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摘 要：趣味绘画，关键就在于激发幼儿绘画的兴趣。作为幼儿教师，首先就是要坚持以生为本，把幼儿作为教学的主体，在绘画教学中坚持幼儿的兴趣导向，运用趣味化的语言，选择趣味化的绘画内容，采用趣味化的教学方式，引导幼儿积极主动的参与绘画，充分发挥其想象力和创造力，全面提升幼儿的个性和创造才能。
关键词：幼儿； 趣味绘画； 教学策略
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-108-001
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，绘画教学是为了让幼儿善于从生活中发现美、感受美，乐于用自己的方式表现美，在绘画活动中体现生命的价值。本文将以《发展指南》为指导，从幼儿绘画教学的现状出发，紧密结合笔者多年幼儿教学经验和幼儿阶段孩子的心理和成长特点，探讨幼儿趣味绘画的教学策略，积极保护好幼儿参与绘画的积极性与主动性，从而促进幼儿的创造性和全面自由的发展。
一、幼儿绘画教学现状分析
幼儿园阶段的孩子有着丰富的想象力、好奇心和童真童趣，所以绘画是他们生活发现与情感体验最好的表达方式和途径，他们画笔下的世界理应是五彩斑斓，生动活泼，充满欢乐与精彩。然而，现实幼儿绘画活动中，小朋友基本都是千篇一律的太阳、房子，房子旁边种着一排整齐的树，树上有几只小鸟，地上一排小草和几朵小花等等，毫无新意。更有个别小朋友对绘画毫无兴趣，无从下笔，要么乱涂鸦。究其原因，在幼儿园绘画教学中，很多幼儿教师依然沿用传统的绘画教学模式，先教师示范，学生模仿，然后老师评价展示，比较注重幼儿的绘画技能。在这样的绘画教学中，幼儿始终处于被动接受地位，导致孩子的绘画没有生气，对绘画没有兴趣，忽视了幼儿的创造力和想象力的发挥，进而影响孩子个性与信心的培养。同时，通过对幼儿绘画过程及作品的观察，笔者发现幼儿也试图想通过绘画的形式表达自己的内心想法和生活发现，但却不知从何下笔，如何表现出来，因此呈现出来的绘画作品往往是比较单一空洞的。所以，我们幼儿教师要优化绘画教学方式方法，采用趣味绘画教学，从而不断激发出幼儿绘画的兴趣，充分发挥他们的想象力和创造力，让幼儿插上想象的翅膀，用自己手中的笔呈现出生活中的发现美；大胆自由地表达自己的内心想法。
二、幼儿趣味绘画教学策略思考
要想提升幼儿绘画的兴趣，并使其绘画作品充满生机和活力，我们幼儿教师必须改变传统教学模式，采用趣味绘画教学方式，让幼儿先有兴趣，然后通过多看、多讲多想、多画，树立幼儿绘画的自信心，培养其观察能力、表达能力，发挥幼儿的想象力和创造力。
1.运用趣味化的言语
幼儿园的小朋友基本都喜欢绘画，但是由于他们年龄小，很容易分散注意力，画画时，容易厌倦，缺乏耐心。那么，如何才能充分调动幼儿学绘画的积极性，让他们能够长时间的认真绘画呢？我经常在绘画教学中运用趣味化的语言，对他们进行鼓励和帮助指导，帮助他们克服困难，充分发挥其想象力，提高他们的绘画能力。比如在教画“糖葫芦”时，幼儿对“圆形画在竖线上”既不理解，也不感兴趣。为此，我编了一个有趣的顺口溜：“先画小棍子，再画红果子，红果串在棍子上，好像几个胖娃娃。”生动形象的边念边画，使幼儿兴趣倍增，很快地掌握了绘画的顺序和方法。所以，运用趣味化语言，能使幼儿尽快掌握绘画要领。作为幼儿教师，我更应扮演好幼儿的大朋友，让幼儿感觉到教师的亲切与亲近，教师首先要用幼儿能听懂的充满童趣的语言和幼儿交流，让幼儿觉得老师就是他们的好朋友。在幼儿绘画教学中，运用趣味化语言，给幼儿创设宽松自由的氛围，会比单调的讲解更有效果，从而激发幼儿的绘画兴趣，提升幼儿绘画能力和创造力。
2.选择有趣味性的内容
