一年四季都有其独特的风景，每个季节会给人无限的遐思，而在教育的路上，沿途所得的感受和收获，都是教育的饋赠。
　　春——种下宽容的种子
　　新一期的黑板报又开始了，这次黑板报的主题是“爱国”。当我在班里宣布这个通知时，几双小手马上高高地举了起来，他们主动要求出黑板报，为班级献一份力。就这样，几个孩子利用自己的课余时间，一步一步地完成。我时时跟进，本以为新学期的黑板报会在他们的努力下迅速完成，眼看后天就是学校检查黑板报的时间了，课间，一个孩子突然跑到我跟前，说：“老师，不好啦！不好啦！班长把后面黑板报的内容全擦了！您快到教室里看一看吧。”我的心里一紧，这是发生什么事了？班长是这次出黑板报的几个孩子之一，这个一向倔强的小姑娘，为什么要这么做呢？我赶忙走到教室，往教室后面一看——果然，原本快要完成的黑板报被擦得一干二净！我顿时火冒三丈，走到讲台上，大声地呵斥：“谁擦了黑板报，马上站起来！”班长小彤主动站起来，看着她红通通的双眼，我按捺住心中的火气，态度缓和了不少，“为什么抹去你们的劳动成果？”她回答道：“老师，有同学说我们出的黑板报不好看，我们想重新出一次。”原来是这样！弄清楚事情的经过之后，我提醒他们，明天就要完成黑板报了。
　　当天，黑板报小组重新组建了，又有几个孩子加入，我也成为其中一员。我们仅用了两天时间就完成了这一次的黑板报。课后，我找来小彤谈话，此时她已经意识到自己的错误。我告诉她：“你做的每一件事，可能会得到别人不同的评价。有一句话讲得好——‘能承受多大的赞美，就能承受多大的诋毁’。每个人都愿意听赞美的话，而你听到了不好的评价之后，将几个同学辛苦出的板报擦掉了，这样的做法是否恰当呢？孩子，要勇于接受他人的批评，学会正确对待他人的意见。你愿意吗？”她的眼泪簌簌地往下落，说道：“老师，我知道错了。请您原谅我吧。我也会像您一样宽容别人。”我笑了。
　　宽容，是教育孩子一个极重要的词。正如帕尔默在其著作《教学勇气——漫步教师心灵》中所说：“教学要讲究点技巧，但其作用有限。能关心孩子、关注教学内容、与学生心心相通，这才是我们需要的教师。”如果教师宽容、包容孩子，放低自己的姿态，设身处地为他们着想，他们更能接受教师的言辞。
　　夏——花开有声
　　那是一个平常的午后，我正在办公桌前批改作业。突然，一声“报告”在门口响起，只见小蕾走进办公室，早已哭成泪人儿，她哭着告诉我她的英语练习册不见了。我一边安慰她一边询问事情的经过。之后我带着她回到班里，发动全班同学一起找。令我失望的是，她的练习册还是没能找到。我不得不做出猜想：她的练习册要么是被人恶作剧藏起来了，要么是被同学“借”走了。该用怎样的方法把它找出来呢？如果在班上严厉批评拿走练习册的同学，一定会给那个孩子造成心理负担，即使他意识到自己的错误，也不愿意承认。
　　班主任需要做的，是拉近与孩子们之间的距离，让他们愿意坦诚地说出自己的想法，愿意承认自己做的事。我决定在班上举行一次班会课，主题是“诚信的你最美”，并采用了观视频、讲故事、玩游戏、写小纸条等方式。最后一个环节是“写小纸条”，让孩子们反思自己做过哪些“美丽”或者“不美丽”的事，以后会如何做。纸条由我帮他们保管。很多孩子在纸条上写下了自己做过的小错事，并表明以后不会再犯了。我一张张地打开纸条，希望找出那个“借”走练习册的孩子。结果让我再一次失望，没有一张小纸条是写了这次英语练习册的事情。我将纸条折好，心里依然在等待着，希望那个孩子主动来承认错误。
　　当天放学后，我安排孩子们排好队便回到了办公室。不一会儿，小璇出现在办公室门口——“报告”。“请进。”接着她慢慢地走了过来，对我说：“老师，对不起，英语练习册是我拿的。”我终于松了一口气，练习册总算是找到了。我笑着说：“知错就改，还是好孩子。你告诉老师，你为什么不说一声就拿走同学的练习呢？”
