【摘 要】
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我曾经在外国参观一个以美术教育闻名的中学。发现走廊上挂了许多学生的优秀作品，在美术教室内，四面墙壁却是一片空白，就奇怪地问：“为什么不把学生的好作品也挂一些在教室里呢？” “因为那样做，学生们常会四面张望别人的作品，而直接加以模仿，本来该有的创造力，受他人影响，反而被抹杀了。”美术教师回答。 任何教育不都是如此嗎？我们固然要使学生观摩别人的优秀作品，但也当除去一切干扰，使他们发挥自己的创见。
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我曾经在外国参观一个以美术教育闻名的中学。发现走廊上挂了许多学生的优秀作品，在美术教室内，四面墙壁却是一片空白，就奇怪地问：“为什么不把学生的好作品也挂一些在教室里呢？”
“因为那样做，学生们常会四面张望别人的作品，而直接加以模仿，本来该有的创造力，受他人影响，反而被抹杀了。”美术教师回答。
任何教育不都是如此嗎？我们固然要使学生观摩别人的优秀作品，但也当除去一切干扰，使他们发挥自己的创见。
适用主题：创造力;借鉴模仿;摆脱干扰……
片段速用：创造的乐趣，只有创造者才能切身感受到。一味地模仿，会让自己囿于固定的思维之内。美育最成功的学校，却没有将优秀学生的作品挂在教室的墙壁上，看上去很不合理，其实符合教育的规律。每一个优秀作品都代表作者自己的个性，只有鼓励学生开动大脑，自己创造，才能出现更多更好的作品。（指导教师：赵福海）
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