在进行绘画教学活动时，我们要选择幼儿感兴趣的内容，让他们在轻松愉悦的状态下绘画，从而不断激发幼儿的潜能和创造力。比如油水分离《水中花》，先让孩子用油画棒在纸上画几朵小花，然后用水粉涂色。涂色时让幼儿大胆地盖过花朵。这时，孩子们会惊喜的发现，花朵竟然神奇般的又出现了，看似简单的一个活动，其实孩子从中既学到了使用扁笔来涂色这个技能，而且知道了“油水分离”这个现象。再如我在做手工《小兔子》，一个小小的西红柿，经过小朋友们的拼切，就变成了一只活泼可爱的小兔子，幼儿们开心的不得了，很有成就感。因此，只有选择幼儿感兴趣的内容，他们才会去思考、去表达，绘画的兴趣才能有效地激发出来。
3.选择有趣味性的形式
绘画活动是一种创造性的活动，幼儿教师应改变单一的示范、模仿、评价的绘画活动形式，将绘画活动游戏化，形式多样化，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。我们可以采用水墨画、撕贴画、水粉画、喷画等多种形式的绘画活动。比如用棉花表现天上的云朵，用彩点装饰美丽的小鱼，用广告纸撕贴狮子头发；花瓶上用线描装、在纸糊的灯笼……有时，同一个绘画活动内容可以用多种形式表现出来，如《热闹的蚂蚁王国》活动，既可以用线描表现；还可以撕贴小蚂蚁的身体，用撕贴画的形式表现。又如作品《放烟花》，我们为幼儿提供了装有水粉颜料的小喷壶，幼儿只需轻轻一喷，黑色的纸上便会散开一朵朵美丽的烟花……幼儿乐此不疲地“放烟花”，并自豪地说：“我的烟花真漂亮。”
4.采用积极赞赏的评价方式
在对幼儿绘画作品的评价中，幼儿教师一视同仁，尊重幼儿的个人表达，爱护幼儿的天真与童心，赞赏小朋友的每一个创意，并找寻每个小朋友绘画作品中的闪光点，使每个小朋友都能体会到赞赏与成功的喜悦，这也是他们继续进行绘画的动力。所以，每次绘画结束，教师应该把幼儿的绘画作品展示出来，让幼儿互相比较与交流。对于幼儿创作出的有趣的形象，不管画得如何，都应该鼓励和表扬，因为这是真正属于幼儿自己创作的绘画作品，从而让每个幼儿在绘画过程中都有一种快乐感和成就感，不断激发继续绘画的兴趣和动力。
总之，作为幼儿教师，我们应该运用趣味化的语言、选择趣味性的内容和形式，采用积极的评价方式，培养幼儿对绘画的兴趣，激发起幼儿的参与热情和强烈的绘画欲望，让幼儿插上想象的翅膀，从而使幼儿充分发挥其创造力和想象力，完全享受绘画带来的喜悦与成就感。
关键词：幼儿； 趣味绘画； 教学策略
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-108-001
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，绘画教学是为了让幼儿善于从生活中发现美、感受美，乐于用自己的方式表现美，在绘画活动中体现生命的价值。本文将以《发展指南》为指导，从幼儿绘画教学的现状出发，紧密结合笔者多年幼儿教学经验和幼儿阶段孩子的心理和成长特点，探讨幼儿趣味绘画的教学策略，积极保护好幼儿参与绘画的积极性与主动性，从而促进幼儿的创造性和全面自由的发展。
一、幼儿绘画教学现状分析
幼儿园阶段的孩子有着丰富的想象力、好奇心和童真童趣，所以绘画是他们生活发现与情感体验最好的表达方式和途径，他们画笔下的世界理应是五彩斑斓，生动活泼，充满欢乐与精彩。然而，现实幼儿绘画活动中，小朋友基本都是千篇一律的太阳、房子，房子旁边种着一排整齐的树，树上有几只小鸟，地上一排小草和几朵小花等等，毫无新意。更有个别小朋友对绘画毫无兴趣，无从下笔，要么乱涂鸦。究其原因，在幼儿园绘画教学中，很多幼儿教师依然沿用传统的绘画教学模式，先教师示范，学生模仿，然后老师评价展示，比较注重幼儿的绘画技能。在这样的绘画教学中，幼儿始终处于被动接受地位，导致孩子的绘画没有生气，对绘画没有兴趣，忽视了幼儿的创造力和想象力的发挥，进而影响孩子个性与信心的培养。同时，通过对幼儿绘画过程及作品的观察，笔者发现幼儿也试图想通过绘画的形式表达自己的内心想法和生活发现，但却不知从何下笔，如何表现出来，因此呈现出来的绘画作品往往是比较单一空洞的。所以，我们幼儿教师要优化绘画教学方式方法，采用趣味绘画教学，从而不断激发出幼儿绘画的兴趣，充分发挥他们的想象力和创造力，让幼儿插上想象的翅膀，用自己手中的笔呈现出生活中的发现美；大胆自由地表达自己的内心想法。
