论文部分内容阅读
摘要：小學语文教育有一个重点培养能力—审美，无论是课本中还是课外中都有很多丰富多彩的美。语文老师在培养学生审美观起到了重要的作用，老师需要让学生感受和体验到语文的魅力和美好，让学生欣赏语文的文字、情景的美。帮助学生有个健康的审美观，学会发现美，并且能创造美的能力。老师也要引导学生学会从课本中去理解、欣赏知识。让学生知道：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。
关键词：审美;教学;小学语文;活动创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-104
引言
老师讲课的生动活泼形象，极大地调动了学生的学习的积极性。使学生在学习创新中学会审美、体验美，让学生塑造美丽的心灵，美好的人性，老师也要让学生在课堂中不断地感受和体验到学习的乐趣。培养学生审美能力。让学生实际的感受到高尚的品德并去学习，是非常具有现实意义的。这不仅有利于他们的学习，学生本身也受到极大地影响和熏陶。
一、需要让学生具备审美能力
“审美能力”这是人对事物的初步认知，生活中有很常见的例子，例如：为什么称之为美呢？因为它风景秀丽，像宋代杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，还有唐代诗人李白的七言诗：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白居易：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。通过读这些诗句美好的画面就在我们大脑中显现出来，大到山川河流，小到一首诗又或者是一幅画，这是人们对美好事物的感知能力，也是知觉。审美包括三个方面，一方面是直觉呈现与感官，另一方面是整体形象体验，还有一方面是情感的体现。三者缺一不可，因此一个人的感知、感官、情感能力是从我们出生时就有的。只有具备成熟的审美能力才能感知事物的美好，生活丰富多彩。因此，在小学教育语文教育中就要培养学生的审美能力。语文教学就是引导学生学习审美，参加实践活动，把自我感知的思维能力进行综合，创造。在现代语文教学中，学生被接触的知识条文，教学框架束缚，使学生创新发现美好的事物被约束，直觉被遏制，学生容易被固有的教育理念困住思想，让学生木讷地去学习，被动的接受。学生必须时刻保持思想积极活跃，才能激发内心的潜力，激发好奇心去发现美，接受美好的事物，小学生是在思想最活跃时期，不要封闭它，也不要过去纵容它，要让小学生应用到学习中去，激发潜力，发掘自我，乐于创新。如此一来，这就离不开老师的正确引导。
二、推敲教学品味语言美
小学语文课文中有很多生动的人物形象，华丽的词汇，动人心弦的画面，鲜明个性的人物和丰富的内容。文章作品具有很高的艺术价值。因此，老师在教学中首先应该仔细声情并茂地阅读课文，让学生产生浓烈的学习兴趣，如《燕子》二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。这段话写的很生动，代表了春天到来的气息。“柔柳”“如毛的细雨”没刻意的写春天，但句句都代表春天来了，万物复苏。这些文字使生动活跃的画面跃然纸上。这就需
要老师在课堂上有饱满的情绪，这样学生自然就喜欢倾听。师生之间应采取沟通交流的方式，而不是老师自顾自的教，学生和老师之间应该关系融洽、和谐。老师要针对每个学生的不同性格特点要因材施教，综合起来说，老师应该用专业的教学方法带动课堂气氛，不要让课堂气氛“死气沉沉”活跃的课堂气氛，老师讲的声情并茂学生才会对此产生兴趣，乐于学习。
三、结合课外学习、活动创新中体验美
（一）课程规定的内容是有限的，只读课本内容，不广泛地学习课外内容是不够的，除了课本内容外，课外的学习了解也是必不可少的，要支持鼓励学生阅读学习课外知识，丰富自身知识储备，培养审美学习能力，老师也应该有意识地推荐学生课外有关书籍和美文，培养学生学习兴趣。
（二）另外，学校也要组织课外活动，把课堂上学习到的知识实践到课外中去，让学生在玩耍中就能学习和创造，这能让学生深刻感悟到学习的乐趣，促进学生积极去学习，课外活动带给学生的体验是大于在课堂的，心理学表明：人只有在没有压力束缚中接受学习才会更快速。活动创新才能引起主体的创造性，激活主体，使心理需求得到满足。语文教学应适时创造机会让学生自主创造，达到活学活用的目的，从而让学生更深刻地了解自己所学知识的乐趣。
四、顺应时代变化，教学要现代化
在语文教学中运用现代化教学方式能达到事半功倍的效果，通过图像、声音把课本中文字描述的知识直观地体现出来，能让学生更加深入了解学习课本中的知识，不用老师过多费力的讲解。如《燕子》一文，运用多媒体辅助教学，让学生亲眼看到如毛的细雨由天上洒落着，青的草。绿的叶，小燕子飞过来等画面。这样学生的学习劲头一定会充足，更加能感受到春天的美好之处。
5、结束语
不仅是在学生学习中还是在生活中，如果没有审美，那么人的生活将是一潭死水，枯燥而乏味。语文中没有美的存在，必然是无味的，学生也不会热情积极地去学习。小学教材课文都是文质兼美，耐人寻味，生动感人的文章，让学生学会审美，发现美，这也需要老师的细心教育和培养学生能力。让学生在情景交融中学习知识，发展语文能力学习水平，不断让学生提高审美能力，老师才能更好地施展教学。
参考文献
[1]姚芳.小学语文教学中学生审美能力的培养[J].名师在线，2020（04）：26-27.
