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摘要：针对当前整个高中教育的发展大势而言，核心素养的有效培养无疑堪称为全社会所最为关心的焦点话题。鉴于此，笔者就新课改背景下，在高中物理教学日常教学过程中如何有效培养学生们的核心素养展开相应的探究与分析，并且提出一些科学化的教学策略，以供参考。
关键词：高中物理;核心素养;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-106
引言
随着新课改的不断深入，如何在课堂教学过程种有效的、全面地融入科学核心素养，已经成为高中物理教师现阶段面临的一项首要教学任务。高中学生们面临高考的巨大压力，在物理学习过程中往往无法激发兴趣和主动探究性。教师应当不断创新教学思路和教学方法，在社会主义核心价值观指引之下，让学生们的核心素养得到潜移默化地有效提升，增强物理综合应用能力和水平。
一、解读核心素养的培养在现阶段高中物理教学中的重要意义
客观而言，物理科学核心素养现阶段主要涵盖了四个方面的主体内容，并且对高中物理教学起到了极为重要的教学意义和积极的促进作用。具体来讲：第一方面是指物理概念，学好物理的先决条件与基础就是学好物理相关概念。高中阶段的物理教学主体方向就是让学生们充分理解和掌握事物的变化与发展相关规律，对事物加强客观认识。第二方面的内容是指科学思维，教师应当采用多元化的教学方式，让学生们运用科学思维进行物理知识的全面学习，并且能够达到学以致用，提升物理综合应用能力。第三方面的内容是指探索精神，教师应积极鼓励学生们在物理學习过程中大胆提问、大胆假设、大胆求知，拥有较强的探索世界的自信心[1]。第四方面的主体内容为科学态度，物理学科堪称为一门全面研究事物发展客观规律的综合性学科。鉴于此，教师在日常授课前应当引导学生们树立起积极的、正确的科学态度，对于每一个知识点的内容必须要严肃、严谨对待，学习状态必须要一丝不苟、绝不能马马虎虎。
二、有效培养高中物理核心素养的三大教学策略
（一）教师应引导学生们树立正确的物理学习态度
新教改不断发展与深入的大背景下，全面培养学生们的物理核心素养已经成为高中物理教师日常工作的重中之重，教师必须要积极引导学生们能够树立一个正确的物理学习态度，有效激发学习主动性和积极性。举个教学案例，在高中物理（人教版）必修一《运动的描述》一课教学过程中，教师应对学生们强调本课的核心知识点与教学侧重点：事物是运动的同时也是静止的，而相对于物体而言，是运动还是静止，由于参照物有所不同，所以每一个看法都应当是正确的。比方说正在上物理课的高中生们相对于站在讲台上的教师而言是处于静止状态，然而更换参照物为时刻运动着的地球后，学生们又处在了运动的状态之中。教师在日常课堂物理教学过程中，应当全面培养学生们实事求是的科学化探索精神，应当尊重物理科学，遵循自然发展规律，并且能够充分运用所学物理知识来解决生活中的一些问题，提升物理核心素养。
（二）教师应充分激发学生们的学习兴趣与探究欲
当前阶段，许多物理教材中涉及的知识点与重难点，有些能够通过相应的物理实验为学生们全面展示，还有一部分是无法采用物理实验进行展示的，这就需要教师采用科学化的教学策略充分激发学生们的物理学习兴趣与探究欲望[2]。举例说明，高中物理（人教版）必修一《牛顿运动定律》教学过程中，教师可以先为学生们回顾此前所学的牛顿第一定律与牛顿第二定律相关知识，教师应当列举一些生活中现实案例为学生们进行生动形象的解释与分析。而对于一些喜欢天文学的学生而言，物理教师可以结合本课知识进行教学延伸，为学生们提前讲述高中物理（人教版）必修二《万有引力与航天》的相关知识。客观而言，高中物理学相当一部分知识都与牛顿定律息息相关、密不可分。比如人类在地球上进行卫星工作的研发与试验过程中，时速要达到多少标准下才能成功使卫星发射，时速超过多少情况下，才能让卫星脱离原本的轨道等等，这些充满探究欲的问题都必须经过学生们深入的物理学习和探究后才能找出一定的答案。教师可以通过全面激发学生们的物理探究欲与学习兴趣的方式来引导学生们学好物理学科，将来为我国的航天事业尽一份力。
（三）教师应通过物理实验增强学生实践应用能力
想要学生们学好高中物理，教师必须要做好物理实验的相应教学工作。具体来讲，教师应结合物理教材，为学生们安排各种优质的课堂实验课题，全面提升高中生们的实践水平和积累更多的物理实验经验。举个教学案例，在高中物理（人教版）必修一《匀变速直线运动的研究》一课的物理实验过程中，教师应当在实验室中通过相应的教学工具以及细致的实验展示，让学生们充分理解和掌握匀变速直线运动过程中，速度、时间与位移三者之间所存在的关系，并且让学生们进行分组学习，分成不同学习小组通过交流合作完成相关实验，填写好物理实验报告，对本课的知识进行一个系统化总结与归纳。这种物理实验教学模式下，学生们不但对教材内容有了更加充分的了解和认知，而且全面培养了物理核心素养，提升了物理实验课堂的教学质量和效率。
结束语
总而言之，高中物理教学过程中全面培养学生们的核心素养是整个物理教学现在与未来的必经之路和主体目标。教师应当采取科学化的教学理念与教学策略，不断提升学生们的物理核心素养，让高中阶段的物理教研工作“更上一层楼”。
参考文献
[1]郑作毅.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].西部素质教育，2018（14）.
