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兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的向导，是引领学生打开英语学习的大门。有了兴趣，学习就会事半功倍。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，是需要培养的。因此作为一名小学英语教师，培养学生的兴趣乃是当务之急。在英语教学实践中，怎樣去培养小学生的英语学习兴趣呢？在此我谈谈在实践中的几点感悟。
一、融洽师生关系，激发学生的学习兴趣
创设轻松愉快的学习氛围，首先就得融洽师生之间的关系，学生的学习情趣很大程度是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的。小学生更是如此，所以教师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应用心地去爱护和关心每个学生。在课堂上，教师要以表扬和鼓励为主，激励学生进步，让学生看到的是老师和同学赞许的目光，听到的是热烈的掌声。教师用温情的体态语言传递关爱，让学生春风拂面，细雨浇心。用甜美的话语给予激励、唤醒、鼓舞、激发学生学习的兴趣，这就是对学生最好的评价。“Good job！”、“Wonderful！”、“You are so clever！”、“Well done”、“Congratulations！”、“Perfect！”等等，既要保持学生敢想敢说的积极性，同时也不能打击他们学习的信心。即使他说错了，我们也以同样的态度对待，同样的微笑去激励他，亲切和蔼地对他说：“Please think it over”、“Try again you’ll win next time”。教师的这种赏识语言是一种循序渐进地接受过程，并且允许学生犯错的心态，不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心。智慧的火花在尊重的基础上迸发，形成自信的力量，到达成功的彼岸，这样师生之间的关系就更和谐了。
二、创造良好的语言交际气氛，激发学生的学习兴趣
坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。开始时学生虽然听不懂，但教师可借助于手势、动作、表情、实物或简笔画等直观教具使其理解，慢慢地学生就习惯了，并且跟着模仿老师。这样，学生便沉浸在浓厚的交际气氛里，就会自觉或不自觉地运用英语思维或用英语交谈。我在教小学三年级时，用英语说“Stand up， please.”和“Sit down， please.”，学生听不懂，我就双手展开平伸，手心朝上向上摆动，表明“Stand up， please.”之意。接着，手心朝下向下摆动表明“Sit down， please.”之意。反复操练几次后，师生间就能配合了；然后我用英语向同学们问候并作自我介绍：“Good morning， class. My name is Wang Hui.”同时把自己的名字用汉语拼音书写在黑板上，并重复所说的英语，反复几次后，多数同学就能做出相应的反应，并模仿老师说出自己的名字。这样，我通过自己的手势和表演顺利地完成了听、说部分的内容。
三、创设情境来激发学生的学习兴趣
心理学家提醒我们：童年的经验影响人的一生。因此，作为现代教育者的我经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就可使学生直接地、具体地获得英语知识。如：教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That’s a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，再对学生说：Show me your pen/ pencil.让学生分别从铅笔盒里拿出钢笔或铅笔。根据学生表现的程度我会分别说Good/ very good/ OK/ Wonderful来激励他们。这样学生就能很直观地学会单词。如在教“职业”类内容时，我先出示自制的医生、护士、教师、工程师、农夫等身份的图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，学生理解其含义后，让学生来扮演并自我介绍：I’m×××.I′m a doctor.再介绍别人：He’s×××.He’s an engineer. She’s×××.She’s a….这时，学生的兴趣可高了，都想来介绍自己，很快就掌握了单词。除了用图片、实物教学外，还可充分利用现有的电教设备。教读对话时，用录音机播放，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调；还可利用多媒体将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。
四、开展丰富多彩的英语活动，调动学习兴趣
小学生具有很强的荣誉感，各个争强好胜，因此将竞争机制引入英语教学中来，是一种行之有效的方式，在我的实验过程中，采用了不同形式的竞赛活动。如：将日常交际用语变成竞赛用语，在复习语法知识点时，开展“英语知识竞赛”，复习词汇开展“英语单词竞赛”为促进学生英文书写规范开展“书法竞赛”，类似还开展了“演讲比赛”等多种多样形式的活动，再用积分法，给予鼓励，效果更佳。
学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，让学生在活动中复习巩固知识，避免了让学生在反复的提问中、考试中感到枯燥、厌烦，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能增强学生的竞争意识，进而极大地激发了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心里因素，是学习知识的动力。英语学习，兴趣为先，兴趣是英语教学得成功的重要保障。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，提高学习的积极性，获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语，以确保小学英语教学的顺利进行。
