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摘要：阅读是一种修养，是一种享受，是一种培养。本文从三个读书活动简析江西护理职业技术学院图书馆是如何吸引学生走进阅读世界，让学生在阅读中获得审美愉悦与情感体验，提升他们的审美趣味和审美能力。
关键词：阅读；审美能力；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0225-02
文学作品是在社会生活作家头脑中反映的产物，它以艺术形象反映现实生活，体现着作者的思想感情、审美理想和爱憎态度。本文通过简析图书馆“读一本好书”等三个活动，探讨如何引导学生走进阅读世界，使学生通过阅读和接受文学作品，流连在文学艺术的美境之中，获得审美愉悦与情感体验，提升审美趣味和审美能力。
一、经典阅读，打开学生精神田园的篱笆门
朱永新先生说：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧；我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象；我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度；我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。而在如今的大学校园里，快餐式的作品取代了曾经广为流行的经典文学作品，深阅读已经和大学生渐行渐远。基于大学生进入校园后，很难有大量的时间集中阅读经典，为此，我院图书馆以4月23日——世界读书日为抓手，精心筹划“新书推荐”活动，从新采购的图书中，有重点的列出经典阅读清单，推荐给读者。如《第二个太阳》（第三届茅盾文学奖获奖作品）作者：刘白羽；出版社：人民文学出版社；索书号：I247.5/3078。制作了新书推荐海报，并以图文的形式用展板向全院师生展出。此项活动极大的激发了众多学生的阅读热情，为他们打开了一扇通往世界的天窗。学生思想的火花不断碰撞，感悟不断升华。
二、自主阅读，让学生学会自由飞翔
在这个知识碎片化、网络泛滥、极度开放的时代，大学生成长需要寻觅一种力量，这种力量来自于——阅读。阅读引领未来。笔者认为，图书馆人有责任为学生营造自主阅读的空间，引导学生为培养阳光健康的心智而读书，为丰富自己的青春和人生而读书。例如图书馆每年一次的“读者之星”评选活动，就收到很好的效果。活动的评判标准为：
1.以图书馆管理系统的数据统计、读者借阅量电子数据为依据；
2.统计内容：各类文献每借出一册（件）计一次，期刊阅览室入室登记一次记一次，续借次数不纳入统计范围。
此项活动旨在让学生自由翱翔于知识的海洋里，通过自主阅读，跨越时空，徜徉在历史的长河中，与古今中外的名人促膝长谈。
三、在阅读中培养学生文学赏析能力
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”人们在阅读文学作品时，通过文字这一媒介，获得对文学作品中艺术形象的具体感受和体验，引起思想与感情上的触动，得到审美的愉悦和享受，以及精神境界的升华与翱翔。因此，每当丹桂飘香之季，我院图书馆都会开展“读一本好书’征文活动。去年，图书馆开展的以“腹有诗书气自华”为主题的征文活动，在为期一个月的时间里，共收到征文253篇，参赛学生所选阅读作品分别有诗歌、散文，传记、小说等，参赛作品内容丰富，描写细腻，文笔优美。最终，两篇文章荣获一等奖，分别是：“如美酒醇香一世——读《一生要读的精美散文》有感”、“诗情画意，诗出万种——读《一世珍藏的诗歌200首》有感”。这两篇文章，一篇是诗歌赏析，一篇是散文赏析，他们都不拘泥于文章的具体时代背景、作者的境遇等外部因素，而是把审美注意力集中到诗歌、散文的整体解构与韵律上，用无限的柔情，向我们娓娓述说：如果没有诗，怎能發现那面朝大海、春暖花开的唯美画面；如果没有散文，又怎能月下欣赏荷塘绿叶中缀开着的荷花和花苞，微风吹来阵阵芳香的荷塘月色图。其中一篇文章惟妙惟肖地这样表达自己的情感：“我总在想，要用怎样的语言去描绘我的情感？我总在想，要用怎样语言去丰富我的生活？我总在想，要用怎样的语言去安抚我这蠢蠢欲动的灵魂？在这樱花盛开、蒲公英漫天飞舞的十八之季。我们拥有如诗般的世界。我们亦怀有那如诗般的心灵，只因这如诗的年龄。”这些朴素而华丽的词句，无不彰显出文章作者高雅的读书品位和审美情感。
