论文部分内容阅读
摘要：近些年，随着新课改的不断深入，传统教学方式已经被时代淘汰，人们逐渐意识到要想满足现代教育要求必须在课堂上注入新鲜血液，因此，初中教师在生物课堂上引入一种新的教学方式——参与式教学法。这种教学方式能够增加师生之间和生生之间的沟通，有助于活跃课堂气氛，提高学生的积极性。本文，笔者结合参与式教学法的含义和应用原则探讨参与式教学法在初中生物教学中的应用，希望为相关人员和部门提供参考。
关键词：参与式教学法;初中生物;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-107
生物在初中阶段是一门重要的学科，涉及许多理论知识和抽象概念。在传统课堂教学过程中，老师通常作为教学主体“灌输式”传授知识，学生处于被动状态，很多无法理解的知识点只能通过死记硬背来完成。生物属于文理兼备的学科，既需要灵活运用复杂的计算公式还需要熟练掌握概念组成，如果学生一直在传统教学方式下学习生物，不仅会打消学生学习的积极性还会使学生产生厌学心理，不利于教学任务的进行。为了促进学生间的交流与合作以及师生间的探讨与反馈，老师应该灵活变通教学方式，而参与式教学法就能在初中生物教学中发挥积极的作用。
一、参与式教学法的含义
参与式教学法是指师生共同创建一个轻松愉悦的教学环境，保证每一名学生都有机会参与课堂讨论的一种教学模式。区别于传统教学方式，参与式教学法最大的特点就是学生和老师共同参与课堂讨论，突出学生的主体地位，老师在课堂教学过程中主要通过辅助学生完成知识传授。教师可以根据学生特点灵活运用多样的教学活动，鼓励学生积极参与生物课堂教学，加强师生之间交流与反馈的互动过程，使学生能够充分理解生物知识，并且能够积极主动地探索生物奥秘。
二、使用参与式教学法应遵循的原则
参与式教学方法能够让学生主动参与课堂教学中，有利于学生理解和掌握生物知识，并能灵活运用到实际操作中。在初中生物课堂上使用参与式教学法应注意三个原则。第一，明确教学主体。在参与式教学中，学生起到主要作用，老师应该采取争取适当的方法引导学生理解教学内容，使学生多参与到课堂教学中。第二，老师不能专注于传授知识，还要兼顾全体学生，注重学生的个体差异。作为一名初中生物老师，应该统筹兼顾，尽量使全体学生都能参与到课堂学习，还要注重个体差异，为不同层次的学生设置不同的学习计划，缩短差距。第三，引导和启发学生，循序渐进地进行教学。在生物教学时，合理设置教学问题，能够激发学生深入学习的兴趣，引导学生探索生物的奥秘。面對学生的询问，老师要具有耐心和包容心，不能因为提出的问题简单就批评学生，打消学生的积极性。
三、参与式教学法在初中生物教学中的应用
（一）创设教学情境，营造参与氛围
一个良好的情景教学激发学生学习生物的兴趣，营造学生参与的教学氛围。随着时代的进步，老师需要灵活运用先进的信息技术，通过在课堂上运用多媒体为学生带来更加直观的体验。如，在讲解“消化与吸收”时，老师可以利用多媒体播放相关视频和动画，让学生充分了解食物消化吸收的过程，将书面知识转化为动态画面缓解了口述带来的枯燥。这种方法不仅能加强学生的理解与记忆还能提高教学质量。
（二）设计实验教学，提高学生参与性
在生物课堂上，学生只能接触理论知识教学，但是生物是一门以实验为基础的学科，需要同学动手操作，适当增加一些实验有助于提高学生对生物的研究兴趣。例如，在学习“植物细胞结构”时，老师可以将学生带到实验室观察洋葱内表皮细胞。初中生对新鲜事物充满好奇，所以对实验课会具有极大的兴趣。趁着学生劲头很足的时候，老师简单介绍显微镜的结构以及使用方法，保证学生能正确使用实验仪器，然后学生模仿教师操作过程，制作临时装片，最后在显微镜下观察叶绿体、细胞核等成分的形态结构特点尝试在本上画下来。这个过程考验学生的耐心和细心，有趣的实验教学能够诱发学生的求知欲，维持饱满的学习情绪，在实验过程中，老师要鼓励学生多动手、多动脑、多观察，将理论知识运用到实践中，提高学生参与积极性。
（三）借助趣味游戏，实现高效课堂
初中生天性爱玩、活泼好动、对外界充满求知欲，生物教师根据这一特性，在课堂上增设游戏环节可以大幅度提高学生参与课堂学习的积极性。例如，在讲到“人体营养”这部分内容时，老师可以请同学表演某种症状，台下的同学猜测是哪种物质引发的疾病，猜测的过程中，老师适时讲解各种维生素、无机盐等营养物质的作用，让同学根据“平衡膳食宝塔”设计一份合理的食谱。通过师生之间的互动，学生可以积极参与课堂讨论，加强对相关知识的理解与记忆。
四、结语
在教学改革的背景下，初中生物教学应该贯彻“以生为本”的教学理念。参与式教学法可以提高学生学习的积极性，在初中生物课堂上发挥着巨大的作用，因此，初中生物教师应该重视参与式教学法的应用，通过创设良好的教学情境、组织实践活动和趣味游戏等方法促使参与式教学法在生物课堂上有效实施。
参考文献
[1]袁茂兰.试论参与教学法在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2019（09）：25-26.
