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摘 要：为了顺应新课程改革的标准和要求，提升教学实效性，发展学生英语语言能力，本文主要对小学英语课堂词汇教学的有效方法进行了简单分析。
关键词：小学英语 词汇教学 教学方法
在小学阶段，英语学习是学生接触英语的起步阶段，也是学生打好基础的关键环节。因此，对小学英语课堂词汇教学有效方法的探究有其重要的实际意义和教学价值。
一、 小学英语课堂词汇教学的有效方法和策略
《新课程标准》对小学英语单词教学重新进行了定位，因此，教师要认真思考让学生爱上英语单词学习的方法，把科学的小学英语单词教学策略，有效地运用到课堂教学中，提高课堂实效。
1. 以兴趣入手，消除学生的心理障碍
在学习英语的过程中，心理因素对学生影响是极大的，因此，必须要以兴趣入手，采取一切有效办法，帮助学生消除心理障碍，如可以通过巧设图表、实验研究的方法，提高小学生单词拼写的准确度；采用演绎教学法，让学生用自己的身体将英语中的字母拼写出来，让学生乐于学习，易于表达，有效提高英语单词的拼写能力。
另外，在小学英语单词教学中，可以通过“游戏主题式”教学方法，改变英语课堂，加强改进小学生英语拼读和识记的方法，完善和整合小学英语单元教学模式，创造出别样精彩的小学英语单词学习课堂，既可以增强教学体验，同时，通过对教材的创造性使用，可以提高英语单词的学习效率。
因此，对于小学生，要用生动的语言教学方法，以培养兴趣为主，以口语为主、听说为主，以书面考试为辅，可以看图说话、听故事、讲故事，要让学生感觉有趣，这样才能激起学生的学习兴趣，由老师设计教学活动，让学生共同参与。
2. 巧用实物，增强教学直观性
直观教学是相对于抽象教学而言的，这也是小学英语教学的原则和方法，具体来讲，就是利用图文并茂教学法、挂图法、实物演示教学法、多媒体教学法、现场参观教学法、视频教学法等，强化教学效果。
例如，在朗读单词时用爬格子的方法，读对的学生可以爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位，一个一个轮流读进行比赛，对于比较难的单词，可以用开火车，但需要注意的是，这里不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
另外，对于教过的单词，如pen钢笔、 pencil铅笔、 pencil?case铅笔盒、 ruler尺子、 book书、 bag包、 comic book漫画书、 post card明信片等，这些都是在生活中可以找到的实物，而且是贴近学生生活的，可以制作成单词卡或图片，然后将其打乱，然后抽掉一张，让学生从中找出哪个不见了，还可以把孩子们平时玩的游戏进行改编或自己创造，有效地完成教学目标。
3. 快乐学习，强化学生体验
首先，角色扮演。分角色扮演是学生比较感兴趣的一种学习方法，通过角色扮演，让英语教学更精彩，创建轻松高效的英语课堂，鼓励学生多开口，让学生灵活掌握单词，投学生年龄段之所好，在快乐中学习。比如，可以看看外国电影，一起做英文游戏，起英文名字，让学生扮演故事中的角色在一起演节目等。
其次，生活化回归。小学生学英语重在兴趣，为此，可以采用生活化回归的策略，强化学习效果。比如，圣诞节到了，你可以教他说： “Merry Christmas！”注意在日常生活中教孩子学英语，不要刻意强迫学生学习和背诵，否则只会让他们产生抵触情绪。
此外，完善教学评价。在小学英语课堂上对学生的评价，要坚持多样化、全面性的原则，采用赞赏性的语气，激励学生更好地学习单词。小学生要以鼓励为主，所以，比较好的评价方法就是在孩子们回答问题后，无论准确与否，都先说good以示鼓励，可以常用Good， youre clever. 表示肯定。 Good， but can you ... 等，进行正确引导，保护学生的自尊心。
二、 小学英语课堂词汇教学中的注意事项
1. 在单词教学中，要渗透单词教学策略，探究以学定教，教学相长，使小学英语教学从“关注教”向“关注学”转变，运用辅佐教学方法和要素促进对单词的积累，强化小学英语课堂单词教学效果，尤其是要关注“学困生”的学习情况，同时，在教学中，要以“拼”带“读”，以“读”促“写”，促进学生共同参与，让学生走进英语世界，促进学生英语知识网络的建构，构建高效课堂，增强教学实践。
2. 在英语单词教学中，要采用“先学后教”的教学方法，可以针对各学习段，进行不同的内容设置，并且要结合实践研究，创新小学英语单词教学思维。在小学英语语法教学中，巧设情景，优化课堂教学，并且通过单元整合，促进学生的整体化发展。
3. 幽默是英语课堂的保鲜剂，尤其是在小学英语起始阶段，单词教学是提高小学生英语阅读能力的根本方法，因此，首要任务就是要增强学生语音拼读意识，引导学生科学有效的学习，从而提高小学英语单词教学的实效性。