获奖作品“人生可以这样走——读《人生可以走直线》有感”，作者巧妙地将人生比作三角形ABC，立意新颖，引人入胜。“从A点到C点，不管走哪条线，AC线也好，ABC线也好，都可以到达终点。也许在途中转个弯，可以看到靓丽的风景，但，你的目的地不是B点，而是终点C。你可以在中途停留，但却不能停止脚步，不再向前走，而应把终点定格到最完美。”歌德说，能把自己生命的终点和起点连接起来的人是最幸福的人，作者通过对人性的思考，最终决定，自己会像南丁格尔那样，一旦认定方向，就勇往直前，跨过布满荆棘的人生，把终点和起点用直线连接起来。
文学作品是一种艺术美，要通过欣赏者的阅读和接受，才能实现它的艺术价值、艺术魅力。我院图书馆开展的以上三项读书活动，一方面有效的提高了学生的文化修养，为他们打开了精神田园的篱笆门；另一方面体现了“以人为本”的素质教育，不仅营造了“多读书、读好书”的氛围，而且鼓励学生勤于动笔，多想多写，用文字记录生活中的感悟和自己的成长经历，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。同时，也为我院日后在教学与文化活动方面的改进提供了宝贵的资料。
四、在阅读教学中提高学生感受美的能力
感受美就是通过自己器官，对艺术和现实中美的事物形象能敏锐地做出反映产生美的感知和情感体验。在阅读教学中，通过学生认真阅读，教师恰当深入的讲解，了解文章的主题、结构，体会文章的艺术特色，学习词语的运用等，让学生感受到以下几种美的表现形式。
社会美。社会美即社会生活中各种事物的美。这里既有人民解放军横渡长江的壮美，又有闻一多先生怒斥国民党特务杀害爱国民主人士李公朴的铿锵演讲；这里既有高尔基的“海燕”勇斗暴风雨的雄姿，又有白求恩不远万里来到中国帮助抗战的热情。通过这些社会生活中的美的感知，使学生积极地对待生活，意志坚强，主动去学习先进人物的英勇、献身精神。自然美。自然美是指自然事物的美。这里有神姿仙态的桂林山，如情似梦的漓江水，有千里冰封、万里雪飘的北国风光。通过对自然景物的感受，培养学生热爱祖国的锦绣河山，热爱大自然，热爱美好的生活，提高学生感受美的能力。艺术美。艺术美是指艺术作品的美。如朱自清《春》，用简洁明快、生动形象的语言描绘出了一幅幅春的图画，体现图画美；在散文语言中夹着对称和排比的短语、短句，既流畅又整齐，叠语、叠句的运用，富有很强的建筑美。通过写人置身于春的美妙音乐中，让你感受到音乐的美。通过对艺术美的感受，让学生的心灵得到净化，陶冶了情操，培养了学生正确的审美观点。
作者简介：刘丽焰（1958.10—），女，汉，本科，四川省夹江县人，江西护理职业技术学院图书馆馆长，主要研究方向：教育管理。
关键词：阅读；审美能力；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0225-02
文学作品是在社会生活作家头脑中反映的产物，它以艺术形象反映现实生活，体现着作者的思想感情、审美理想和爱憎态度。本文通过简析图书馆“读一本好书”等三个活动，探讨如何引导学生走进阅读世界，使学生通过阅读和接受文学作品，流连在文学艺术的美境之中，获得审美愉悦与情感体验，提升审美趣味和审美能力。
一、经典阅读，打开学生精神田园的篱笆门
朱永新先生说：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧；我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象；我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度；我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。而在如今的大学校园里，快餐式的作品取代了曾经广为流行的经典文学作品，深阅读已经和大学生渐行渐远。基于大学生进入校园后，很难有大量的时间集中阅读经典，为此，我院图书馆以4月23日——世界读书日为抓手，精心筹划“新书推荐”活动，从新采购的图书中，有重点的列出经典阅读清单，推荐给读者。如《第二个太阳》（第三届茅盾文学奖获奖作品）作者：刘白羽；出版社：人民文学出版社；索书号：I247.5/3078。制作了新书推荐海报，并以图文的形式用展板向全院师生展出。此项活动极大的激发了众多学生的阅读热情，为他们打开了一扇通往世界的天窗。学生思想的火花不断碰撞，感悟不断升华。
二、自主阅读，让学生学会自由飞翔
在这个知识碎片化、网络泛滥、极度开放的时代，大学生成长需要寻觅一种力量，这种力量来自于——阅读。阅读引领未来。笔者认为，图书馆人有责任为学生营造自主阅读的空间，引导学生为培养阳光健康的心智而读书，为丰富自己的青春和人生而读书。例如图书馆每年一次的“读者之星”评选活动，就收到很好的效果。活动的评判标准为：