[2]冯怡婷.审美教育下提升小学语文教学质量增长点的研究[J].科学大众（科学教育），2020（01）：62.
关键词：审美;教学;小学语文;活动创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-104
引言
老师讲课的生动活泼形象，极大地调动了学生的学习的积极性。使学生在学习创新中学会审美、体验美，让学生塑造美丽的心灵，美好的人性，老师也要让学生在课堂中不断地感受和体验到学习的乐趣。培养学生审美能力。让学生实际的感受到高尚的品德并去学习，是非常具有现实意义的。这不仅有利于他们的学习，学生本身也受到极大地影响和熏陶。
一、需要让学生具备审美能力
“审美能力”这是人对事物的初步认知，生活中有很常见的例子，例如：为什么称之为美呢？因为它风景秀丽，像宋代杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，还有唐代诗人李白的七言诗：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白居易：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。通过读这些诗句美好的画面就在我们大脑中显现出来，大到山川河流，小到一首诗又或者是一幅画，这是人们对美好事物的感知能力，也是知觉。审美包括三个方面，一方面是直觉呈现与感官，另一方面是整体形象体验，还有一方面是情感的体现。三者缺一不可，因此一个人的感知、感官、情感能力是从我们出生时就有的。只有具备成熟的审美能力才能感知事物的美好，生活丰富多彩。因此，在小学教育语文教育中就要培养学生的审美能力。语文教学就是引导学生学习审美，参加实践活动，把自我感知的思维能力进行综合，创造。在现代语文教学中，学生被接触的知识条文，教学框架束缚，使学生创新发现美好的事物被约束，直觉被遏制，学生容易被固有的教育理念困住思想，让学生木讷地去学习，被动的接受。学生必须时刻保持思想积极活跃，才能激发内心的潜力，激发好奇心去发现美，接受美好的事物，小学生是在思想最活跃时期，不要封闭它，也不要过去纵容它，要让小学生应用到学习中去，激发潜力，发掘自我，乐于创新。如此一来，这就离不开老师的正确引导。
二、推敲教学品味语言美
小学语文课文中有很多生动的人物形象，华丽的词汇，动人心弦的画面，鲜明个性的人物和丰富的内容。文章作品具有很高的艺术价值。因此，老师在教学中首先应该仔细声情并茂地阅读课文，让学生产生浓烈的学习兴趣，如《燕子》二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。这段话写的很生动，代表了春天到来的气息。“柔柳”“如毛的细雨”没刻意的写春天，但句句都代表春天来了，万物复苏。这些文字使生动活跃的画面跃然纸上。这就需
要老师在课堂上有饱满的情绪，这样学生自然就喜欢倾听。师生之间应采取沟通交流的方式，而不是老师自顾自的教，学生和老师之间应该关系融洽、和谐。老师要针对每个学生的不同性格特点要因材施教，综合起来说，老师应该用专业的教学方法带动课堂气氛，不要让课堂气氛“死气沉沉”活跃的课堂气氛，老师讲的声情并茂学生才会对此产生兴趣，乐于学习。
三、结合课外学习、活动创新中体验美
（一）课程规定的内容是有限的，只读课本内容，不广泛地学习课外内容是不够的，除了课本内容外，课外的学习了解也是必不可少的，要支持鼓励学生阅读学习课外知识，丰富自身知识储备，培养审美学习能力，老师也应该有意识地推荐学生课外有关书籍和美文，培养学生学习兴趣。
（二）另外，学校也要组织课外活动，把课堂上学习到的知识实践到课外中去，让学生在玩耍中就能学习和创造，这能让学生深刻感悟到学习的乐趣，促进学生积极去学习，课外活动带给学生的体验是大于在课堂的，心理学表明：人只有在没有压力束缚中接受学习才会更快速。活动创新才能引起主体的创造性，激活主体，使心理需求得到满足。语文教学应适时创造机会让学生自主创造，达到活学活用的目的，从而让学生更深刻地了解自己所学知识的乐趣。
四、顺应时代变化，教学要现代化
在语文教学中运用现代化教学方式能达到事半功倍的效果，通过图像、声音把课本中文字描述的知识直观地体现出来，能让学生更加深入了解学习课本中的知识，不用老师过多费力的讲解。如《燕子》一文，运用多媒体辅助教学，让学生亲眼看到如毛的细雨由天上洒落着，青的草。绿的叶，小燕子飞过来等画面。这样学生的学习劲头一定会充足，更加能感受到春天的美好之处。
5、结束语
不仅是在学生学习中还是在生活中，如果没有审美，那么人的生活将是一潭死水，枯燥而乏味。语文中没有美的存在，必然是无味的，学生也不会热情积极地去学习。小学教材课文都是文质兼美，耐人寻味，生动感人的文章，让学生学会审美，发现美，这也需要老师的细心教育和培养学生能力。让学生在情景交融中学习知识，发展语文能力学习水平，不断让学生提高审美能力，老师才能更好地施展教学。
参考文献
[1]姚芳.小学语文教学中学生审美能力的培养[J].名师在线，2020（04）：26-27.
[2]冯怡婷.审美教育下提升小学语文教学质量增长点的研究[J].科学大众（科学教育），2020（01）：62.