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【内容摘要】在高中英语教学过程中，教师可借助现代多媒体手段，灵活地运用和发挥教学技艺与方法，更快更好地实现英语教学目标，完成高中英语教学任务。利用多媒体技术，可以调动学生学习兴趣，激发学生创新思维，畅通思维渠道，拓展学生创新思维。
【关键词】多媒体技术 创新思维 创新能力培养
在信息化社会里，照本宣科的教学已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂生动有趣，富有新意并且包含大量信息，从而提高学生的兴趣，以提高课堂教学效率，是当代英语教师必须慎重思考的问题。近年来，笔者结合自身的教学经验，巧用多媒体，汲取网络精华，取得了良好的教学效果。
一、巧用多媒体，激活学生创新思维
现代英语教学注重了学生交际能力的培养，看重于语言能力的提高，这一切都使多媒体有了用武之地。多媒体技术为英语课堂教学提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。在高中英语教学过程中，多媒体技术一方面能刺激学生的视觉感官，形象生动地显示教学内容；另一方面，能调动学生有意识地注意，激发学生学习兴趣，并促使他们积极思维，主动记忆、联想、探讨，让思维机制得以发展。
如，SEFC Book 7 Unit 3 Under the sea的Reading讲述人与动物互助互利的故事。在教学中可用多媒体激活学生的创新思维机制。
1.导入环节，激发兴趣，诱思质疑
步骤1：借助VCD光盘，在学生面前展现冰山、蓝天、白云和水面上跳跃的优雅的鲸，再配以柔和的音乐以引发其求知欲，是其能积极思索教师的教学意图。
步骤2：音乐、画面嘎然而止，一张PowerPoint幻灯片旋转而出，三道问题跃然其上：
Question 1： What do you think when you are standing there？
Question 2： Do you know where it is？
Question 3： What will you take with you？
学生可根据自己的生活阅历尽情发挥，各抒己见。
2.小结环节，扩大视野，深思探疑
步骤1：播放VCD片段，使学生对人猎杀动物的血腥一面有所了解，以扩大其知识范围，更加意识到人与动物和谐相处的可敬之处。
步骤2：一张幻灯片映入眼帘，问题有二：
Question 1： What’s the relationship between old Tom and the sailors？
Question 2： Do you think it betray its race？ Why？
对这两个问题，学生可集体讨论。
二、利用多媒体，畅通创新思维渠道
发展学生的思维能力是启迪学生思维的目的。在教学过程中，教师要根据教学内容，以质疑、解惑、求疵、讨论等方法，发展学生的形象思维能力、抽象思维能力及创新思维能力。如，在教学SEFC Book 3 Unit 4 A VISIT TO THE MOON时，为使学生对失重及神奇的月球有更多的了解，教师可用下列方法畅通学生的渠道：
（1）用几张幻灯片给学生们介绍有关知识，让他们阅读了解。
（2）播放“科技博览”VCD光盘。此节目画面清晰、逼真，再加上解说员准确的解释，使得蒙在学生脑子里的迷团渐渐散去。
三、善用多媒体，拓展学生创新思维
多媒体集声、光、电多种技术于一体，使得英语课堂实现了教学立体化，为学生直接用英语思维，用英语表达思想感情提供了广阔的空间，也是他们的主体地位得以充分体现。那么如何善用多媒体拓展学生的思维，尤其是创新思维呢？
1.下载现成图文，简化课堂秩序
教材上有些内容对学生来讲比较抽象难懂，如何让这些内容形象化、简单化，是教师备课首要考虑的问题网络上的英语教学资源很丰富，如果能够合理地加以运用，确实对英语教学有很大的帮助。例如：在定语从句的讲解中，笔者就在网络上下载了图文并茂的PowerPoint幻灯片，一张张幻灯片放映过去，一个个难点得到了解决，内容虽然多，却因由易到难、步步为营而不显得繁杂，反而显得很有条理。
平时，笔者就留意收集一些有益与教学的JPG，GIF图片，存放到图片资料库备用，等到要用时就提取出，做成自制的PowerPoint课件。
如：SEFC Book 1 Unit 4 Earthquakes 中Listening的教学中，笔者用这样的话开始：What happened in Jiujiang， do you know？ Let’s look at the picture. 笔者从网上下载了几幅有关九江地震的照片，经过加工在图下配上文字。
Picture 1： An earthquake happened in Jiujiang.
