论文部分内容阅读
摘 要：进入二十一世纪后，人们对于艺术的重视度逐渐提升，小学音乐课程也越来越受到关注。并且随着时代的发展与进步，我国教育水平逐渐提高，在社会建设过程中产生了巨大的效益，因此，进一步促进我国教育水平的提升，是当今社会发展的重要任务之一。自新课改以来，小学音乐教学模式发生了极大的改变，在学习过程中，如何提升课堂有效性已经成为广大教师关注的重要内容。本次研究中，即针对“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用进行探讨。
关键词：“律动”教学；小学音乐；有效应用
小学阶段是学习的基础，也是人们接触最初阶段正规教育的主要环节，是我国基础教育的主要部分。小学生具有较强的好奇心，也是长身体、长知识的重要时期，敏捷的思维能力、较强的记忆力以及过目不忘的记忆力，也注定了小学是一个求知欲旺盛的阶段。小学生具有较强的求知欲，但又缺乏实际经验，因此低年级的教师要求学生应有主动学习音乐的意愿，在教授的过程中，应重点培育学生的學习兴趣，教会孩子学习的方式，而不仅仅是学会音乐。以下，是笔者对于“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用展开的讨论。
一、“律动”教学提高小学生的学习兴趣
兴趣是人们认识某项事物或从事某项活动的心理倾向，以认识外物为基础，是推动进一步认知世界、探索真理的重要动力，兴趣是推动学习与工作的有效途径，也是提高工作效果的最佳方式。例如：对阅读书籍感兴趣的人，便会利用自己的时间，不断的进行知识涉猎，在任何时间都会与书籍产生共鸣。对游戏感兴趣的人，便是听到游戏的声音，便会按捺不住跃跃欲试的心，并且凭借着自身的游戏能力，成为游戏界的关注点。如果把学习看成是自己的兴趣，那么就能将识字看成一种乐趣，而不是将其视为负担，在进过努力之后，收获成功的喜悦。因此在小学生的识字课堂中，应该将课程知识融入学生的学习兴趣中，激发学生的学习竞争力。例如：大部分低年段的小学生都生性活泼，喜欢以合作的方式，完成学习内容，根据这个特点，在学习生字的课堂上，便可以将指定的字词，贴在指定的物体上，例如学唱童谣《天黑黑》时，引导学生欣赏歌曲《天黑黑》，进一步体验感受乐曲中音乐作品，并组织学生参与歌唱游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。将实际生活带入课堂的教学方式，不仅能让小学生对学习充满兴趣，还能进一步促进小学生的掌握情况。
二、“律动”教学加强实践教育
实践是人们能动的探索世界客观事物的社会性活动，具有：客观性、能动性和社会历史性。将课堂知识与课外环境有机结合，从而发挥科学自身的优势，将对生活科学的探究，作为课堂的突破点，从而激发学生的主动创新能力，促使学生积极主动的进行学习。在小学生学习音乐课程中，难免会遇到抽象、又难以理解的部分，需要通过“律动”教学来克服。比如在欣赏乐曲《野蜂飞舞》时，学习目标是要通过欣赏乐曲《野蜂飞舞》，进一步体验感受乐曲的变化与优美。具有独特的音乐特点，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、通过“律动”教学来做到游戏学习
在大部分的小学生中，普遍存在注意力不够集中，容易被周围事物所影响的现象，因此为了提高学生的学习兴趣，单用上述方法，并不是万全之策。传统的教学模式也在一定程度上阻碍了小学生音乐水平的发展，至今仍有部分教师采用传统的教学模式这种课堂不仅枯燥乏味，会降低课堂的学习效率，还会使小学生失去学习的兴趣。因此，在游戏中学习这种教育方式，便能很好的解决以上缺陷。例如：在班中，进行唱歌接龙，分组进行，各组之间进行比赛，从而提高学生的学习积极性。游戏的学习方式，不仅能极大的活跃课堂气氛，提高了课堂效率，还在一定程度上培养了学生合作的团队精神，锻炼学生的思维能力。
四、通过“律动”教学鼓励学生自主学习
自主学习是与传统教学方式相对的现代化教育模式，在自主学习的教育模式下，学生是学习的主体，不受别人的只配，能动的进行阅读、观察、实践等行为，以自由的方式，获得知识内容。其主要的特点有：愿学，即具有强烈的学习兴趣；善学，即有科学的自学方法；自控，即正确的进行自我评级和自我控制；适应，即对学习内容、方式、途径具有一定的适应性。由于低年段小学生还不具备以上特性，因此要注重孩子的合作性自主学习，以小组为单位进行学习。例如：在学习识字内容上，教师可以将学生分成5个小组，并推选出组长，每个组员都自制卡片，将自己在学习音乐的过程中遇到的问题，写在卡纸上，再由小组长带领组员，进行合作式的自主学习。
参考文献：
[1]刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究[J].艺术科技，2013，26（06）：306-306.