一、融洽师生关系，激发学生的学习兴趣
创设轻松愉快的学习氛围，首先就得融洽师生之间的关系，学生的学习情趣很大程度是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的。小学生更是如此，所以教师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应用心地去爱护和关心每个学生。在课堂上，教师要以表扬和鼓励为主，激励学生进步，让学生看到的是老师和同学赞许的目光，听到的是热烈的掌声。教师用温情的体态语言传递关爱，让学生春风拂面，细雨浇心。用甜美的话语给予激励、唤醒、鼓舞、激发学生学习的兴趣，这就是对学生最好的评价。“Good job！”、“Wonderful！”、“You are so clever！”、“Well done”、“Congratulations！”、“Perfect！”等等，既要保持学生敢想敢说的积极性，同时也不能打击他们学习的信心。即使他说错了，我们也以同样的态度对待，同样的微笑去激励他，亲切和蔼地对他说：“Please think it over”、“Try again you’ll win next time”。教师的这种赏识语言是一种循序渐进地接受过程，并且允许学生犯错的心态，不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心。智慧的火花在尊重的基础上迸发，形成自信的力量，到达成功的彼岸，这样师生之间的关系就更和谐了。
二、创造良好的语言交际气氛，激发学生的学习兴趣
坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。开始时学生虽然听不懂，但教师可借助于手势、动作、表情、实物或简笔画等直观教具使其理解，慢慢地学生就习惯了，并且跟着模仿老师。这样，学生便沉浸在浓厚的交际气氛里，就会自觉或不自觉地运用英语思维或用英语交谈。我在教小学三年级时，用英语说“Stand up， please.”和“Sit down， please.”，学生听不懂，我就双手展开平伸，手心朝上向上摆动，表明“Stand up， please.”之意。接着，手心朝下向下摆动表明“Sit down， please.”之意。反复操练几次后，师生间就能配合了；然后我用英语向同学们问候并作自我介绍：“Good morning， class. My name is Wang Hui.”同时把自己的名字用汉语拼音书写在黑板上，并重复所说的英语，反复几次后，多数同学就能做出相应的反应，并模仿老师说出自己的名字。这样，我通过自己的手势和表演顺利地完成了听、说部分的内容。
三、创设情境来激发学生的学习兴趣
心理学家提醒我们：童年的经验影响人的一生。因此，作为现代教育者的我经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就可使学生直接地、具体地获得英语知识。如：教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That’s a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，再对学生说：Show me your pen/ pencil.让学生分别从铅笔盒里拿出钢笔或铅笔。根据学生表现的程度我会分别说Good/ very good/ OK/ Wonderful来激励他们。这样学生就能很直观地学会单词。如在教“职业”类内容时，我先出示自制的医生、护士、教师、工程师、农夫等身份的图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，学生理解其含义后，让学生来扮演并自我介绍：I’m×××.I′m a doctor.再介绍别人：He’s×××.He’s an engineer. She’s×××.She’s a….这时，学生的兴趣可高了，都想来介绍自己，很快就掌握了单词。除了用图片、实物教学外，还可充分利用现有的电教设备。教读对话时，用录音机播放，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调；还可利用多媒体将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。
四、开展丰富多彩的英语活动，调动学习兴趣
小学生具有很强的荣誉感，各个争强好胜，因此将竞争机制引入英语教学中来，是一种行之有效的方式，在我的实验过程中，采用了不同形式的竞赛活动。如：将日常交际用语变成竞赛用语，在复习语法知识点时，开展“英语知识竞赛”，复习词汇开展“英语单词竞赛”为促进学生英文书写规范开展“书法竞赛”，类似还开展了“演讲比赛”等多种多样形式的活动，再用积分法，给予鼓励，效果更佳。
学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，让学生在活动中复习巩固知识，避免了让学生在反复的提问中、考试中感到枯燥、厌烦，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能增强学生的竞争意识，进而极大地激发了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心里因素，是学习知识的动力。英语学习，兴趣为先，兴趣是英语教学得成功的重要保障。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，提高学习的积极性，获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语，以确保小学英语教学的顺利进行。