摘要：伴随着现阶段社会的发展和进步，各个阶段的教学都开始注重传统文化的渗透，这有利于民族文化的传承和发展，是当代学生必须要学习的优秀文化，而高中语文作为高中阶段的必学科目，其对于传统文化的传承有着积极的作用。因此，有必要在其中进行传统文化的渗透。本文便从这一角度对其的渗透措施进行了分析，旨在为实际的教学工作开展提供帮助。

关键词：高中语文;语文教学;传统文化;高中教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

传统文化是中华文明传承的重要素材，其中所蕴含的多种文化内容，都是值得现阶段学生进行学习的部分，常见的就是勤奋好学、尊老爱幼等文化内涵，这些都是自古以来流传至今的具有积极意义的文化内容，因此，在现阶段的高中语文教学中，有必要对此进行一定的重视，将其与授课内容进行融合渗透，实现高中语文教学中开展传统文化教育的重要目标，而此类工作的实现，需要从两方面着手，首先要对具体的工作开展原则进行分析，再结合实际开展对应的实践措施应用，这样才能有效推动高中语文教学中传统文化的渗透。

一、现阶段高中语文教学中传统文化渗透的原则

（一）融合性原则

高中阶段语文教学中渗透传统文化的原则之一就是融合性原则。也就是在具体工作开展的过程中，需要保证高中语文教学能够与传统文化进行合理的融合，两者相互交融，对学生进行传统文化方面的培养教育，而想要在具体的实践过程中实现这一原则，就需要从两方面进行对应的努力。

首先需要高中语文教师进行积极的探索，将传统文化与高中语文教材中合适的部分进行结合，做到可以通过语文教学开展传统文化教育，实现两者的融合。其次，学生也有一定的接纳态度，要确保其可以接受传统文化所涵盖的各个方面的内容，并在此基础上积极地开展创新讨论，最终实现整体高中语文教学与传统文化的融合。

（二）创新性原则

在高中语文教学中进行传统文化渗透相关工作的开展时，除了要注重融合性原则外，还需要将创新性原则作为重要的工作准则来执行，也就是在高中语文教学中，通过创新的手法进行传统文化的渗透，推动传统文化自身的进步与发展，让其与时代背景相吻合，能够成为学生所喜闻乐见的学习部分。想要实现这一目标，需要从两方面进行努力。

首先，需要积极地对传统文化进行研究，明确其中与时代所不符的部分将其进行剔除，做到取其精华，去其糟粕，尽可能的为传统文化提供创新发展，其次，在具体的高中语文教学过程中，教师需要应用具有创新意识的授课模式和授课内容，帮助学生积极的感受时代背景，在此基础上，才能够进行有效的传统文化渗透。

二、高中语文中进行传统文化渗透的应用

（一）借助古代诗词，进行传统文化渗透

阶段的高中语文教学中越来越注重古诗词、文言文等古代文学内容的学习，这对于学生个人知识的积累、个人情操道德的培养都有着积极意义，是重要的高中语文教学部分。而从传统文化渗透的角度来讲，这些也是最适合开展对应应用的教学内容，在众多的古代诗词及文言文课文中，都蕴含着一定的传统文化，只要将其中积极的部分进行寻找，并以此为出发点进行对应的展开，就可以有效地实现传统文化的渗透，让学生在学习的过程中，掌握传统文化内容，将其应用到自身生活中，还可以使其对古代诗词有进一步的了解，提升个人学习成绩和文化素养。

在具体的教学工作开展过程中，需要教师对高中阶段所涉及的古诗词内容有一定的了解，在其中积极寻找可以进行传统文化渗透的部分，借助于现阶段较为常见的多媒体形式来进行落实，充分拓宽学生传统文化知识面，帮助其进行有效的传统文化学习。此外，教师还需要积极观察学生在课堂中的状态，实时进行课程内容的调整，保证学生能够在合理的范围内接受对应的传统文化内容。

如在进行高中语文《将进酒》的授课过程中，就可以进行传统文化的渗透。《将进酒》一诗是诗人李白沿用乐府诗制式所创作的一首七言歌行，本诗气势磅礴，想象丰富，通过诗人饮酒高歌的行为，将其对于人生的感慨和对命运的抗争进行了抒发，表达了诗人的一腔抱负。这种性格与精神本身就是传统文化中所代表的坚强与奋斗精神，是当代高中学生需要掌握和学习的重要精神内容，通过这一首诗，就可以有效进行此类传统文化的渗透。教师需要将李白的生平进行讲解，让学生明确诗人在何种情景之下迸发出此种才思，引起学生共鸣，使其能够充分理解作者想法，最终带动整体传统文化的渗透工作有效开展。

（二）借助合作研讨，促进传统文化渗透

这现阶段的高中语文教学过程中，合作研讨的教学模式具有一定的实践意义，能够帮助学生展开思考、积极合作，促进其综合能力的进步，进而保证整体教学的有效开展。而在实际的传统文化渗透工作过程中，也可以借助于这一模式来进行对应的应用发展，在学生不断的研究、讨论、分析过程中，将传统文化内容进行渗透，使其不单是传统文化的承接者，还是传统文化的参与者。

在具体的合作研讨模式应用过程中，教师需要对班级内部的学生有充分的了解，明确其研讨能力与学习能力，在再对其进行相关合作小组的划分，确保每组的平均学习水平处于平等的范围之内。其次，需要学生进行积极的参与配合，对于老师布置的合作研讨任务，能够主动完成，用心探究，这样才能够最大程度的体现出合作研讨模式的作用，促进传统文化的渗透。

如在进行高中语文《离骚》一课的授课时，就可以进行对应的合作模式应用。在此课的教学过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，给予每组一定的学习任务，常见的任务划分可以是“《离骚》体现了诗人怎样的情操？”、“在此篇课文中具有哪些意象？”学生在对这些问题研究探讨的过程中，就可以明确此篇文章所表达的内容，即作者高洁的志向和高尚的情操，让学生被作者的作品和作者的生平故事所征服，实现传统文化的渗透，充分培养学生个人的情操与志向。在学生进行了相关的研讨后，还需要在课堂中进行集中的展示，将小组的探究观点通过板书、演讲的形式进行讲解，在保证传统文化渗透和教学目标完成的基础上，充分锻炼学生的综合能力。

三、结束语

综上所述，在现阶段的高中语文教学过程中进行传统文化的渗透是具有积极意义的教学工作，可以幫助学生进行有效的进步。而在具体的工作开展过程中，需要按照实际工作的原则，结合合作探究和古诗词教学的形式来进行对应的渗透，保证教学内容与传统文化的贴合，能够积极有效的促进学生的知识学习。

参考文献

[1] 潘莉. 高中语文教学中渗透传统文化的有效途径分析[J].  2021（2019-8）：151-151.

[2] 王歆. 新课改下高中语文教学中优秀传统文化的渗透[J]. 中学生作文指导， 2020（22）：2.