Picture 2： But luckily few people were killed in it.
Picture 3： Our government has actively taken effective measures to help the people rebuild their home.
接着问：What does “earthquake” mean？
Let’s look at the screen. It is about an earthquake in Japan in 1923.
最后播放PowerPoint剪辑的一段日本地震的片段，学生顿时有了一种身临其境的感觉。在这种环境中，学生很自然地进入了课本的教学情景，对所要学的知识产生了强烈而浓厚的兴趣。
2.下载视频材料，优化课堂教学
下载与教学内容相关的Flash或语音短片，更是让课堂活起来、优化课堂教学的有效途径。Flash课件侧重于有声的动画制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展现给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，学生的视听效果得到了强化。
例如，SEFC Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note教学中，笔者下载了课文的影片，播放前先让学生依据课文题图说出主要人物，并要求他们带着课文后相关的问题去看。开始播放了，学生们个个紧盯着屏幕，为Henry的奇遇拍案。播放结束，有关问题迎刃而解，课文整体理解出乎意料的轻松，这种效果是单凭听录音、阅读来理解所远不能及的。
总之，多媒体及网络以其大信息量、直观生动等特点在现代化教学中占了相当大的优势，值得每一个教师去开发利用。
【参考文献】
[1] 袁幸园、袁玲. 运用多媒体培养创新思维[J]. 江西教育，2007年12期.
[2] 梅秀娥. 运用多媒体，培养中学生创新思维能力[J]. 中国现代教育装备，2009年14期.
[3] 孙颖. 运用多媒体手段培养学生的创新思维[J]. 中小学电教（下半月），2008年05期.
（作者单位：江西省宜春市第三中学）
【关键词】多媒体技术 创新思维 创新能力培养
在信息化社会里，照本宣科的教学已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂生动有趣，富有新意并且包含大量信息，从而提高学生的兴趣，以提高课堂教学效率，是当代英语教师必须慎重思考的问题。近年来，笔者结合自身的教学经验，巧用多媒体，汲取网络精华，取得了良好的教学效果。
一、巧用多媒体，激活学生创新思维
现代英语教学注重了学生交际能力的培养，看重于语言能力的提高，这一切都使多媒体有了用武之地。多媒体技术为英语课堂教学提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。在高中英语教学过程中，多媒体技术一方面能刺激学生的视觉感官，形象生动地显示教学内容；另一方面，能调动学生有意识地注意，激发学生学习兴趣，并促使他们积极思维，主动记忆、联想、探讨，让思维机制得以发展。
如，SEFC Book 7 Unit 3 Under the sea的Reading讲述人与动物互助互利的故事。在教学中可用多媒体激活学生的创新思维机制。
1.导入环节，激发兴趣，诱思质疑
步骤1：借助VCD光盘，在学生面前展现冰山、蓝天、白云和水面上跳跃的优雅的鲸，再配以柔和的音乐以引发其求知欲，是其能积极思索教师的教学意图。
步骤2：音乐、画面嘎然而止，一张PowerPoint幻灯片旋转而出，三道问题跃然其上：
Question 1： What do you think when you are standing there？
Question 2： Do you know where it is？
Question 3： What will you take with you？
学生可根据自己的生活阅历尽情发挥，各抒己见。
2.小结环节，扩大视野，深思探疑
步骤1：播放VCD片段，使学生对人猎杀动物的血腥一面有所了解，以扩大其知识范围，更加意识到人与动物和谐相处的可敬之处。
步骤2：一张幻灯片映入眼帘，问题有二：
Question 1： What’s the relationship between old Tom and the sailors？
