论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文作文教学中要做到让学生说真话、诉真情，就需要教师对学生加以恰当的引导，引导学生表达自己的真实思想和心理感情并在写作中发展和提高思维水平，把作文变成让学生说真话、诉真情的一项活动，使学生爱写作文，并通过作文正确的表达自己的观点，表达出自己的内心世界。
关键词：小学语文；作为教学；说这话；诉真情；方法
1重积累，让学生能够说真话、抒真情
1.1要引导学生多观察
生活是写作的“米仓”，要让学生从生活中找“米”，积累素材，首先要多观察。鲁迅先生谈到写作时曾指出：“对任何事物必须观察透彻，方可下笔。”观察是写作的第一基石，我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间，这样写作时就会有材料可写，有真情流露。
1.2要指导学生广泛阅读
如诵读优秀诗文，读有益的报纸杂志，每学年读两三部名著等，多读优秀的文学作品，并指导学生通过制作资料卡片、剪报、摘抄、写读书笔记、写随笔等方式积累写作材料，增长知识，也能丰富学生感情，从而让其写出有真情实感的好文章。
1.3要督促学生勤归类整理
让学生把收集来的素材归类，可分校园生活素材、家庭生活素材、社会生活素材等方面整理，储备写作素材。这样，学生写作时就会从容地选择自己最难忘的、最动情的东西来写，让心泉自然流淌。
2坚持训练方式的多样化，扩展学生说真话的内容空间
在作文教学中，应采用多种训练形式，不断翻出花样，使作文教学具有鲜明的时代气息，充分吸引学生注意力，并在作文课中充分发掘学生的素材，扩展学生说真话的内容空间。首先，应注意开设情境作文课。在活动中激发情感，面对实情实景，师生在共同创设的特定范围有组织、有目的、有对象的写作，调动情绪，触发灵感。比如在风中、雨中、雷中，或月下、花间、霞光里，写一景致；其次，在作文命题上注意创新，现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事》《难忘的一个人》，有许多学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感，有何想象力，有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，作文题也应该多样化，要吸引人。另外，老师还可以抓住一些机遇，让学生写一些应用类文章。比如，学生违纪了，让他写一份检讨，要求写清楚事件，对自己的看法，并帮他修改，对其中成功之处提出赞扬。
3坚持激励，激活学生写真话的愿望
想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自己的体验和感受，就要让学生想写。在这里，教师的思想必须超前，树立让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同。因此，对外界也会有与众不同的体验与感受，在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。
4坚持训练以情感人，增强文章的情动力
感情的真挚与否，在很大程度上决定着文章作品的艺术价值或审美价值，艺术的价值要由它的感染力来决定，而这种感染力取决于作者的感情，特别是感情的独特性、清晰度和真挚程度。其中真挚程度又是最主要的，因为有了真挚也就有独特和清晰；否则，感情虚伪，再独特和清晰也没有意义。感情的真挚在写作中比什么都重要。我们要写出好文章，首先要有一颗赤诚的心，即一份真挚的感情，说真话、诉真情。作文和做人是一致的，坚持一个“真”字，不但有助于我们的写作，也有助于我们健康人格的形成。
5坚持指导学生观察，积累素材，广开学生说真话的源泉
生活中有大量有趣的、有意义的、有价值的材料，如果不仔细观察、体验、收集，很容易从我们身边溜走。因此，老师要注意引导学生观察生活，接触社会，细心体验，积累素材。观察要调动感觉器官和思维器官去认真观察，做到入目、入心、入耳，另外，观察要有序、细致全面，忌笼统，不能大而化之，要拆开来看，在观察时要注意独特发现，主动寻觅。在作文教学实践中，除了引导学生多觀察，还要要求学生自觉地把观察结果记录下来，可以采用多种多样的形式，比如写日记、写随笔、写杂感、写周记等。
6勤总结，让学生精于说真话、诉真情
作文写好后要及时批改，勤于总结优点与不足。在新课改的今天，作文批改的方式要改革，采用学生互改与老师批阅相结合的方式，效果会很不错。互改时把学生分组，一般四人一组，选个组长，每篇作文由同组成员共同批阅，共同讨论，能发现文章的闪光点与不足之处。让各组推荐一些精彩语段并作评析，再推选几篇有真情实感的佳作进行赏析，互批结束后再由老师批阅，老师再推荐两三篇作文让大家共同评议，指出闪光点与存在的问题，让编造、拼凑、抄袭的文章无藏身之所，使学生进一步懂得在以后的写作中如何更好地说真话、诉真情。
7结语
总之，我们应该贯彻《语文课程标准》的思想，更新观念，培养学生正确的自我意识和独立的个性人格，鼓励学生“言人之所欲言”“言人之所未能言”，写出自己的独特视角和独特感悟，只有这样，作文教学才可能“柳暗花明”，学生作文才能够“脱颖而出”。
参考文献
[1]潘影.真情实感写作文畅所欲言表内心[J].小学时代（教育研究），2015（9）：83-83.
