教师的教学是一个不断反思的过程，教师教学反思使得课程总是处于动态、变化、生成之中。尤其对于我们信息技术课教师，教学反思显得尤为重要。因为信息技术课程没有纳入高考，难免会有部分学生、学校、家长不重视，教师的教学在学生中会大打折扣，而信息技术课的教学通常是借助计算机这个工具来完成的，信息技术课教学过程中设计的活动、教学的流程、操作体验如果不完整、不连贯，或稍有漏洞，只会给我们的学生创造一个玩乐的课堂，那我们的三维目标就很难实现，对于重点、难点的学习更是难以达到预期的效果。因此将教学与反思结合起来，是不断提高教师素养和教育教学效能的过程。
　　一、通过教师的教学过程进行反思
　　教师在教学过程中起引导者、激发者、合作者的作用，教学反思要先从教师的活动这方面来进行。
　　1.通过案例分析
　　教师把教学实践中遇到的典型的、生动的、对自己有所触动的教育事件、教学现象进行收集，以案例的形式反复地分析与研究，可以不断提升自己的实践经验和理论素养。如：某教师在教学八年级信息技术课《在多媒体作品中插入动画》中，该教师先是以欣赏带有动画及配乐的古诗词的动画画面导入，使学生沉浸在美文、美景、美乐的情境中，而后由学生进行动画创作，有的小组创作动画美文、有的创作动画美景、有的创作动画图片、有的创作动画影集等，而有的小组更是讨论热烈，更有甚者则趁着热闹钻空子，在教室里到处走动。这堂课看似热闹，学生活跃到教室的每个角落，体现了新课标的要求，但本节课明显存在不足之处，课堂显得太凌乱。课后教师做了认真的反思，写成了教学案例，以期在以后的教学中改进，求得更好的教学效果。
　　2.观摩他人的教学
　　“他山之石，可以攻玉。”观摩各级各类公开课、研究课、优质课，通过学习比较，找出理念上的差距，方法上的差异，从而提升自己。
　　3.观看自己的教学录像
　　通过再现自己的教学过程，以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动，以达到“旁观者清”的效果。将成功的方面、不足的方面写成教学反思，让自己今后的教学更精彩、更生动、更完美。例如，某位教师公开课，在讲授完“用智能工具处理信息”这一节内容后，观看了几遍教学录像，对自己的教学进行了如下的反思：第一，构建情境引入新知是本节课成功的关键因素。残疾女孩田甜的故事触动学生，她用嘴咬着绑有手写笔的筷子操作电脑的方式更能震撼学生的心灵，使学生自然过渡到体验手写板输入的探究活动中。第二，认识、过程、情感三者有机结合，设计了三个智能工具的探究活动，每一个活动完成后，都及时与新知识联系，为完成总的目标——激发学生学习探索人工智能技术的热情打下了基础。第三，教学中的不足：教学中师生互动设计不够到位，问题可操作性不强，没有充分调动起学生的积极性。这一反思是教师在今后的教学活动过程中的一面“镜子”，是今后教学过程中的参照物，会帮助教师使其教学过程多一些精彩、多一些闪光的亮点。
　　4.听取他人的点评
　　在学校组织的教研活动中，常以教研组为单位进行的说课、备课、讲课、评课，为我们进行教学反思提供了重要的信息。俗话说：“三人行，必有我师。”在别人听完自己所执教的某一节课后，可以虚心向别人请教，尤其是向有经验的教师请教，听取别人的意见、建议，是我们教师改进自身教学活动的最好机会。
　　二、通过学生的学习过程进行反思
　　学生是我们教师在教学过程中的服务对象，在教学中，以学生为主体，教师为主导，以提高学生的信息素养和综合素养为基础，以培养学生的创新能力为目标，架设学生成长的桥梁，是我们教育工作者应该做的，更是我们信息技术教师义不容辞的责任，尤其在新课程改革的今天更是如此。
　　学生在学习过程中的表现，主要是平时的作业完成情况，课堂上的表现积极与否，课堂上所完成的作品是否新颖，综合实践课的进展情况，所持观点的正确与否，都是我们信息技术教师进行反思的好素材，这些也正好是我们教学过程中的重、难点在课堂上的体现，是我们教学中三维目标在学生学习过程中的具体体现。
　　总之，教师的教学反思是一面镜子，教师可以通过这面镜子来发现在教学过程以及其他方面的不足，发现在教学中的遗憾所在，以便进一步改进，进一步提升自己的教学水平面及专业素养。教师的教学反思过程，是教师借助行动研究、探讨与解决教学目标、教学工具和教学过程方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提升教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程，也是教师直接探究和解决教师教学中的实际问题，不断追求教学实践的合理性，全面发展的过程。教学反思是教师迅速成长的桥梁，是教师教学过程中必不可少的重要环节。
　　（责任编辑 罗 艳）