论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
一、据形索义，识字解题 师：先来认一个字。（出示甲骨文 ） 生：人。 师：你们异口同声地说“人”。我们先来看它的下半部分，是“大”字，一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，头顶是人身体的最高处，于是字义引申为很高。古人认为最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。 （师板书：天） 师：一点就通，确实是“天”字。认第二个字。（出示甲骨文） 生：门。 师：这是繁体字的“
【出 处】
：
小学语文教学·人物版
【发表日期】
：
2015年4期
其他文献
中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承。可是，文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别，这对于初次接触文言文的小学生来说，一般会感到比较枯燥，认为文言文难学难懂。怎样才能让学生轻松学习文言文，更好地传承中华传统文化呢？笔者认为，语文教学重在诵读，小学文言文教学更应如此。读出文言文的味道，可以说是进入文言文学习最为重要
一、导入“启蒙” 学习字词 师：在你心里，夏天的夜晚是快乐的，可以和小伙伴一起纳凉，说着悄悄话；在他心里，夏天的夜晚是宁静的，可以细细聆听大自然的声音；在我心中，夏天的夜晚是温馨的，当柔和的月色洒满大地，一切都变得那么美妙。在诗人孙友田的心中，他的童年夏夜又是怎样的呢？让我们一起走进他的散文《月光启蒙》。 师：（板书：月光启蒙）“蒙”，草字头，表示用草木枝叶遮蔽，秃宝盖下面有一横，千万别丢掉。
众所周知，班主任是学校班级中的直接管理者，是学生的启蒙导师，小学生的成长与发展离不开班主任的教育与管理。班级作为学校对学生进行教育教学的最基本单位，是班主任进行管理的“前沿阵地”，班级管理的好坏直接影响学生是否能全面健康成长。因此，对班級进行有效合理的管理十分重要。北京小学丰台万年花城分校的教师在班级管理方面进行了诸多有益的探索。
现象：作文背后的故事——千树万树梨花开 故事1：失落的酸楚 有一次，老师把作文本发了下来，同学们争着互相看评语，我也急忙打开本子。“啊！”老师的评语像针一样刺着我：“事情不够真实，重写！”我哭了，这是我花了整整一个晚上才写成的，怎么……我满脸通红，恨不得找一个地缝钻进去。老师，请不要在我的本子上留下永远也抹不去的伤痕！ 故事2：心惊胆战 我对作文“情有独钟”，写一篇作文，就像和许多高尚的人
“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”文学可以塑造人，改变人。“文以载道”，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。但语文课不是德育课，语文教师不同于班主任专业德育的包罗万象和大水漫灌，语文学科的德育是抓住契机、有的放矢的，有时候只是寥寥数语，就能起到育人、育心的作用。 教做学问——滴灌的力量 语文学科之所以天然就和德育有紧密联系，是因为育人理念早就写在了语文课本里。那些耳熟能详的经典课文，无不
在绍兴柯岩风景区的鲁镇景区内，每逢节日长假都会出现一个特殊的人物——“祥林嫂”，以吸引游客的眼球。这一鲁迅笔下人物形象的设计根据，就是《祝福》中对祥林嫂的描写：“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;……”有人分析这句话的语用现象后认为：作者用逗号把“空的”二字与前面隔开，使语言节奏变得短促。“内中一个破碗”停顿一下才说出“空的”，表明叙述者不忍睹、不忍说祥林嫂连饭也要不来的孤苦惨境，流露出对祥林嫂
【教学目标】 1.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 2.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的美妙画面。 【学习难点】 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 【教学流程】 一、直接导入，回顾三幅画面 1.揭题：同学们，今天这节课我们继续学习老舍爷爷写的《草原》，请大家把课题读一遍
2011年版《语文课程标准》把语文课程定义为一门“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。同时，它还明确指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。著名儿童文学作家曹文轩也说过：“目前的语文教育现状，实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷……这实际上是语文忽视工具性导致学生语言能力不足的表现。”因此，从本质上看，我们的语文教学不是语形教学，不是语法教学，甚至也不是语
在哲学家那里，“微”是朴素的行为智慧：“千里之行，始于足下”“天下大事必作于细”；在科学家那里，“微”是严谨的科学态度：“我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间”（达尔文）；在文学家那里，“微”是恰到好处的风景：“微雨燕双飞”“微微风簇浪”……而在我的眼中，“微”对“真语文”却有着别样的意蕴。 入乎“微”，才能推动语文教育真变革。在我国学者查有梁看来，教育建模主要包含三个层次：宏观层面主