[2]朱建伟.浅谈作文教学中如何引导学生说真话、诉真情[J].教育革新，2014（11）.
关键词：小学语文；作为教学；说这话；诉真情；方法
1重积累，让学生能够说真话、抒真情
1.1要引导学生多观察
生活是写作的“米仓”，要让学生从生活中找“米”，积累素材，首先要多观察。鲁迅先生谈到写作时曾指出：“对任何事物必须观察透彻，方可下笔。”观察是写作的第一基石，我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间，这样写作时就会有材料可写，有真情流露。
1.2要指导学生广泛阅读
如诵读优秀诗文，读有益的报纸杂志，每学年读两三部名著等，多读优秀的文学作品，并指导学生通过制作资料卡片、剪报、摘抄、写读书笔记、写随笔等方式积累写作材料，增长知识，也能丰富学生感情，从而让其写出有真情实感的好文章。
1.3要督促学生勤归类整理
让学生把收集来的素材归类，可分校园生活素材、家庭生活素材、社会生活素材等方面整理，储备写作素材。这样，学生写作时就会从容地选择自己最难忘的、最动情的东西来写，让心泉自然流淌。
2坚持训练方式的多样化，扩展学生说真话的内容空间
在作文教学中，应采用多种训练形式，不断翻出花样，使作文教学具有鲜明的时代气息，充分吸引学生注意力，并在作文课中充分发掘学生的素材，扩展学生说真话的内容空间。首先，应注意开设情境作文课。在活动中激发情感，面对实情实景，师生在共同创设的特定范围有组织、有目的、有对象的写作，调动情绪，触发灵感。比如在风中、雨中、雷中，或月下、花间、霞光里，写一景致；其次，在作文命题上注意创新，现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事》《难忘的一个人》，有许多学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感，有何想象力，有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，作文题也应该多样化，要吸引人。另外，老师还可以抓住一些机遇，让学生写一些应用类文章。比如，学生违纪了，让他写一份检讨，要求写清楚事件，对自己的看法，并帮他修改，对其中成功之处提出赞扬。
3坚持激励，激活学生写真话的愿望
想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自己的体验和感受，就要让学生想写。在这里，教师的思想必须超前，树立让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同。因此，对外界也会有与众不同的体验与感受，在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。
4坚持训练以情感人，增强文章的情动力
感情的真挚与否，在很大程度上决定着文章作品的艺术价值或审美价值，艺术的价值要由它的感染力来决定，而这种感染力取决于作者的感情，特别是感情的独特性、清晰度和真挚程度。其中真挚程度又是最主要的，因为有了真挚也就有独特和清晰；否则，感情虚伪，再独特和清晰也没有意义。感情的真挚在写作中比什么都重要。我们要写出好文章，首先要有一颗赤诚的心，即一份真挚的感情，说真话、诉真情。作文和做人是一致的，坚持一个“真”字，不但有助于我们的写作，也有助于我们健康人格的形成。
5坚持指导学生观察，积累素材，广开学生说真话的源泉
生活中有大量有趣的、有意义的、有价值的材料，如果不仔细观察、体验、收集，很容易从我们身边溜走。因此，老师要注意引导学生观察生活，接触社会，细心体验，积累素材。观察要调动感觉器官和思维器官去认真观察，做到入目、入心、入耳，另外，观察要有序、细致全面，忌笼统，不能大而化之，要拆开来看，在观察时要注意独特发现，主动寻觅。在作文教学实践中，除了引导学生多觀察，还要要求学生自觉地把观察结果记录下来，可以采用多种多样的形式，比如写日记、写随笔、写杂感、写周记等。
6勤总结，让学生精于说真话、诉真情
作文写好后要及时批改，勤于总结优点与不足。在新课改的今天，作文批改的方式要改革，采用学生互改与老师批阅相结合的方式，效果会很不错。互改时把学生分组，一般四人一组，选个组长，每篇作文由同组成员共同批阅，共同讨论，能发现文章的闪光点与不足之处。让各组推荐一些精彩语段并作评析，再推选几篇有真情实感的佳作进行赏析，互批结束后再由老师批阅，老师再推荐两三篇作文让大家共同评议，指出闪光点与存在的问题，让编造、拼凑、抄袭的文章无藏身之所，使学生进一步懂得在以后的写作中如何更好地说真话、诉真情。
7结语
总之，我们应该贯彻《语文课程标准》的思想，更新观念，培养学生正确的自我意识和独立的个性人格，鼓励学生“言人之所欲言”“言人之所未能言”，写出自己的独特视角和独特感悟，只有这样，作文教学才可能“柳暗花明”，学生作文才能够“脱颖而出”。
参考文献
[1]潘影.真情实感写作文畅所欲言表内心[J].小学时代（教育研究），2015（9）：83-83.
[2]朱建伟.浅谈作文教学中如何引导学生说真话、诉真情[J].教育革新，2014（11）.