总之，在小学英语课堂教学中，要提高学生单词的学习效果，教师就要采用多样化的教学方法，完善教学评价，优化教学过程，创造高校的英语课堂，增强学生的学习兴趣，只有这样，才能最终实现教学目标。
关键词：小学英语 词汇教学 教学方法
在小学阶段，英语学习是学生接触英语的起步阶段，也是学生打好基础的关键环节。因此，对小学英语课堂词汇教学有效方法的探究有其重要的实际意义和教学价值。
一、 小学英语课堂词汇教学的有效方法和策略
《新课程标准》对小学英语单词教学重新进行了定位，因此，教师要认真思考让学生爱上英语单词学习的方法，把科学的小学英语单词教学策略，有效地运用到课堂教学中，提高课堂实效。
1. 以兴趣入手，消除学生的心理障碍
在学习英语的过程中，心理因素对学生影响是极大的，因此，必须要以兴趣入手，采取一切有效办法，帮助学生消除心理障碍，如可以通过巧设图表、实验研究的方法，提高小学生单词拼写的准确度；采用演绎教学法，让学生用自己的身体将英语中的字母拼写出来，让学生乐于学习，易于表达，有效提高英语单词的拼写能力。
另外，在小学英语单词教学中，可以通过“游戏主题式”教学方法，改变英语课堂，加强改进小学生英语拼读和识记的方法，完善和整合小学英语单元教学模式，创造出别样精彩的小学英语单词学习课堂，既可以增强教学体验，同时，通过对教材的创造性使用，可以提高英语单词的学习效率。
因此，对于小学生，要用生动的语言教学方法，以培养兴趣为主，以口语为主、听说为主，以书面考试为辅，可以看图说话、听故事、讲故事，要让学生感觉有趣，这样才能激起学生的学习兴趣，由老师设计教学活动，让学生共同参与。
2. 巧用实物，增强教学直观性
直观教学是相对于抽象教学而言的，这也是小学英语教学的原则和方法，具体来讲，就是利用图文并茂教学法、挂图法、实物演示教学法、多媒体教学法、现场参观教学法、视频教学法等，强化教学效果。
例如，在朗读单词时用爬格子的方法，读对的学生可以爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位，一个一个轮流读进行比赛，对于比较难的单词，可以用开火车，但需要注意的是，这里不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
另外，对于教过的单词，如pen钢笔、 pencil铅笔、 pencil?case铅笔盒、 ruler尺子、 book书、 bag包、 comic book漫画书、 post card明信片等，这些都是在生活中可以找到的实物，而且是贴近学生生活的，可以制作成单词卡或图片，然后将其打乱，然后抽掉一张，让学生从中找出哪个不见了，还可以把孩子们平时玩的游戏进行改编或自己创造，有效地完成教学目标。
3. 快乐学习，强化学生体验
首先，角色扮演。分角色扮演是学生比较感兴趣的一种学习方法，通过角色扮演，让英语教学更精彩，创建轻松高效的英语课堂，鼓励学生多开口，让学生灵活掌握单词，投学生年龄段之所好，在快乐中学习。比如，可以看看外国电影，一起做英文游戏，起英文名字，让学生扮演故事中的角色在一起演节目等。
其次，生活化回归。小学生学英语重在兴趣，为此，可以采用生活化回归的策略，强化学习效果。比如，圣诞节到了，你可以教他说： “Merry Christmas！”注意在日常生活中教孩子学英语，不要刻意强迫学生学习和背诵，否则只会让他们产生抵触情绪。
此外，完善教学评价。在小学英语课堂上对学生的评价，要坚持多样化、全面性的原则，采用赞赏性的语气，激励学生更好地学习单词。小学生要以鼓励为主，所以，比较好的评价方法就是在孩子们回答问题后，无论准确与否，都先说good以示鼓励，可以常用Good， youre clever. 表示肯定。 Good， but can you ... 等，进行正确引导，保护学生的自尊心。
二、 小学英语课堂词汇教学中的注意事项
1. 在单词教学中，要渗透单词教学策略，探究以学定教，教学相长，使小学英语教学从“关注教”向“关注学”转变，运用辅佐教学方法和要素促进对单词的积累，强化小学英语课堂单词教学效果，尤其是要关注“学困生”的学习情况，同时，在教学中，要以“拼”带“读”，以“读”促“写”，促进学生共同参与，让学生走进英语世界，促进学生英语知识网络的建构，构建高效课堂，增强教学实践。
2. 在英语单词教学中，要采用“先学后教”的教学方法，可以针对各学习段，进行不同的内容设置，并且要结合实践研究，创新小学英语单词教学思维。在小学英语语法教学中，巧设情景，优化课堂教学，并且通过单元整合，促进学生的整体化发展。
3. 幽默是英语课堂的保鲜剂，尤其是在小学英语起始阶段，单词教学是提高小学生英语阅读能力的根本方法，因此，首要任务就是要增强学生语音拼读意识，引导学生科学有效的学习，从而提高小学英语单词教学的实效性。
总之，在小学英语课堂教学中，要提高学生单词的学习效果，教师就要采用多样化的教学方法，完善教学评价，优化教学过程，创造高校的英语课堂，增强学生的学习兴趣，只有这样，才能最终实现教学目标。