论文部分内容阅读
学习本来是快乐的事，也是学生获取知识、丰富经验的必由之路。然而，现实中有的学生厌倦学习，越来越不想学习，甚至把学习看成是一种乏味的负担；有的学生也想好好学习，把成绩搞上去，但一遇到困难，便无法集中精力学习，更别说提高学习成绩了。
这个时候，只有激发起他们强烈的学习动机，才能调动他们的学习主动性和积极性。学习动机产生于学习需要，产生于那些能推动学习活动的心理动因的学习需要。一个人如果没有正确的学习动机，没有对学习内容的浓厚兴趣，那他就不会努力学习，就不会对学习成功有所追求。
所以，兴趣永远是最好的老师。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、兴趣迁移法
大多数不想学习的孩子都是班级中成绩不理想的孩子，针对这些孩子，我就从他们身上找寻闪光点。俗话说得好：“人各有所长”，学生人人有才，人无全才，扬长避短，必能成才。一名优秀的教师一定会把学生的特长挖掘出来，帮助他们树立学习的信心。因为，教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰。教学过程中，知识技能重要。同时，孩子们的兴趣和信心更为重要。伯特康罗伊说：“优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由”。
我们班有一位男生，上课从来不主动举手回答问题，老师叫他时没办法能回答一次，但每次回答问题声音很小，一副极不情愿的表情；有时干脆趴在桌子上睡觉或看闲书。老师不管还好点，一管更遭。久而久之，同学们不敢接近他，任课老师也睁一眼闭一眼了。
最近，我发现这些孩子变了，变得活泼开朗了，性格不那么孤僻了。经过了解，我发现原来是这孩子体育特别好。正好现在为了提高学生的素质，每天都进行魔鬼式训练。这一下英雄有用武之地，他的潜能一下子发挥了出来。因为他是班上跑的最快的学生，每次跑步他觉得自己比别人强，有一种自豪感，有一种成功的喜悦。看到这个变化，我因势利导，在班上表扬了这孩子。结果，现在他不仅改变了性格，也改变了学习习惯，成绩真的提高了，自己也体验到了成功的快乐。
二、 适当竞赛法
竞赛，永远是激动人心的。为了培养学生学习的积极性，我总是适当地进行各种竞赛。比如：男生女生PK赛、同桌互赛法、小组比拼赛等，竞赛时间可长可短。有时学会新知识，剩几分钟，也可以来个计算题比赛，出4道题同桌互赛。还把班级的学生分为梅兰竹菊四大派别，培养他们的团队精神，合作意识。
通过各种竞赛活动，孩子们明白了: 人只有参加集体活动才能成长。不能付出努力身心就不会获得发展，而努力意味着不断地学习。
三、 教师魅力法
作为教师，一定要有自己的人格魅力，只有亲其师，才能信其道。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。
刚接班时，我发现班中有一个男生，父母离异后，谁都不管他。所以他也不求上进，每天不写作业，成绩自然不及格。慢慢地，我发现他并不笨，只是行为习惯不好，所以每天放学后给他补课。有时找机会给他一些学习用品，有时找他谈谈心。日久天长，他开始写作业了，上课也听讲了。功夫不负有心人，前些日子期中考试，他竟然达到了中等学生的水平。当全班学生看到我从不偏向好学生，也从不看不起班级成绩不好的学生。还总是处处为他们着想时，他梦从心底里认可我，感谢我。现在，他们总是亲切地喊我：“亲妈好！”当孩子发自内心的叫我时，我觉得自己是世界上最幸福的人了。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，培养学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，是学生
获得学习成功的关键因素之一。从而让学生由“要我学”变成“我要学”。只有充分发挥学生内在的潜能，才能爆发最大的学习兴趣，我们教师才能做的得轻松，学生才能学得快乐。
这个时候，只有激发起他们强烈的学习动机，才能调动他们的学习主动性和积极性。学习动机产生于学习需要，产生于那些能推动学习活动的心理动因的学习需要。一个人如果没有正确的学习动机，没有对学习内容的浓厚兴趣，那他就不会努力学习，就不会对学习成功有所追求。
所以，兴趣永远是最好的老师。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、兴趣迁移法
大多数不想学习的孩子都是班级中成绩不理想的孩子，针对这些孩子，我就从他们身上找寻闪光点。俗话说得好：“人各有所长”，学生人人有才，人无全才，扬长避短，必能成才。一名优秀的教师一定会把学生的特长挖掘出来，帮助他们树立学习的信心。因为，教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰。教学过程中，知识技能重要。同时，孩子们的兴趣和信心更为重要。伯特康罗伊说：“优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由”。
我们班有一位男生，上课从来不主动举手回答问题，老师叫他时没办法能回答一次，但每次回答问题声音很小，一副极不情愿的表情；有时干脆趴在桌子上睡觉或看闲书。老师不管还好点，一管更遭。久而久之，同学们不敢接近他，任课老师也睁一眼闭一眼了。
最近，我发现这些孩子变了，变得活泼开朗了，性格不那么孤僻了。经过了解，我发现原来是这孩子体育特别好。正好现在为了提高学生的素质，每天都进行魔鬼式训练。这一下英雄有用武之地，他的潜能一下子发挥了出来。因为他是班上跑的最快的学生，每次跑步他觉得自己比别人强，有一种自豪感，有一种成功的喜悦。看到这个变化，我因势利导，在班上表扬了这孩子。结果，现在他不仅改变了性格，也改变了学习习惯，成绩真的提高了，自己也体验到了成功的快乐。
二、 适当竞赛法
竞赛，永远是激动人心的。为了培养学生学习的积极性，我总是适当地进行各种竞赛。比如：男生女生PK赛、同桌互赛法、小组比拼赛等，竞赛时间可长可短。有时学会新知识，剩几分钟，也可以来个计算题比赛，出4道题同桌互赛。还把班级的学生分为梅兰竹菊四大派别，培养他们的团队精神，合作意识。
通过各种竞赛活动，孩子们明白了: 人只有参加集体活动才能成长。不能付出努力身心就不会获得发展，而努力意味着不断地学习。
三、 教师魅力法
作为教师，一定要有自己的人格魅力，只有亲其师，才能信其道。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。
刚接班时，我发现班中有一个男生，父母离异后，谁都不管他。所以他也不求上进，每天不写作业，成绩自然不及格。慢慢地，我发现他并不笨，只是行为习惯不好，所以每天放学后给他补课。有时找机会给他一些学习用品，有时找他谈谈心。日久天长，他开始写作业了，上课也听讲了。功夫不负有心人，前些日子期中考试，他竟然达到了中等学生的水平。当全班学生看到我从不偏向好学生，也从不看不起班级成绩不好的学生。还总是处处为他们着想时，他梦从心底里认可我，感谢我。现在，他们总是亲切地喊我：“亲妈好！”当孩子发自内心的叫我时，我觉得自己是世界上最幸福的人了。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，培养学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，是学生
获得学习成功的关键因素之一。从而让学生由“要我学”变成“我要学”。只有充分发挥学生内在的潜能，才能爆发最大的学习兴趣，我们教师才能做的得轻松，学生才能学得快乐。