[2]裘斐錾.“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].中国音乐教育，2011，13（06）：14-18.
作者简介：龚艾嘉，苏州工业园区新城花园小学。
关键词：“律动”教学；小学音乐；有效应用
小学阶段是学习的基础，也是人们接触最初阶段正规教育的主要环节，是我国基础教育的主要部分。小学生具有较强的好奇心，也是长身体、长知识的重要时期，敏捷的思维能力、较强的记忆力以及过目不忘的记忆力，也注定了小学是一个求知欲旺盛的阶段。小学生具有较强的求知欲，但又缺乏实际经验，因此低年级的教师要求学生应有主动学习音乐的意愿，在教授的过程中，应重点培育学生的學习兴趣，教会孩子学习的方式，而不仅仅是学会音乐。以下，是笔者对于“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用展开的讨论。
一、“律动”教学提高小学生的学习兴趣
兴趣是人们认识某项事物或从事某项活动的心理倾向，以认识外物为基础，是推动进一步认知世界、探索真理的重要动力，兴趣是推动学习与工作的有效途径，也是提高工作效果的最佳方式。例如：对阅读书籍感兴趣的人，便会利用自己的时间，不断的进行知识涉猎，在任何时间都会与书籍产生共鸣。对游戏感兴趣的人，便是听到游戏的声音，便会按捺不住跃跃欲试的心，并且凭借着自身的游戏能力，成为游戏界的关注点。如果把学习看成是自己的兴趣，那么就能将识字看成一种乐趣，而不是将其视为负担，在进过努力之后，收获成功的喜悦。因此在小学生的识字课堂中，应该将课程知识融入学生的学习兴趣中，激发学生的学习竞争力。例如：大部分低年段的小学生都生性活泼，喜欢以合作的方式，完成学习内容，根据这个特点，在学习生字的课堂上，便可以将指定的字词，贴在指定的物体上，例如学唱童谣《天黑黑》时，引导学生欣赏歌曲《天黑黑》，进一步体验感受乐曲中音乐作品，并组织学生参与歌唱游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。将实际生活带入课堂的教学方式，不仅能让小学生对学习充满兴趣，还能进一步促进小学生的掌握情况。
二、“律动”教学加强实践教育
实践是人们能动的探索世界客观事物的社会性活动，具有：客观性、能动性和社会历史性。将课堂知识与课外环境有机结合，从而发挥科学自身的优势，将对生活科学的探究，作为课堂的突破点，从而激发学生的主动创新能力，促使学生积极主动的进行学习。在小学生学习音乐课程中，难免会遇到抽象、又难以理解的部分，需要通过“律动”教学来克服。比如在欣赏乐曲《野蜂飞舞》时，学习目标是要通过欣赏乐曲《野蜂飞舞》，进一步体验感受乐曲的变化与优美。具有独特的音乐特点，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、通过“律动”教学来做到游戏学习
在大部分的小学生中，普遍存在注意力不够集中，容易被周围事物所影响的现象，因此为了提高学生的学习兴趣，单用上述方法，并不是万全之策。传统的教学模式也在一定程度上阻碍了小学生音乐水平的发展，至今仍有部分教师采用传统的教学模式这种课堂不仅枯燥乏味，会降低课堂的学习效率，还会使小学生失去学习的兴趣。因此，在游戏中学习这种教育方式，便能很好的解决以上缺陷。例如：在班中，进行唱歌接龙，分组进行，各组之间进行比赛，从而提高学生的学习积极性。游戏的学习方式，不仅能极大的活跃课堂气氛，提高了课堂效率，还在一定程度上培养了学生合作的团队精神，锻炼学生的思维能力。
四、通过“律动”教学鼓励学生自主学习
自主学习是与传统教学方式相对的现代化教育模式，在自主学习的教育模式下，学生是学习的主体，不受别人的只配，能动的进行阅读、观察、实践等行为，以自由的方式，获得知识内容。其主要的特点有：愿学，即具有强烈的学习兴趣；善学，即有科学的自学方法；自控，即正确的进行自我评级和自我控制；适应，即对学习内容、方式、途径具有一定的适应性。由于低年段小学生还不具备以上特性，因此要注重孩子的合作性自主学习，以小组为单位进行学习。例如：在学习识字内容上，教师可以将学生分成5个小组，并推选出组长，每个组员都自制卡片，将自己在学习音乐的过程中遇到的问题，写在卡纸上，再由小组长带领组员，进行合作式的自主学习。
参考文献：
[1]刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究[J].艺术科技，2013，26（06）：306-306.
[2]裘斐錾.“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].中国音乐教育，2011，13（06）：14-18.
作者简介：龚艾嘉，苏州工业园区新城花园小学。