[2]潘应刚.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊，2019（15）：57.
[3]李爱宾.参与式教学法在初中生物学教学中的应用分析[J].中学生物教学，2019（06）：18-19.
[4]傅冠伟.初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：59.
[5]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2014（12）：194.
关键词：参与式教学法;初中生物;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-107
生物在初中阶段是一门重要的学科，涉及许多理论知识和抽象概念。在传统课堂教学过程中，老师通常作为教学主体“灌输式”传授知识，学生处于被动状态，很多无法理解的知识点只能通过死记硬背来完成。生物属于文理兼备的学科，既需要灵活运用复杂的计算公式还需要熟练掌握概念组成，如果学生一直在传统教学方式下学习生物，不仅会打消学生学习的积极性还会使学生产生厌学心理，不利于教学任务的进行。为了促进学生间的交流与合作以及师生间的探讨与反馈，老师应该灵活变通教学方式，而参与式教学法就能在初中生物教学中发挥积极的作用。
一、参与式教学法的含义
参与式教学法是指师生共同创建一个轻松愉悦的教学环境，保证每一名学生都有机会参与课堂讨论的一种教学模式。区别于传统教学方式，参与式教学法最大的特点就是学生和老师共同参与课堂讨论，突出学生的主体地位，老师在课堂教学过程中主要通过辅助学生完成知识传授。教师可以根据学生特点灵活运用多样的教学活动，鼓励学生积极参与生物课堂教学，加强师生之间交流与反馈的互动过程，使学生能够充分理解生物知识，并且能够积极主动地探索生物奥秘。
二、使用参与式教学法应遵循的原则
参与式教学方法能够让学生主动参与课堂教学中，有利于学生理解和掌握生物知识，并能灵活运用到实际操作中。在初中生物课堂上使用参与式教学法应注意三个原则。第一，明确教学主体。在参与式教学中，学生起到主要作用，老师应该采取争取适当的方法引导学生理解教学内容，使学生多参与到课堂教学中。第二，老师不能专注于传授知识，还要兼顾全体学生，注重学生的个体差异。作为一名初中生物老师，应该统筹兼顾，尽量使全体学生都能参与到课堂学习，还要注重个体差异，为不同层次的学生设置不同的学习计划，缩短差距。第三，引导和启发学生，循序渐进地进行教学。在生物教学时，合理设置教学问题，能够激发学生深入学习的兴趣，引导学生探索生物的奥秘。面對学生的询问，老师要具有耐心和包容心，不能因为提出的问题简单就批评学生，打消学生的积极性。
三、参与式教学法在初中生物教学中的应用
（一）创设教学情境，营造参与氛围
一个良好的情景教学激发学生学习生物的兴趣，营造学生参与的教学氛围。随着时代的进步，老师需要灵活运用先进的信息技术，通过在课堂上运用多媒体为学生带来更加直观的体验。如，在讲解“消化与吸收”时，老师可以利用多媒体播放相关视频和动画，让学生充分了解食物消化吸收的过程，将书面知识转化为动态画面缓解了口述带来的枯燥。这种方法不仅能加强学生的理解与记忆还能提高教学质量。
（二）设计实验教学，提高学生参与性
在生物课堂上，学生只能接触理论知识教学，但是生物是一门以实验为基础的学科，需要同学动手操作，适当增加一些实验有助于提高学生对生物的研究兴趣。例如，在学习“植物细胞结构”时，老师可以将学生带到实验室观察洋葱内表皮细胞。初中生对新鲜事物充满好奇，所以对实验课会具有极大的兴趣。趁着学生劲头很足的时候，老师简单介绍显微镜的结构以及使用方法，保证学生能正确使用实验仪器，然后学生模仿教师操作过程，制作临时装片，最后在显微镜下观察叶绿体、细胞核等成分的形态结构特点尝试在本上画下来。这个过程考验学生的耐心和细心，有趣的实验教学能够诱发学生的求知欲，维持饱满的学习情绪，在实验过程中，老师要鼓励学生多动手、多动脑、多观察，将理论知识运用到实践中，提高学生参与积极性。
（三）借助趣味游戏，实现高效课堂
初中生天性爱玩、活泼好动、对外界充满求知欲，生物教师根据这一特性，在课堂上增设游戏环节可以大幅度提高学生参与课堂学习的积极性。例如，在讲到“人体营养”这部分内容时，老师可以请同学表演某种症状，台下的同学猜测是哪种物质引发的疾病，猜测的过程中，老师适时讲解各种维生素、无机盐等营养物质的作用，让同学根据“平衡膳食宝塔”设计一份合理的食谱。通过师生之间的互动，学生可以积极参与课堂讨论，加强对相关知识的理解与记忆。
四、结语
在教学改革的背景下，初中生物教学应该贯彻“以生为本”的教学理念。参与式教学法可以提高学生学习的积极性，在初中生物课堂上发挥着巨大的作用，因此，初中生物教师应该重视参与式教学法的应用，通过创设良好的教学情境、组织实践活动和趣味游戏等方法促使参与式教学法在生物课堂上有效实施。
参考文献
[1]袁茂兰.试论参与教学法在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2019（09）：25-26.
[2]潘应刚.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊，2019（15）：57.
[3]李爱宾.参与式教学法在初中生物学教学中的应用分析[J].中学生物教学，2019（06）：18-19.
[4]傅冠伟.初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：59.
[5]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2014（12）：194.