Question 2： Do you think it betray its race？ Why？
对这两个问题，学生可集体讨论。
二、利用多媒体，畅通创新思维渠道
发展学生的思维能力是启迪学生思维的目的。在教学过程中，教师要根据教学内容，以质疑、解惑、求疵、讨论等方法，发展学生的形象思维能力、抽象思维能力及创新思维能力。如，在教学SEFC Book 3 Unit 4 A VISIT TO THE MOON时，为使学生对失重及神奇的月球有更多的了解，教师可用下列方法畅通学生的渠道：
（1）用几张幻灯片给学生们介绍有关知识，让他们阅读了解。
（2）播放“科技博览”VCD光盘。此节目画面清晰、逼真，再加上解说员准确的解释，使得蒙在学生脑子里的迷团渐渐散去。
三、善用多媒体，拓展学生创新思维
多媒体集声、光、电多种技术于一体，使得英语课堂实现了教学立体化，为学生直接用英语思维，用英语表达思想感情提供了广阔的空间，也是他们的主体地位得以充分体现。那么如何善用多媒体拓展学生的思维，尤其是创新思维呢？
1.下载现成图文，简化课堂秩序
教材上有些内容对学生来讲比较抽象难懂，如何让这些内容形象化、简单化，是教师备课首要考虑的问题网络上的英语教学资源很丰富，如果能够合理地加以运用，确实对英语教学有很大的帮助。例如：在定语从句的讲解中，笔者就在网络上下载了图文并茂的PowerPoint幻灯片，一张张幻灯片放映过去，一个个难点得到了解决，内容虽然多，却因由易到难、步步为营而不显得繁杂，反而显得很有条理。
平时，笔者就留意收集一些有益与教学的JPG，GIF图片，存放到图片资料库备用，等到要用时就提取出，做成自制的PowerPoint课件。
如：SEFC Book 1 Unit 4 Earthquakes 中Listening的教学中，笔者用这样的话开始：What happened in Jiujiang， do you know？ Let’s look at the picture. 笔者从网上下载了几幅有关九江地震的照片，经过加工在图下配上文字。
Picture 1： An earthquake happened in Jiujiang.
Picture 2： But luckily few people were killed in it.
Picture 3： Our government has actively taken effective measures to help the people rebuild their home.
接着问：What does “earthquake” mean？
Let’s look at the screen. It is about an earthquake in Japan in 1923.
最后播放PowerPoint剪辑的一段日本地震的片段，学生顿时有了一种身临其境的感觉。在这种环境中，学生很自然地进入了课本的教学情景，对所要学的知识产生了强烈而浓厚的兴趣。
2.下载视频材料，优化课堂教学
下载与教学内容相关的Flash或语音短片，更是让课堂活起来、优化课堂教学的有效途径。Flash课件侧重于有声的动画制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展现给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，学生的视听效果得到了强化。
例如，SEFC Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note教学中，笔者下载了课文的影片，播放前先让学生依据课文题图说出主要人物，并要求他们带着课文后相关的问题去看。开始播放了，学生们个个紧盯着屏幕，为Henry的奇遇拍案。播放结束，有关问题迎刃而解，课文整体理解出乎意料的轻松，这种效果是单凭听录音、阅读来理解所远不能及的。
总之，多媒体及网络以其大信息量、直观生动等特点在现代化教学中占了相当大的优势，值得每一个教师去开发利用。
【参考文献】
[1] 袁幸园、袁玲. 运用多媒体培养创新思维[J]. 江西教育，2007年12期.
[2] 梅秀娥. 运用多媒体，培养中学生创新思维能力[J]. 中国现代教育装备，2009年14期.
[3] 孙颖. 运用多媒体手段培养学生的创新思维[J]. 中小学电教（下半月），2008年05期.
（作者单位：江西省宜春市第三中学）