　　“老师，我的英语成绩实在太差了，上课完全听不懂。练习也不会写，找同学借又怕他们笑话我……”她的声音越来越小，头也渐渐低了下去。
　　“可是你抄了同学的作业，又收获了什么呢？要知道，做一个诚实的孩子才是重要的呀！”
　　“我知道错了，老师，你可以不要在班上批评我吗？”
　　“上课时老师跟你们讲过，‘知之为知之，不知为不知’，不懂的地方要学会问老师和同学。同学们愿意帮助你，不会笑话你的，知道吗？这样吧，你明天早上将练习册放在讲台上，老师帮你还给她，好吗？”
　　她使劲地点了点头。这以后，小璇上课更加认真了，经常能见到她在学习小组里与其他同学共同讨论。经历这件事，这朵小花得到了成长。
　　这件事也给我了一些思考。确实，每个孩子都是一朵花，花开是一个过程，教育也是一个过程。教师常常忘记要以宽容的胸怀对待孩子们，以至于他们不敢承认自己的错误。不如站在孩子的角度，以包容的心对待他们。放慢自己的脚步，呵护孩子的自尊，等到他们真正意识到自己的错误，感受到爱的包容，可以在愧疚中反思，在经历中成长。
　　秋——你收获了什么？
　　作为一个语文老师，我时时思考教学上应该给予学生什么，让他们如何发现语文学习的乐趣。在我看来，语文老师应该是一位耕种者，面对自己的一片田园，她所做的不应该是指手画脚，而是俯下身子，看看泥土里的养分是否充足，用自己的言语引导作为养料渗透土层，让一棵棵幼苗得到成长。
　　开学伊始，学校各班开展了读书活动，我所在的班级也设置了图书角。此外，我还在班里推选出两名图书角管理员，制定了《图书角管理制度》。课余时间，孩子们纷纷到图书角借阅书籍，也不断有孩子从家里带来新书丰富图书角。这股浓浓的书香味也营造了良好的读书氛围。有一次，语文的学习主题是“轻叩诗歌的大门”，我们班通过收集诗歌资料、举办诗歌朗诵会、进行诗歌知识竞赛等活动感受诗歌的魅力。活动结束后，我让学生自己动手写写诗，以及学习小组合作编写小诗集。令我惊喜的是，孩子们学会了运用修辞手法来写诗，表达自己各种各样的情感。诗集的编写更是非常精致，我只用了一句话作为引导，让他们想象这是一本即将出版的诗集，将会有许多小读者阅读。他们的用心和创意让人感动。交上来的诗集不仅有他们自己起的诗集名称，还有完整的前言、后记和目录，几乎每一页都配上了手绘的插图，诗歌按照他们自己的分类整齐地抄写在纸上。有的学习小组还制作了两本诗集。以下是部分诗集的名称：《樱花羽灵》《紫藤集》《淡雅集》《墨海诗心》《秋夜雨》《萌萌诗集》。我将收集上来的诗集放在班级读书角，供孩子们阅读交流。
　　给孩子们一点引导，他们往往可以得到很大的发挥。给孩子们一个发挥的空间，老师能从中得到许多惊喜。学生也能得到自己的收获。
　　冬——温情暖人心
　　天气越来越冷了，孩子们一个个裹得圆圆实实的，我多次提醒他们注意保暖。
　　一个早晨，有一个孩子请假了。下课后纷纷有孩子来询问她怎么了。我说：“嘉榕着凉了，没什么事的，你们不用担心，她下午就回学校上课了。”转眼到了下午，嘉榕的位置还是空着，午自习过后，语文科代表就跑过来了，这个小姑娘着急地说：“老师，您不是说她下午就来上课了吗？怎么还没有来呢？”我为这种相互关爱的氛围而感动着。
　　我们总是提倡“爱的教育”，学生的感情是单纯而真挚的，“爱国”和“爱社会”的教育固然重要，但在小学生身上，最基本的还是体现在“关爱他人”身上。班级里的孩子能够自觉地关心他人，我感到深深地欣慰。这种互相关心的氛围，是无法用分数来衡量的。孩子们养成关心他人的习惯，再引导他们从一言一行中热爱祖国和热爱社会，不是更加容易吗？
　　教育路上的故事如一首首动听的歌。冰心说过：“每一朵鲜花都是美丽的，每一个学生都是可爱的。”面对一个个可爱的学生，用宽容和爱心去对待，总能看到一朵朵鲜花盛放。我看得到乐学的孩子、看得到关爱他人的孩子、看得到慢慢成长的孩子。天真活泼的孩子们，让教育之路四季如歌。