兴趣是我们做好一切事情的强大动力，学生对待学习也是一样，兴趣对他们的课堂学习来讲有着至关重要的作用。在初中信息技术教学活动中，教师要构建融洽、和谐的师生关系，激发学生学习信息技术的兴趣；创设和谐融洽的教学情境，激发学生学习信息技术的热情；发挥趣味教学活动的作用，调动学生学习信息技术的主动性和积极性。
　　一、构建和谐、融洽的师生关系，激发学生学习信息技术的兴趣
　　在初中信息技术教学活动中，课堂体现的不仅是教师的教与学生的学，还有师生之间教与学的感情交流和互动，师生之间的关系直接影响到学生学习信息技术的态度。学生对某个科目感兴趣，或喜欢某位教师，他们在该科目的学习活动中就会表现得十分活跃，学习兴趣也很浓厚；反之，如果学生不喜欢某门课程，或对某位教师没有好感，他们就会厌恶这个学科，虽然学生的做法和想法是错误的。但在某種意义上讲，这种现象又很难改变。
　　因此，教师应注重对学生的情感投入，与学生保持良好的师生关系。如在教学《计算机系统的组成》时，教师可以用亲切的话语、和蔼可亲的态度，与学生耐心地交流，同时给他们以鼓励，让他们感受教师对他们的信任和激励，使他们慢慢地放开自己，不再因为怕出差错而放弃回答问题。此外，在课堂教学中，教师要利用自己的言行和亲和力帮助学生树立自信。实际上，学生在这种“心理安全”的状态下，会对所学知识产生兴趣，从而提升学习效率。
　　二、创设和谐融洽的教学情境，激发学生学习信息技术的热情
　　在初中信息技术教学活动过程中，教学情境是否与课题匹配、是否適合课堂，都对学生的学习效率有着直接影响。因此，在实际授课中，教师应努力优化教学环境，利用美好的事物激发学生的探究欲望，增强他们的学习动机，使他们以最佳的状态学习知识。这样，不仅能帮助学生明确学习目标，还能给他们指明学习的方向，便于他们探究知识。
　　如在教学有关电子相册的问题时，笔者给学生创设了一个教学情景：给学生播放相关的校园生活片段。在视频中，学生们看到了自己参加运动会的身影、平时玩耍的镜头。这一幕幕熟悉的画面，令学生的学习积极性高涨。此刻，笔者设问：“学生们，你们想留住这美好的时光和回忆吗？”学生一下子来了劲头，齐声说道：“想！”笔者继续问：“那么，我们把照片制成电子相册吧。今天这节课，我们就来学习这项技术。”就此，笔者趁热打铁地把学生带入了今天的学习内容。在后续的学习过程中，学生始终保持高度的学习激情和兴趣，他们很快就掌握了本节课的知识内容和相应的技能。
　　在初中信息技术教学中，教师应给学生创设多种多样的教学情境，可以是幽默风趣的语言，可以是实物的展示，也可以使用各种匹配的音乐等，不管是什么形式，只要能引发学生积极思考、认真探究的即可。因此，教师应灵活创设和使用教学情境，让学生在快乐中学习并有所获。
　　三、充分发挥趣味教学的作用，调动学生学习信息技术的积极性
　　一些学生家长听到孩子玩网络游戏，就会变得十分惊恐，担心孩子因为玩游戏影响了学习和视力。实际上，游戏是一柄双刃剑。只要教师做好引导工作，让一些网络游戏为我们所用，就能调动学生学习信息技术的积极性，让学生放松心情。因此，教师可以抓住学生爱玩游戏的特点，寓教于乐，调动学生学习信息技术的主动性和积极性。
　　如在教学《创建网站》时，为了让学生们设计出精美的网页，在讲课前，笔者让学生先去玩一玩拼图游戏。在玩游戏的过程中，学生不断地变动页面的布局，直到自己满意为止，大部分学生还会自觉地停下来，与其他同学商量、切磋。通过这样的益智游戏，学生很快就掌握了网页布局的方法，给后续的知识学习奠定了扎实的基础。
　　总而言之，为了真正地提升学生的信息技术素养，教师一定要转变教学观念，努力激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中获得进步。
　　（作者单位：江苏省盐城市新洋第二实验学校）