1.以图书馆管理系统的数据统计、读者借阅量电子数据为依据；
2.统计内容：各类文献每借出一册（件）计一次，期刊阅览室入室登记一次记一次，续借次数不纳入统计范围。
此项活动旨在让学生自由翱翔于知识的海洋里，通过自主阅读，跨越时空，徜徉在历史的长河中，与古今中外的名人促膝长谈。
三、在阅读中培养学生文学赏析能力
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”人们在阅读文学作品时，通过文字这一媒介，获得对文学作品中艺术形象的具体感受和体验，引起思想与感情上的触动，得到审美的愉悦和享受，以及精神境界的升华与翱翔。因此，每当丹桂飘香之季，我院图书馆都会开展“读一本好书’征文活动。去年，图书馆开展的以“腹有诗书气自华”为主题的征文活动，在为期一个月的时间里，共收到征文253篇，参赛学生所选阅读作品分别有诗歌、散文，传记、小说等，参赛作品内容丰富，描写细腻，文笔优美。最终，两篇文章荣获一等奖，分别是：“如美酒醇香一世——读《一生要读的精美散文》有感”、“诗情画意，诗出万种——读《一世珍藏的诗歌200首》有感”。这两篇文章，一篇是诗歌赏析，一篇是散文赏析，他们都不拘泥于文章的具体时代背景、作者的境遇等外部因素，而是把审美注意力集中到诗歌、散文的整体解构与韵律上，用无限的柔情，向我们娓娓述说：如果没有诗，怎能發现那面朝大海、春暖花开的唯美画面；如果没有散文，又怎能月下欣赏荷塘绿叶中缀开着的荷花和花苞，微风吹来阵阵芳香的荷塘月色图。其中一篇文章惟妙惟肖地这样表达自己的情感：“我总在想，要用怎样的语言去描绘我的情感？我总在想，要用怎样语言去丰富我的生活？我总在想，要用怎样的语言去安抚我这蠢蠢欲动的灵魂？在这樱花盛开、蒲公英漫天飞舞的十八之季。我们拥有如诗般的世界。我们亦怀有那如诗般的心灵，只因这如诗的年龄。”这些朴素而华丽的词句，无不彰显出文章作者高雅的读书品位和审美情感。
获奖作品“人生可以这样走——读《人生可以走直线》有感”，作者巧妙地将人生比作三角形ABC，立意新颖，引人入胜。“从A点到C点，不管走哪条线，AC线也好，ABC线也好，都可以到达终点。也许在途中转个弯，可以看到靓丽的风景，但，你的目的地不是B点，而是终点C。你可以在中途停留，但却不能停止脚步，不再向前走，而应把终点定格到最完美。”歌德说，能把自己生命的终点和起点连接起来的人是最幸福的人，作者通过对人性的思考，最终决定，自己会像南丁格尔那样，一旦认定方向，就勇往直前，跨过布满荆棘的人生，把终点和起点用直线连接起来。
文学作品是一种艺术美，要通过欣赏者的阅读和接受，才能实现它的艺术价值、艺术魅力。我院图书馆开展的以上三项读书活动，一方面有效的提高了学生的文化修养，为他们打开了精神田园的篱笆门；另一方面体现了“以人为本”的素质教育，不仅营造了“多读书、读好书”的氛围，而且鼓励学生勤于动笔，多想多写，用文字记录生活中的感悟和自己的成长经历，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。同时，也为我院日后在教学与文化活动方面的改进提供了宝贵的资料。
四、在阅读教学中提高学生感受美的能力
感受美就是通过自己器官，对艺术和现实中美的事物形象能敏锐地做出反映产生美的感知和情感体验。在阅读教学中，通过学生认真阅读，教师恰当深入的讲解，了解文章的主题、结构，体会文章的艺术特色，学习词语的运用等，让学生感受到以下几种美的表现形式。
社会美。社会美即社会生活中各种事物的美。这里既有人民解放军横渡长江的壮美，又有闻一多先生怒斥国民党特务杀害爱国民主人士李公朴的铿锵演讲；这里既有高尔基的“海燕”勇斗暴风雨的雄姿，又有白求恩不远万里来到中国帮助抗战的热情。通过这些社会生活中的美的感知，使学生积极地对待生活，意志坚强，主动去学习先进人物的英勇、献身精神。自然美。自然美是指自然事物的美。这里有神姿仙态的桂林山，如情似梦的漓江水，有千里冰封、万里雪飘的北国风光。通过对自然景物的感受，培养学生热爱祖国的锦绣河山，热爱大自然，热爱美好的生活，提高学生感受美的能力。艺术美。艺术美是指艺术作品的美。如朱自清《春》，用简洁明快、生动形象的语言描绘出了一幅幅春的图画，体现图画美；在散文语言中夹着对称和排比的短语、短句，既流畅又整齐，叠语、叠句的运用，富有很强的建筑美。通过写人置身于春的美妙音乐中，让你感受到音乐的美。通过对艺术美的感受，让学生的心灵得到净化，陶冶了情操，培养了学生正确的审美观点。
作者简介：刘丽焰（1958.10—），女，汉，本科，四川省夹江县人，江西护理职业技术学院图书馆馆长，主要研究方向：教育管理。