语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。
　　因此，就要求教师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
　　小学英语教学的现状分析
　　教学模式较为单一
　　在小学的英语教学中，英语教师通常是做最为简单的英语语言的发音示范，更多的是让学生通过自己不断地去练习然后进行理解，而日常的学习，大多数也是为了应付考试而选择死记硬背，对于语法的使用以及场景的判断都未能做好合理的选择，自然而然使他们滋生了抵触心理，并未发现语言艺术的魅力，反而会厌恶英语这门国际化的语言学习。而且这种单一的教学手段也无法提高学生学习的积极性，虽然很多小学生对于一些新的东西比较感兴趣，但是他们未能建立起耐心，如此陈旧的教学模式长期应用，只会让学生感受到学习的压力，无法促进他们对于这门语言的吸收与掌握。
　　语言艺术的魅力常常被应付考试所取代
　　我们要去探寻英语教学语言艺术的魅力，就需要从单个词组词汇以及语法进行深刻的了解，能够在实际的生活中进行成熟的运用，但是现阶段下，很多学生学习英语完完全全是为了应付考试，因为家长以及学校更多的是在乎学生的成绩，而忽视了过程，所以语言艺术的美丽更多的是被死记硬背式学习所埋没。
　　英语教师本身的发音以及对英语教学语言的认知不够
　　不少小学的英语教师对于英语这门语言的认知也比较浅薄，教学模式更多的是采用传统的教与授。英语是一门国际化的语言，在孩子的学习初期就进行英语教学，能够帮助他们理解外国文化，发现语言魅力，从而提高语言水平，对于未来的学习工作都有非常重要的帮助。
　　英语学习的环境还是以汉语学习为主
　　在少数的小学中，英语这门课程并没有太大难度的内容，所以存在代课的现象，主要表现就是英语学科的教师可能是其他专业的教师代替教学的，如何用最正确的发音将英语表达出来是这些教师所要面临的难题，而且很多教师会用汉语学习的方式去实施教学，英语发音会有严重的汉语腔调。所以英语课堂上还是以汉语交流为主，小学生学习陌生的语言会感觉到如此的外行。
　　小学英语语音学习难点的游戏改编方法
　　绕口令式的游戏化教学
　　就像我们学习汉语一样，以绕口令作为游戏化的教学活动，能够让孩子更快速地巩固英语语言的理解力，而且有利于孩子辨别单词的读音，培养一定的语感，进而爱上学习英语。比如：“The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.”这个句子中有很多/ea/的音节，初次朗读会让学生觉得别扭，所以可以先慢到快地将句子念通顺，然后采用比赛的形式，鼓励学生敢于尝试，小学生喜欢比赛，教师做好引导之后，学生的参与度高了，英语语言发音的学习效率就更快了。
　　听音说词
　　听音说词其实就是我们游戏中经常玩的成语接龙，教师在课堂上随意地说一个音标，让学生展开想象，搜索自己的单词库，看看自己熟悉的单词里哪些有这个音标，谁说得多，谁就能得到小红花。小学生的好胜心比较强，都希望自己可以得到认可，表现力也好。所以课堂上学生纷纷举手，勇于发言，课堂活跃度提高了，音标巩固的效果会更好。
　　音标抢答游戏
　　这个游戏可以采用小组合作的方式进行，教师科学合理地划分五个小组，然后用自制的音标卡片呈现在黑板上，哪些小组能够更快地将音标准确地发出来，就获得十分作为鼓励，十组抢答活动之后，得分最多的组成为最后的优胜者。总之，在英语学习中，音标的练习是最基础的部分，只有掌握了音标的读法规则，学生学习起来效率会更高，这种能力与技巧也将为他们的自主学习习惯培养奠定基础。
　　听力游戏法
　　学生在学习英语时都是先模仿教师的发音，听力自然成了他们语音学习的关键。听力游戏法具体可以有以下几种方式，首先是听音标书写单词，其次是听音举卡片或是在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
　　给单词找朋友
　　给单词找朋友也就是语文中的近“义”词学习，英语中也要很多类型差不多的单词，比如新单词night，单词的意思是“晚上”，和evening相近，和day相反，和light、right的發音类似，通过学习一个单词，就能延伸知识面，学生的思维得以扩散，而且通过相似发音与不同发音的解释，能够帮助学生更快地掌握单词的读法，提高英语语感。
　　结语
　　总而言之，小学英语语音学习是存在一定难度的，毕竟学生从小就生活在汉语的环境中，所以这种陌生的语言起步阶段总会有些许困惑，语音是学习英语的基础，通过游戏改编方法来提高课堂参与度的同时，让学生获得一定的英语语感，学习效率会更高。