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课堂是实施课程的载体,更是培养学生探究精神和思维能力的平台。在高中语文课堂教学中,教师应遵循微探究教学原则,从微观视角入手,通过选择合适的"小切口",提炼适宜的微任务,促使课堂教学过程优化,学生认知建构上台阶。
关键处驻足 细微处慢说——以《陈情表》课堂教学为例浅议高中语文教学微探究
【摘 要】
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课堂是实施课程的载体,更是培养学生探究精神和思维能力的平台。在高中语文课堂教学中,教师应遵循微探究教学原则,从微观视角入手,通过选择合适的"小切口",提炼适宜的微任务,
【机 构】
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绍兴市上虞区小越中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2017年06期
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