[2]郑谦.基于学科核心素养培养的高中物理导学案设计使用研究[J].中国高新区，2017（13）.
关键词：高中物理;核心素养;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-106
引言
随着新课改的不断深入，如何在课堂教学过程种有效的、全面地融入科学核心素养，已经成为高中物理教师现阶段面临的一项首要教学任务。高中学生们面临高考的巨大压力，在物理学习过程中往往无法激发兴趣和主动探究性。教师应当不断创新教学思路和教学方法，在社会主义核心价值观指引之下，让学生们的核心素养得到潜移默化地有效提升，增强物理综合应用能力和水平。
一、解读核心素养的培养在现阶段高中物理教学中的重要意义
客观而言，物理科学核心素养现阶段主要涵盖了四个方面的主体内容，并且对高中物理教学起到了极为重要的教学意义和积极的促进作用。具体来讲：第一方面是指物理概念，学好物理的先决条件与基础就是学好物理相关概念。高中阶段的物理教学主体方向就是让学生们充分理解和掌握事物的变化与发展相关规律，对事物加强客观认识。第二方面的内容是指科学思维，教师应当采用多元化的教学方式，让学生们运用科学思维进行物理知识的全面学习，并且能够达到学以致用，提升物理综合应用能力。第三方面的内容是指探索精神，教师应积极鼓励学生们在物理學习过程中大胆提问、大胆假设、大胆求知，拥有较强的探索世界的自信心[1]。第四方面的主体内容为科学态度，物理学科堪称为一门全面研究事物发展客观规律的综合性学科。鉴于此，教师在日常授课前应当引导学生们树立起积极的、正确的科学态度，对于每一个知识点的内容必须要严肃、严谨对待，学习状态必须要一丝不苟、绝不能马马虎虎。
二、有效培养高中物理核心素养的三大教学策略
（一）教师应引导学生们树立正确的物理学习态度
新教改不断发展与深入的大背景下，全面培养学生们的物理核心素养已经成为高中物理教师日常工作的重中之重，教师必须要积极引导学生们能够树立一个正确的物理学习态度，有效激发学习主动性和积极性。举个教学案例，在高中物理（人教版）必修一《运动的描述》一课教学过程中，教师应对学生们强调本课的核心知识点与教学侧重点：事物是运动的同时也是静止的，而相对于物体而言，是运动还是静止，由于参照物有所不同，所以每一个看法都应当是正确的。比方说正在上物理课的高中生们相对于站在讲台上的教师而言是处于静止状态，然而更换参照物为时刻运动着的地球后，学生们又处在了运动的状态之中。教师在日常课堂物理教学过程中，应当全面培养学生们实事求是的科学化探索精神，应当尊重物理科学，遵循自然发展规律，并且能够充分运用所学物理知识来解决生活中的一些问题，提升物理核心素养。
（二）教师应充分激发学生们的学习兴趣与探究欲
当前阶段，许多物理教材中涉及的知识点与重难点，有些能够通过相应的物理实验为学生们全面展示，还有一部分是无法采用物理实验进行展示的，这就需要教师采用科学化的教学策略充分激发学生们的物理学习兴趣与探究欲望[2]。举例说明，高中物理（人教版）必修一《牛顿运动定律》教学过程中，教师可以先为学生们回顾此前所学的牛顿第一定律与牛顿第二定律相关知识，教师应当列举一些生活中现实案例为学生们进行生动形象的解释与分析。而对于一些喜欢天文学的学生而言，物理教师可以结合本课知识进行教学延伸，为学生们提前讲述高中物理（人教版）必修二《万有引力与航天》的相关知识。客观而言，高中物理学相当一部分知识都与牛顿定律息息相关、密不可分。比如人类在地球上进行卫星工作的研发与试验过程中，时速要达到多少标准下才能成功使卫星发射，时速超过多少情况下，才能让卫星脱离原本的轨道等等，这些充满探究欲的问题都必须经过学生们深入的物理学习和探究后才能找出一定的答案。教师可以通过全面激发学生们的物理探究欲与学习兴趣的方式来引导学生们学好物理学科，将来为我国的航天事业尽一份力。
（三）教师应通过物理实验增强学生实践应用能力
想要学生们学好高中物理，教师必须要做好物理实验的相应教学工作。具体来讲，教师应结合物理教材，为学生们安排各种优质的课堂实验课题，全面提升高中生们的实践水平和积累更多的物理实验经验。举个教学案例，在高中物理（人教版）必修一《匀变速直线运动的研究》一课的物理实验过程中，教师应当在实验室中通过相应的教学工具以及细致的实验展示，让学生们充分理解和掌握匀变速直线运动过程中，速度、时间与位移三者之间所存在的关系，并且让学生们进行分组学习，分成不同学习小组通过交流合作完成相关实验，填写好物理实验报告，对本课的知识进行一个系统化总结与归纳。这种物理实验教学模式下，学生们不但对教材内容有了更加充分的了解和认知，而且全面培养了物理核心素养，提升了物理实验课堂的教学质量和效率。
结束语
总而言之，高中物理教学过程中全面培养学生们的核心素养是整个物理教学现在与未来的必经之路和主体目标。教师应当采取科学化的教学理念与教学策略，不断提升学生们的物理核心素养，让高中阶段的物理教研工作“更上一层楼”。
参考文献
[1]郑作毅.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].西部素质教育，2018（14）.
[2]郑谦.基于学科核心素养培养的高中物理导学案设计使用研究[J].中国高新区，2017（13）.