教资料，2015，（29）：123-124.
[2]李传坤.初中班级管理有效实施德育的探究[J].新课程：中旬，2015，（10）：22.
[3]田吉胜，周晓瑛.初中班主任德育工作的有效实施研究[J].读写算：教育导刊，2015，（17）：184.
【关键词】以德育人 初中班级 规范化管理
近几年来，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断深入与推广，各级教育机构中的班级管理工作逐渐受到越来越多人的关注。但现阶段，我国许多初中学校的班级管理工作中普遍存在对班级管理工作不重视、管理理念落后、管理方式单一等多种问题，管理效果不佳。当前环境下，初中学校与教师需注重德育教育，通过对班级学生进行道德情感教育，促进其道德内化，以提高学生的思想道德水平，实现班级规范化管理。本文笔者收集了多项研究资料与文献报道，探讨了新时期背景下加强初中班级规范化管理的德育教育措施，现简要论述如下。
一、于课程教学中渗透德育知识，达到潜移默化的教育目的
学校的德育教育，具体是指对学生的道德教育与培养。就目前情况来看，于校内各年级的学科课程教学过程中渗透德育知识，是开展或实施班级德育教育工作的有效措施，科学、良好的渗透式德育教育，其教育效果明显优于集中式德育教育，可使学生在课程学习过程中潜移默化的接受德育知识，达到润物无声的教学效果。
由于初中班级教学中的各门学科均具有一定的阶段性知识成就，各任课教师在课堂教学中均可通过学科历史与发展的讲解，向学生渗透德育知识，增强其德育知识积累与认知，培养其思考、探索、求知与积极奋进的学习精神，促进其个人全面发展。
二、于班级班会工作中开展德育教育，加强师生间互动交流
班会是各级学校所开展的班级集体活动中最主要的组织方式之一，也是班主任或班委会对班级学生进行教育、指导与有效管理的重要途径，在班级例会上每位学生可自由发表自己的观点、意见，参与集体管理，并协助解决班级中所出现的各种问题。于初中学校班级班会工作中开展德育教育，不仅能够增强学生的德育知识积累，而且还可加强师生之间的互动交流，建立良好的师生关系。
一般来讲，初中学校班级例会多分为每月例会与每周例会等两种形式，班会主持人主要为班主任，可在班会开展过程中对学生进行德育教育，在指导学生解决学习中所遇到问题的同时，鼓励其养成积极、健康、向上、乐观的心态，帮助其树立自信心。同时，为了进一步增强德育教育在班会开展过程中的教育有效性，班主任可依据学生日常学习过程中的学习行为或学习特点，指导其独立思考、积极探索，辅助其挖掘或发现多种潜在的学习问题，从而增强其学习效率，达到教学目标。同时，由于初中生身心发展不成熟，心理状态不稳定，所以班主任在举办班会时要充分考虑初中学生独特的心理特点，通过温和的方式明确班会的德育主题并开展德育教育，促进师生之间的交流沟通。
三、平等宽容，以德育人，树立班级中的先进典型
当前环境下，我国新课程标准明确指出学生是课堂教学中的主体，教师教学需面向班级全体学生，为学生课堂学习提供平等、公平的平台，这就要求教师在实施德育教育过程中需采取有效措施，正视并树立平等、宽容的学生观，增进师生间的感情交流，同时也可通过树立先进典型的方式指导学生积极进取，增强其竞争意识，达到“规范自身”的目的。
首先，树立平等宽容的学生观。教师在德育教育过程中需充分尊重学生，正视每位学生之间的差异化特点，对其实施个性化教育措施，同时在帮助学生解决学习问题时需从其自身的身心发展特点入手进行对应管理，避免管理过于严格，从而引发学生逆反心理。另外，对于学生在日常生活中做错的事情，教师不能简单粗暴的解决，需遵循循序渐进的原则正确对待，通过温和的教导，以德育人，在保护其自尊心的前提下，帮助其解决问题。其次，树立班级中的先进典型。教师在德育教育过程中可通过培育班级先进典型的做法，为班级其他学生树立榜样，以调动其学习主动性与积极性，增强其自身的竞争意识，从而规范其自身行为，加强班级规范化管理。
总之，目前我国许多初中学校的班级管理工作中仍存在诸多问题，管理效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议学校与教师需重视对班级学生的德育教育，通过在课程教学中渗透德育知识潜移默化、于班级班会工作中开展德育教育、加强师生间互动交流以及树立平等宽容学生观、培育班级先进典型等多个方面进行教学改进，以德育人，实现班级规范化管理，提高学校整体教育质量。
参考文献
[1]赵昕.初中班主任德育工作分层次推进探实[J].文教资料，2015，（29）：123-124.
[2]李传坤.初中班级管理有效实施德育的探究[J].新课程：中旬，2015，（10）：22.
[3]田吉胜，周晓瑛.初中班主任德育工作的有效实施研究[J].读写算：教育导刊，2015，（17）：184.