二、幼儿趣味绘画教学策略思考
要想提升幼儿绘画的兴趣，并使其绘画作品充满生机和活力，我们幼儿教师必须改变传统教学模式，采用趣味绘画教学方式，让幼儿先有兴趣，然后通过多看、多讲多想、多画，树立幼儿绘画的自信心，培养其观察能力、表达能力，发挥幼儿的想象力和创造力。
1.运用趣味化的言语
幼儿园的小朋友基本都喜欢绘画，但是由于他们年龄小，很容易分散注意力，画画时，容易厌倦，缺乏耐心。那么，如何才能充分调动幼儿学绘画的积极性，让他们能够长时间的认真绘画呢？我经常在绘画教学中运用趣味化的语言，对他们进行鼓励和帮助指导，帮助他们克服困难，充分发挥其想象力，提高他们的绘画能力。比如在教画“糖葫芦”时，幼儿对“圆形画在竖线上”既不理解，也不感兴趣。为此，我编了一个有趣的顺口溜：“先画小棍子，再画红果子，红果串在棍子上，好像几个胖娃娃。”生动形象的边念边画，使幼儿兴趣倍增，很快地掌握了绘画的顺序和方法。所以，运用趣味化语言，能使幼儿尽快掌握绘画要领。作为幼儿教师，我更应扮演好幼儿的大朋友，让幼儿感觉到教师的亲切与亲近，教师首先要用幼儿能听懂的充满童趣的语言和幼儿交流，让幼儿觉得老师就是他们的好朋友。在幼儿绘画教学中，运用趣味化语言，给幼儿创设宽松自由的氛围，会比单调的讲解更有效果，从而激发幼儿的绘画兴趣，提升幼儿绘画能力和创造力。
2.选择有趣味性的内容
在进行绘画教学活动时，我们要选择幼儿感兴趣的内容，让他们在轻松愉悦的状态下绘画，从而不断激发幼儿的潜能和创造力。比如油水分离《水中花》，先让孩子用油画棒在纸上画几朵小花，然后用水粉涂色。涂色时让幼儿大胆地盖过花朵。这时，孩子们会惊喜的发现，花朵竟然神奇般的又出现了，看似简单的一个活动，其实孩子从中既学到了使用扁笔来涂色这个技能，而且知道了“油水分离”这个现象。再如我在做手工《小兔子》，一个小小的西红柿，经过小朋友们的拼切，就变成了一只活泼可爱的小兔子，幼儿们开心的不得了，很有成就感。因此，只有选择幼儿感兴趣的内容，他们才会去思考、去表达，绘画的兴趣才能有效地激发出来。
3.选择有趣味性的形式
绘画活动是一种创造性的活动，幼儿教师应改变单一的示范、模仿、评价的绘画活动形式，将绘画活动游戏化，形式多样化，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。我们可以采用水墨画、撕贴画、水粉画、喷画等多种形式的绘画活动。比如用棉花表现天上的云朵，用彩点装饰美丽的小鱼，用广告纸撕贴狮子头发；花瓶上用线描装、在纸糊的灯笼……有时，同一个绘画活动内容可以用多种形式表现出来，如《热闹的蚂蚁王国》活动，既可以用线描表现；还可以撕贴小蚂蚁的身体，用撕贴画的形式表现。又如作品《放烟花》，我们为幼儿提供了装有水粉颜料的小喷壶，幼儿只需轻轻一喷，黑色的纸上便会散开一朵朵美丽的烟花……幼儿乐此不疲地“放烟花”，并自豪地说：“我的烟花真漂亮。”
4.采用积极赞赏的评价方式
在对幼儿绘画作品的评价中，幼儿教师一视同仁，尊重幼儿的个人表达，爱护幼儿的天真与童心，赞赏小朋友的每一个创意，并找寻每个小朋友绘画作品中的闪光点，使每个小朋友都能体会到赞赏与成功的喜悦，这也是他们继续进行绘画的动力。所以，每次绘画结束，教师应该把幼儿的绘画作品展示出来，让幼儿互相比较与交流。对于幼儿创作出的有趣的形象，不管画得如何，都应该鼓励和表扬，因为这是真正属于幼儿自己创作的绘画作品，从而让每个幼儿在绘画过程中都有一种快乐感和成就感，不断激发继续绘画的兴趣和动力。
总之，作为幼儿教师，我们应该运用趣味化的语言、选择趣味性的内容和形式，采用积极的评价方式，培养幼儿对绘画的兴趣，激发起幼儿的参与热情和强烈的绘画欲望，让幼儿插上想象的翅膀，从而使幼儿充分发挥其创造力和想象力，完全享受绘画带来的喜悦与成就感。